蘇伽特和他的“墻中洞”實驗

中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長。學(xué)醫(yī)出身，曾從事生理學(xué)教學(xué)與研究工作，偶然進(jìn)入教育技術(shù)領(lǐng)域，立志成為一名“思者”。近年來創(chuàng)立新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

2013年TED Prize獲得者蘇伽特·米特拉（Sugata Mitra）做了一個極有創(chuàng)意的教育試驗。他在印度貧民區(qū)的一面墻壁上挖了一個洞，把一臺能上網(wǎng)的電腦嵌進(jìn)洞里。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)那些貧民區(qū)的孩子居然無師自通地學(xué)會了用電腦上網(wǎng)，甚至還有人學(xué)會了英語。后來他又用這個方法做了一系列的實驗，發(fā)現(xiàn)孩子們還可以自己利用電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)會一些比較專業(yè)的知識，比如關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的知識，真是太神奇了！

因為這個實驗，蘇伽特大受鼓舞。他在TED演講中介紹了他的“墻中洞”實驗，并抨擊學(xué)校的教育，認(rèn)為那種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)過時了。他有一個雄心勃勃的計劃，要創(chuàng)立一個未來的教育模式，即教師只需要提出問題，讓學(xué)生自己利用電腦和網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)一切，教師只在后面鼓勵他們就行了，其他什么都不需要做。為此，他得到100萬美金的獎勵去實現(xiàn)這一計劃。

這個實驗引起了我的思考，它到底說明了什么？我們可以從中得出什么樣的結(jié)論？

蘇伽特的實驗至少證明了一點：即使沒有任何計算機和英語基礎(chǔ)，也沒有教師的指導(dǎo)，農(nóng)村的孩子們也可以在強烈的好奇心的驅(qū)使下，通過自己的摸索和與同伴的討論，學(xué)會計算機的基本操作和基本語言，進(jìn)而學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識。

如果僅僅得到這樣一個結(jié)論，讓人驚奇的程度就沒有那么大了。想想看，很多人不也是在沒有教師幫助的情況下，自己學(xué)會了計算機的基本操作，并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了許多自己感興趣的知識嗎？城市里有些癡迷于電腦游戲的孩子，不是也能僅僅通過自學(xué)就對電腦技術(shù)有非常深入的了解，甚至成為電腦高手和黑客的嗎？但這并不能成為學(xué)校教育已經(jīng)過時、未來教育不再需要教師講授的依據(jù)。

仔細(xì)分析蘇伽特的實驗可以發(fā)現(xiàn)，他并沒有證明讓孩子自學(xué)比教師教學(xué)的效率要高。比如，他沒有設(shè)置一個對照組，在那面墻上的電腦的不遠(yuǎn)處，放置一個同樣的電腦，同時旁邊還安排一位教師對孩子們進(jìn)行必要的講授和輔導(dǎo)，到底哪一組的孩子學(xué)得更多更快更好？如果他證明沒有教師的那一組學(xué)得更多更快更好，才能成為取消傳統(tǒng)學(xué)校和教師的理由。如果結(jié)果正好相反，那說明學(xué)校的教育還是具有一定的優(yōu)勢，教師的講授和指導(dǎo)還是有必要的。

另外，他的研究是否具有普遍意義還值得懷疑。比如，如果他在電腦里下載關(guān)于DNA的生物學(xué)知識的同時，還下載了很多好玩的游戲，他能不能保證孩子們會專心學(xué)習(xí)枯燥的生物學(xué)知識，而不是整天玩游戲？在城市里，很多孩子都有自己的專屬電腦和iPad，為什么并沒有用來學(xué)習(xí)大人們希望他們學(xué)習(xí)的有用的知識？如果一切學(xué)習(xí)都由孩子的興趣和好奇心來決定，孩子們是否能成為社會需要的那樣的人？你能保證未來的世界能為有任何興趣的孩子提供一份他們想要的工作嗎？他們真能由著自己的性子想學(xué)什么就學(xué)什么嗎？未來的社會所需要的職業(yè)人（醫(yī)生、教師、工程師等）都可以通過蘇伽特推崇的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)出來嗎？

毫無疑問，蘇伽特的試驗是非常有價值、富有想象力和啟發(fā)性的，它告訴我們要相信孩子們的自我學(xué)習(xí)能力，保護(hù)他們的好奇心。但千萬不要把這個實驗做過度的解釋，從而推導(dǎo)出不切實際的結(jié)論。真理往前多走一步就會變成謬誤！