因為年輕

名師速寫

作為浙江省特級教師、教授級中學(xué)高級教師、溫州大學(xué)兼職教授，多年來，邊楚女老師潛心課堂教學(xué)研究，致力于使信息技術(shù)課成為一門“有深度、有溫度、有文化”的課。

走近邊老師，你能感受到她對學(xué)生的溫度和對職業(yè)的態(tài)度。

對于學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，邊老師往往不會用“太棒了”、“很好”這樣干癟的詞匯去回應(yīng)，而代之以富有感情和創(chuàng)意的語言來評價。有一次，有位學(xué)生用一種獨特的方法解決了一個困擾了同學(xué)們很久的問題。邊老師激動地對這位學(xué)生說：“歷史，將因你而在此刻定格，You are so Jobs（喬布斯）！”這種表揚學(xué)生的方式真摯自然，能給學(xué)生以極大的鼓舞。邊老師說：“其實這是學(xué)生給予我的靈感，教師的智慧很多時候是學(xué)生激發(fā)的。”

邊老師堅持認為，要使教師的職業(yè)生命保持青春狀態(tài)和安全狀態(tài)，一定要讓讀書成為教師專業(yè)生活的一部分，成為一種生活方式。她曾在《讓讀書成為一種生活方式》的文章中寫道：作為一名老師，當我們面對學(xué)生——一個個獨特而具體的生命個體時，我們?nèi)绾稳プ甜B(yǎng)他們向上生長的生命和追求？答案唯有一個，那就是不斷地讀書。因為只有讀書才能擴大我們對現(xiàn)實世界的認知、擴張我們的精神世界，從而以豐富的思想和情感去構(gòu)建學(xué)生的精神世界。教師應(yīng)有一桶水，但要讓學(xué)生成為一條河。教師所擁有的不僅僅是知識的容量，還應(yīng)該有引領(lǐng)的氣度，培養(yǎng)學(xué)生挖渠開源的勇氣和能力，使學(xué)生變成一條條奔騰不息的生命之河。

如果你打開她的博客，你一定會喜歡上她最近寫的文章里的一句話：無論身處何位，獲得何種榮耀，千萬不要沾染傲氣，更不可有戾氣。對生命敬畏、對自然敬畏、對他人敬畏，保持內(nèi)心通透的寧靜和簡單，留一點風(fēng)骨和傲骨，才能在更廣闊的空間保持一份尊嚴。

也正是出于這樣的認識，在教學(xué)的旅途上，邊老師一直堅持這樣一個做人和做事的原則：特別要寧靜、特別要努力、特別要好學(xué)。

2013年，邊老師除了正常的教學(xué)工作外，還承擔了兩個課題，帶了不少“徒弟”，以指導(dǎo)他們在專業(yè)上的進一步提升和發(fā)展，同時參與選修課程開發(fā)工作，研發(fā)了《玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖軟件技術(shù)》和《網(wǎng)絡(luò)生活工程師》兩門課程，《玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖軟件技術(shù)》還被評為精品課程，并入選浙江省的網(wǎng)絡(luò)選修課。新的一門選修課程《誰說不可以這樣學(xué)PPT》也已形成初步輪廓。

重溫邊老師寫的這段話，每一次，都有新的感受：“其實，我是一朵矮牽牛花。她，低低地生長，高高地仰望，縱然山水難渡，卻亦滿心歡喜，詩意地棲居在大地上，豐富而寧靜。”

一

小C曾是我的學(xué)生，今年大學(xué)畢業(yè)，考到鄰縣的某個高中去當一名信息技術(shù)老師。8月下旬，他說希望我能擔任他的指導(dǎo)師。看他說得很誠懇，我答應(yīng)了，并約定第二天下午兩點半見面，討論開學(xué)前的準備工作。

第二天下午，我把客廳的空調(diào)提前開好，等小C來。過了兩點半，還不見他的身影。我本想打電話問一下情況，后來想想還是算了，先不主動打電話。

我靜下心來開始工作，進入工作狀態(tài)后，竟然也不記掛這事兒了。因為，我了解這位學(xué)生的性格，人很實誠，但就是有點大大咧咧。

第三天下午，我接到小C的電話，問我什么時候有空。

他竟然沒有解釋失約的原因，我忍不住問他：“昨天下午你為什么沒來？”

“老師，昨天下午突然接到通知要去學(xué)校辦手續(xù)，因為太急了，就忘了告訴你。”

“那你至少應(yīng)該打個電話呀！”

“老師，真對不起，因為時間很急，我真的忙忘了。”

“下次遇到類似情況要記得提前打電話告知?！?/p>

“好，我懂了?！边@樣的失約我以前還真沒碰到過。但因為他的“年輕”，我還是理解了他。

二

再次約定一個時間，小C終于來了，但還是比約定時間遲了幾分鐘。

我把三本信息技術(shù)教材和一些參考用書給他，讓他先自行閱讀教學(xué)指導(dǎo)意見，了解我們這個學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容。

