信息技術(shù)教師在教育信息化中的作用

2012年3月，教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確指出：建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高教育質(zhì)量、促進教育公平、構(gòu)建學習型社會和人力資源強國具有重大意義。教育信息化任重道遠，在教學一線的信息技術(shù)教師義不容辭地成為了教育信息化建設(shè)的排頭兵。

以信息化資源為支撐，保障教育信息化

信息化教學資源是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學材料、網(wǎng)絡(luò)課程，以及各種認知、情感和交流工具。信息化教學資源是開展教育信息化的基礎(chǔ)，因此，各級各類學校和教育主管部門都應(yīng)高度重視。但是，由于認識存在誤區(qū)、資源獲取途徑單一、缺乏有效的交流與共享等原因，目前大多數(shù)中小學資源建設(shè)情況并不理想。針對這一情況，筆者提幾點建議。

1. 統(tǒng)籌規(guī)劃

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，對資源建設(shè)宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌規(guī)劃，使其能自然地生成和積累，再進行科學的管理，同時在不斷應(yīng)用的過程中，優(yōu)存劣汰，補充完善，不斷優(yōu)化。首先，提高中小學校長對信息化教學資源的認識和理解，只有他們樹立了正確的信息化教學資源觀，學校的信息化教學資源建設(shè)與應(yīng)用才能步入正軌，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其次，健全資源建設(shè)的管理機制，制定相應(yīng)的近期、中期和長期規(guī)劃，明確各階段的任務(wù)，并在實踐中不斷調(diào)整，這樣才能使資源建設(shè)有序地進行。

2. 拓展渠道

學校的信息化資源除了為信息技術(shù)課教學服務(wù)，還要為其他學科教學提供資源，甚至還應(yīng)能支持學校的教學管理工作。這就需要多渠道獲取資源，一是充分利用上級教育主管部門下發(fā)的課程資源、互動學習資源、數(shù)字圖書館、與教材配套的影音資料等成熟的教育資源；二是自主開發(fā)，鼓勵廣大教師制作課件，或?qū)ΜF(xiàn)有資料進行加工，廣泛參與資源建設(shè)并提供各自積累的資料充實到學校資源庫中，實現(xiàn)資源共享；三是從互聯(lián)網(wǎng)上下載大量的教學資源，篩選后入庫。信息技術(shù)教師要根據(jù)學校的實際情況及時對資源進行歸類和整理，并做好相關(guān)鏈接，以方便獲取，實現(xiàn)共建共享。

3. 加強維護

資源的建設(shè)不是一蹴而就的，初具規(guī)模后要加強維護。若疏于管理，則會造成資源擴充困難和利用率低等問題。學校要制訂激勵政策，采取有效措施，激發(fā)個人和集體的智慧，鼓勵教師共享資源和原創(chuàng)課件，并及時地將這些資源收集起來，納入學校不斷更新的資源庫中。學校還要多渠道籌措經(jīng)費，進行資源建設(shè)與應(yīng)用的課題研究。對于配套的資源，必要時應(yīng)進行二次開發(fā)，以增強實用性。總之，學校要多管齊下，保障資源管理和維護工作的順利進行，以建設(shè)開放的、動態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的學校信息化教學資源。

以數(shù)字化校園為載體，推進教育信息化

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的處理與應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，提高管理水平和效率。

1. 完善網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)

目前，各學?；径家呀ňW(wǎng)，大多已實施“校校通”工程，但寬帶校園網(wǎng)并不是設(shè)備的堆砌，而是信息化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，這要求建網(wǎng)前根據(jù)總體目標、功能和應(yīng)用進行規(guī)劃和設(shè)計；建網(wǎng)時所選用的設(shè)備除了具有高性能和穩(wěn)定性外，還要具備可擴展性和安全性；建網(wǎng)后要進行系統(tǒng)的管理和維護，信息技術(shù)教師要參與建網(wǎng)并掌握網(wǎng)絡(luò)的管理和維護技能，以保證校園網(wǎng)的可持續(xù)發(fā)展。如今，許多學校已實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，構(gòu)建了“人人、時時、處處”可應(yīng)用信息技術(shù)的環(huán)境，保證了教育信息化的實施。

2. 推進服務(wù)平臺開發(fā)

