“跨越式”試驗(yàn)推開了我們通往新奇世界的大門

2003年，我們班成為學(xué)校的第一屆網(wǎng)絡(luò)班。還記得到學(xué)校報(bào)到的第一天，老師把我們帶到了學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室，讓我們?cè)陔娔X桌面上新建一個(gè)文件夾，并以自己的名字命名。當(dāng)時(shí)自己有些不知所措，茫然又焦急。幸運(yùn)的是，很快我們就熟練地掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，這一舉動(dòng)推開了我們通往新奇世界的大門。

我記得需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些資料時(shí)，我們班的任課老師都會(huì)事前提供給我們一些相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，以前并沒覺得這有什么，現(xiàn)在回憶起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)行為實(shí)際上有著深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)上充斥的大量的信息，有很多不正確、不真實(shí)，老師在鼓勵(lì)我們利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，也在積極引導(dǎo)我們正確地評(píng)價(jià)和利用信息，將這些信息轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。這對(duì)于當(dāng)時(shí)還是初中生的我們來(lái)說(shuō)，意義重大。

老師在課上經(jīng)常會(huì)向我們提出一些課本上沒有答案的問題，激發(fā)我們的興趣，給我們一定的時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找相關(guān)內(nèi)容，然后提出自己的見解和大家分享，交流和展示自己的學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過(guò)程中，老師是作為一個(gè)引導(dǎo)者而不是知識(shí)的灌輸者，我們成了真正意義上的學(xué)習(xí)者，調(diào)動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。網(wǎng)絡(luò)化的課堂為自主學(xué)習(xí)提供了便利之處，我們遇到問題能夠及時(shí)去解決，電腦為問題的解決提供了工具和資源，使我們更愿意利用便利的工具去探究遇到的問題，培養(yǎng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)化課堂突破原有的課堂模式，改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作為第一屆網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生，我能夠感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。通過(guò)教師的教導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)的輔助，使學(xué)生在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升了自己在使用學(xué)習(xí)工具、有效獲取信息等方面的能力，培養(yǎng)了正確利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的能力。這些能力的養(yǎng)成，不管是當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在乃至未來(lái)，對(duì)于人的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是至關(guān)重要的。