他說，教材里有些軟件不太熟。我問：“大學(xué)里學(xué)什么了？”他說自己的專業(yè)是電子方面的，雖然屬于師范類，但計算機相關(guān)的內(nèi)容學(xué)得并不精深。還說學(xué)校里有幾個專業(yè)老師根本不知道在講些什么，普通話不標準，講的東西還很陳舊。

小C還說，實習(xí)的時候是去北京的一家培訓(xùn)機構(gòu)，教學(xué)生高中物理?，F(xiàn)在覺得當時就沒有把職業(yè)規(guī)劃好。

在這一點上，有些大學(xué)也需要反思：專業(yè)規(guī)劃和教學(xué)并沒有很好地站在學(xué)生發(fā)展的角度來實施，十年、二十年過去了，教的還是老一套；也很少幫助指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，任由學(xué)生迷茫彷徨。

我不由得為溫州大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生感到幸運！這幾年，我一直擔任該專業(yè)的校外指導(dǎo)師，平時接觸的幾個專業(yè)老師都非常敬業(yè)，有思想、有能力，能充分為學(xué)生的未來考慮。每年除定期請中小學(xué)一線的名師開展教學(xué)和技術(shù)前沿發(fā)展講座，還安排各種各樣“接地氣”的對口跟崗實習(xí)，同時提供很多專業(yè)提升的機會。學(xué)生就業(yè)情況整體較好，而且由于專業(yè)基礎(chǔ)和師范技能基礎(chǔ)較為扎實，畢業(yè)生一入職就能較快適應(yīng)。

今年5月份，我為溫州大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生作了一次《你的職業(yè)規(guī)劃了嗎？》的講座，而在這之前，學(xué)校已對每位學(xué)生做了職業(yè)規(guī)劃調(diào)查摸底，還組織了一些全校性的職業(yè)規(guī)劃大賽。

這樣一個真正為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的學(xué)校，讓人心生敬畏。

我讓小C回去盡快掌握一些不熟悉的軟件。我說：“當一名老師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生日益增長的求知需要。特別是信息技術(shù)課，更新速度快，我們更是要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們專業(yè)成長的第一要義?！?/p>

他頻頻點頭，說一定回去練。

同時，我讓他回去備課，先準備《開學(xué)第一課》的PPT（自我介紹和學(xué)科介紹）和Excel第一課時《公式和函數(shù)》的PPT和教學(xué)設(shè)計，準備好了再來找我。

他回去后，我才發(fā)現(xiàn)他忘了帶走剛才記筆記的本子。

三

小C又來了。

打開他《開學(xué)第一課》的PPT，版式有點舊，排版有點亂，但最大的問題是邏輯不清。

幸好，他很謙虛，敢于承認自己的問題，也愿意學(xué)習(xí)。

再仔細看他的Excel第一課時《公式和函數(shù)》的PPT和教學(xué)設(shè)計，選的素材和技術(shù)載體都很有想法，但教學(xué)過程設(shè)計凸顯出新教師通常會遇到的問題：很想在一節(jié)課里把所有知道的內(nèi)容告訴學(xué)生，教學(xué)設(shè)計更多地是站在教師的角度去描述問題和過程，關(guān)注自己的教遠遠多于關(guān)注學(xué)生的學(xué)；幻燈片做得很滿，沒有提煉出關(guān)鍵詞，沒有學(xué)會留白；更為突出的是，不知道如何取舍，從而整理出一條較為清晰的上課邏輯線。

真正考驗小C的時候來了——

我說：“你把我當學(xué)生，把教學(xué)設(shè)計中的任務(wù)給我講解一遍?！?/p>

他開始講課，聲音很洪亮。雖然一些術(shù)語用得不是很精準，語言重復(fù)較多，但聽得還是比較清晰。

突然，他在操作演示上卡殼了。

我沒有幫他。我想看看他會如何應(yīng)對。

兩分鐘以后，他終于發(fā)現(xiàn)在輸入公式時忘記輸入等號了。

我請他反思：這樣的一個僵局，有什么感想？

他說：“本來我感覺應(yīng)該沒問題的，看來操作還不熟練?！?/p>

我說：“既然你請我做指導(dǎo)師，我就應(yīng)該對你要求嚴格，所以，我會講得比較直接，請不要介意?！?/p>

“老師，我就是希望你對我要求嚴格點兒，這樣我才能成長得更快?！?/p>

“這是個基礎(chǔ)操作，犯這樣的錯誤是很不應(yīng)該的。老師在備課時，一定要把每個操作都認真做一遍，這樣既能保證課堂教學(xué)效率，也能使你充分預(yù)估到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點也能更好地把握?，F(xiàn)在，你用了兩分鐘找出了問題的原因，你損失的不僅僅是自己的教學(xué)時間，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，一個班40位學(xué)生，你相當于浪費了80分鐘。另外，這樣基礎(chǔ)的問題如果發(fā)生在課堂上，學(xué)生會怎么看你？”

他若有所思。

四

下面幾段話是在分析他的教案時我講的。我知道對于一位新入職的教師來說，理解起來有點難。但我相信，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐的磨練，他應(yīng)該能慢慢體會的。

