淺談“健康課堂”的構(gòu)建

一、“課”“課堂”“健康課堂”

1.關(guān)于幾個(gè)重要概念的說明

“課”的本義是計(jì)量勞動(dòng)果實(shí)?！罢n”也是古代專門負(fù)責(zé)考核工作成果的辦事機(jī)構(gòu)，或負(fù)責(zé)征稅的稅務(wù)機(jī)關(guān)。因?yàn)檎鞫愋枰獙ｉT講授考核業(yè)務(wù)知識(shí)或稅務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)班，由此，“課”引申為“按規(guī)定的內(nèi)容和分量講授或?qū)W習(xí)”。

“課堂”是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的場所。“課堂”既是學(xué)生生命成長的原野，又是教師專業(yè)成長的舞臺(tái)。在“課堂”上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。教師可利用“課堂”指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和成長。

“健康課堂”就是在全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質(zhì)教育和全面實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為本，依需施教，為實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展而構(gòu)建的一種科學(xué)實(shí)惠、生態(tài)和諧及簡便易行的課堂教學(xué)方式。

“健康課堂”包括四層內(nèi)涵。第一，“健康課堂”強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的身心健康。只有把學(xué)生看作鮮活的、成長中的生命個(gè)體，課堂教學(xué)的組織、教學(xué)活動(dòng)的開展才能健康、有益。第二，“健康課堂”旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，合理安排教學(xué)流程，科學(xué)有序地組織教學(xué)，依需施教，讓學(xué)生學(xué)而不厭，學(xué)而有所獲，學(xué)而能多獲。第三，“健康課堂”重視知識(shí)、能力和人格三者教育的完美統(tǒng)一，注重學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)等。第四，“健康課堂”尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，主張因材施教。

2.創(chuàng)建“健康課堂”的意義

新課程改革以來，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，先后出現(xiàn)了一些形式新穎、內(nèi)涵豐富的課堂改革實(shí)踐。從“洋思經(jīng)驗(yàn)”到“杜郎口模式”，從魏書生的“六步教學(xué)法”到趙豐平的“高效課堂”……諸多嶄新的課堂教學(xué)模式為創(chuàng)建“健康課堂”提供了有益借鑒。

創(chuàng)建“健康課堂”是培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。基礎(chǔ)教育階段的“健康課堂”就是為培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)建“健康課堂”是遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，為人的終身發(fā)展奠基，為個(gè)人的幸福人生奠基，為每個(gè)家庭負(fù)責(zé)。創(chuàng)建“健康課堂”也是搭建學(xué)校健康發(fā)展和教師健康發(fā)展的平臺(tái)。

3.揭示“健康課堂”的內(nèi)涵

筆者認(rèn)為，“健康課堂”應(yīng)具備四個(gè)特質(zhì)。

（1）緊貼學(xué)情，目中有人

不同的學(xué)生存在地域差異、校際差異和班級(jí)差異。根據(jù)差異設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)流程和追求高效教學(xué)應(yīng)成為每個(gè)教育工作者的追求。因此，要?jiǎng)?chuàng)建“健康課堂”，就要緊貼學(xué)情。所謂“目中有人”，就是真正把學(xué)生當(dāng)作鮮活的、成長中的生命個(gè)體，了解每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性愛好等，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維，讓他們自主學(xué)習(xí)、自由生長。

（2）遵循規(guī)律，適度有序

“健康課堂”應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，且適度有序。“健康課堂”必須與受教育者的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，達(dá)到既傳授知識(shí)、技能，又發(fā)展個(gè)性的雙重目的?！敖】嫡n堂”應(yīng)有序推進(jìn)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、要言不繁、學(xué)思結(jié)合與畫龍點(diǎn)睛。

（3）講究方法，學(xué)而有趣

“健康課堂”應(yīng)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的完美統(tǒng)一。具體而言，應(yīng)努力做到三點(diǎn)。一是教學(xué)內(nèi)容要正確。既要保證教材內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，又要注意突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還應(yīng)顧及教材的系統(tǒng)性和連貫性，注意理論和實(shí)際相結(jié)合。二是形成教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，教師應(yīng)深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制。三是教學(xué)形式應(yīng)新穎。教師幽默的話語、漂亮的板書和有創(chuàng)意的電子課件都可成為“健康課堂”的亮點(diǎn)，既振奮學(xué)生的精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（4）注重實(shí)用，講求實(shí)效

“健康課堂”講究實(shí)際的教學(xué)效果，注重知識(shí)的實(shí)用性。為此，教師可嘗試改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如推進(jìn)分層教學(xué)、實(shí)行走班制、嘗試導(dǎo)師制及建立“學(xué)困生”幫助機(jī)制等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

二、“健康課堂”是一種理想

為了實(shí)現(xiàn)“健康課堂”的理想，我們到底能做些什么？筆者認(rèn)為，有三點(diǎn)應(yīng)引起重視。

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的、生長中的生命個(gè)體，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在課堂中快樂、幸福和健康地成長，既是時(shí)代和民族賦予每個(gè)教師的神圣使命，又是每個(gè)教師執(zhí)著追求的教育理想。也許，創(chuàng)建“健康課堂”正是我們追求和實(shí)現(xiàn)這一教育理想的重要路徑和載體。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂授課方式，使教學(xué)變得靈活，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂、享受成功，這恰恰意味著教育觀念的轉(zhuǎn)變。

2.心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變

為了創(chuàng)建“健康課堂”，教師應(yīng)有健康的心態(tài)。首先，教師要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。其次，教師要爭取職業(yè)生涯的良好發(fā)展。教師的真情可贏得學(xué)生的真誠，教師的包容可使學(xué)生常懷感恩，教師的垂范可如陽光般照亮學(xué)生前行的道路，教師的才華可使學(xué)生的思想閃爍智慧的光芒！教師要少一些功利，少一些苛刻，少一些算計(jì)，少一些不學(xué)無術(shù)。只有這樣，教師才能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。

3.勇往直前的實(shí)踐

越是有成就的資深教師，對(duì)待課堂改革越謹(jǐn)慎，在名與利、得與失之間顧慮越多。加之這類教師大多是班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)方面的“頂梁柱”，工作負(fù)擔(dān)較重，背負(fù)的期待較多，缺少時(shí)間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)。因此，要想在教育教學(xué)工作方面再獲成功，就必須大膽嘗試，勇往直前，找到一個(gè)好的突破口，堅(jiān)持不懈地努力。正如一位偉人所說：一張白紙，沒有負(fù)擔(dān)，能寫最新、最美的文字，能畫最新、最美的圖景！

（作者單位：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：吳嬋 梁金）