一些學校處于“路寬、車少、貨更少”的狀態(tài)，校園物理網(wǎng)絡(luò)（信息高速公路）搭建得很好，系統(tǒng)軟件平臺（車）不完備，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)（貨）更是匱乏，直接導(dǎo)致教學資源不足，網(wǎng)絡(luò)利用率很低，數(shù)字化校園只是個空架子。推進教育信息化必須及時改變這種現(xiàn)狀，要加緊軟件平臺及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，包括OA辦公系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)據(jù)庫和門戶平臺，從而實現(xiàn)教育管理和教育教學工作的數(shù)字化，大大提高工作效率。

3. 加強教育技術(shù)保障

教師是教育信息化落實到教學環(huán)節(jié)的具體實施者。學校雖然具備了高配置、高技術(shù)、高水平的現(xiàn)代化教學媒體，但合理、充分地使用才是推進教育信息化的關(guān)鍵。因此，加強教師信息化教學技能的培訓(xùn)很重要，信息技術(shù)教師要積極鉆研專業(yè)知識，先學后教，當仁不讓地承擔起培訓(xùn)任務(wù)。建議先培訓(xùn)那些具備一定信息技能且具有創(chuàng)新精神的骨干教師，這些教師既有豐富的教學經(jīng)驗又有較強的教學設(shè)計能力。經(jīng)過培訓(xùn)，他們很快就能將先進的信息技術(shù)運用到學科教學中去，并能起到很好的示范和推廣作用。全員培訓(xùn)必不可少，培訓(xùn)要理論與實踐相結(jié)合，兼顧先進性與適用性，可集中培訓(xùn)，也可通過遠程教育網(wǎng)進行在線學習。

以專業(yè)化發(fā)展為主線，實現(xiàn)教育信息化

我們常說，要給學生一杯水，教師就得有一桶水?，F(xiàn)如今的信息時代，知識更新日新月異，教師現(xiàn)有的一桶水里，有多少可以教給學生？因此，教師必須重視自身的專業(yè)化發(fā)展，要博采眾長，為己所用。

1. 及時更新教育理念

新課程下，師生的角色定位需及時轉(zhuǎn)變。學生在教師的引導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)搜索資料進行探究性、創(chuàng)造性學習，其學習積極性、主動性得到了充分發(fā)揮，某些知識領(lǐng)域，可能“弟子不必不如師”，教師要重新認識學生。同時，教學媒介也變了，以往，教師有一支粉筆、一本教材、一塊黑板就能進行教學，而今，教室已是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，知識的獲取不僅靠教師口口相傳，還可從生活中、從互聯(lián)網(wǎng)上獲得，教師要重新認識媒介。學生是學習的主體，教師是學習的引領(lǐng)者。教師提高自身處理、應(yīng)用信息的能力，對其專業(yè)化發(fā)展起到了積極的促進作用。

2. 實施網(wǎng)絡(luò)校本教研

新時期，教師需具備終身學習的能力、基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力、反思教育的能力、激活創(chuàng)造性的能力。通過實施網(wǎng)絡(luò)校本教研，能促進教師的自我反思，并為回答詢問者的提問而積極思考和改進。也有教師不斷地切磋，使校本教材更加完善，在網(wǎng)絡(luò)交流中互助提高，大大提高了教師的教科研水平，從而實現(xiàn)各個層次專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)。

3. 搭建教育博客平臺

教育博客令教師被理解、認同、尊重、欣賞，產(chǎn)生強大的專業(yè)成長動力，博客可以有效地進行個人知識的管理，博客技術(shù)支持對話、合作和共享，通過“專家引領(lǐng)、同伴互助、自助成長”實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，加快實現(xiàn)教育信息化。

學校教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用是一個可持續(xù)發(fā)展的長期工程，信息技術(shù)教師要充分認識自我并追求進步，真正成為推動教育信息化以及教學改革的主力軍，同時還需要教育主管部門的科學決策、校領(lǐng)導(dǎo)的積極引領(lǐng)和全體教師的共同努力，營造一個具有現(xiàn)代化教育氛圍的環(huán)境，全體教育工作者互幫互學、共同進步，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，努力在教學實踐中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠基，推動學校信息化建設(shè)的進程，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（作者單位：江蘇啟東中學）