我說：“你在模擬上課時，其實忽略了很多細節(jié)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在操作時出現(xiàn)各種各樣的問題。我可以想象正式上課時，你在課堂上會很忙，會像個救火員一樣?xùn)|奔西跑，看起來你很負責，其實是不負責任的表現(xiàn)。要解決這個問題，關(guān)鍵的一點是你在備課時就要站在學(xué)生的角度去操作，想想一個初學(xué)者會遇到什么問題，并把這些問題巧妙地融進演示講解或任務(wù)設(shè)置中。如果有機會，你去聽聽各個學(xué)科名師的課，你會發(fā)覺他們上課很輕松，話講得不多，卻很有效，學(xué)生學(xué)得也輕松，這才是上課的真功夫?！?/p>

“在真正‘以學(xué)生為中心’的課堂，老師不要代替學(xué)生去思考，課內(nèi)應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生有更多的時間去操作和思考。”

“目前，你上課時最大的問題是為講解問題而講解，并沒有把這些問題上升到普適的方法上去，這樣學(xué)生學(xué)到的只是幾步機械的操作，而不是真正解決問題的方法和能力?！?/p>

“一開始我也不會教書，也是一點點磨練過來的。思考、痛苦、磨練是教師成長必須要經(jīng)歷的過程。”

……

分析完問題后，我讓他先修改教案。

一個小時過去了，我看了一下他修改后的教案，嗯，有點模樣了。

我讓他回去把教案和課件再次深入修改，并把一些課件的模板給他，讓他自己摸索。

五

去學(xué)校報到的前一天，小C說想到我的學(xué)?？匆幌驴刂栖浖趺从?。

我說下午3點20分前在我家樓下等，我?guī)W(xué)校。我特別加了一個“前”字。

因為約了一個老師三點半在我的機房里討論問題，而家里到學(xué)校開車只需5分鐘，我想這個時間能保證我不遲到。

3點18分，我來到樓下，找了一圈，沒見他人影。

我打電話給他，他說還在路上，快到了。

3點27分，他乘出租車到了。

這次，我真的生氣了。

見到他，我說：“你馬上要到工作崗位了，一定要有時間觀念，做什么事都要留出時間余地來。約定的時間不能遲到，這是最起碼的做事禮節(jié)?！?/p>

“啊呀，老師，真不好意思。要是早知道會遲到，我直接去學(xué)校好了?！?/p>

“自己去，不是更麻煩？你進不去學(xué)校，還得讓保安打電話給我，而且，從校門口到機房還有很長一段路要走，天氣又熱，坐我的車不是讓你更方便嗎？”

我站在他的角度考慮問題，只可惜他一時體會不到。

我忍不住又和他說：“有一次我去拜訪一位朋友，約好是下午兩點半，我提前15分鐘到了，就在樓下閑逛了10分鐘，2點25分才上樓。不能去太早，因為別人可能還在休息。但絕對不能遲到，如果遲到，也要打個電話說明原因，并告訴到達的預(yù)計時間?！?/p>

“老師，我懂了！”

看著他誠懇的樣子，我知道他也是無心的，可能還不懂這些必要的道理。

我曾說過：情商就是能站在別人的角度去考慮、分析問題。

這些為人處事的道理，就是一種情商。

希望小C能在這個方面快點成長起來。

六

去學(xué)校報到的那天早上，小C把改好的課件和教學(xué)設(shè)計發(fā)給我。

一張張播放下去，一句句看下去，我的內(nèi)心越來越暢快。

他竟然把我講的一些要點和注意點都體現(xiàn)出來了，而且文字描述上也有了時代感，并充分體現(xiàn)了自己的想法和創(chuàng)意。

我看了一下幻燈片的最后修改時間，是凌晨0點56分。

看來，他用心了。

我連忙打電話給他，把他好好地表揚了一番。

他很開心。

最后，我忍不住又加上一句：“在學(xué)校里可不能遲到??！”

“一定！”

七

開學(xué)第一周，接到他的好幾個電話，每次他都說：“麻煩了，老師，很多東西我都不會，請你幫幫我！”

“不急，一樣一樣來！”

第一周周末，他說要來我家問一些問題。

這次小C來的很準時。我先生后來還告訴我，下樓時在樓下遇到他，他其實早來了，怕打擾我休息，就在樓下等著。

我內(nèi)心很是欣慰。

中秋節(jié)，他說想請我給他補一下Photoshop和Flash，整整一天，他都學(xué)得很認真。我知道，職場中的壓力和作為一名教師應(yīng)該有的擔當，推動他想盡快地彌補知識體系的不足。

當然，真正要當好一名老師，除了用豐富的學(xué)識去引領(lǐng)學(xué)生，更要用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)的教育觀去影響、喚醒、激勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

假以時日，小C應(yīng)能體會到這一點的。

我知道，小C面前有一條非常艱難的路。

但是，因為年輕，就把這條路交給態(tài)度、時間、磨練吧。

同時，我也會繼續(xù)關(guān)注小C，和他一起成長！

（作者單位：浙江瑞安中學(xué)）