四十年的守望

40年來(lái)，他始終扎根教育第一線，傾注熱血，揮灑青春，堅(jiān)守希望，成就他人。他就是清華附中永豐學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“永豐中學(xué)）的優(yōu)秀教師鄭曉利。

用勤奮回報(bào)囑托

18歲，鄭曉利走上工作崗位。初中畢業(yè)時(shí)，他各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀，被留在永豐中學(xué)（鄭曉利的母校）校辦工廠當(dāng)工人。由于喜歡運(yùn)動(dòng)，他在做好本職工作的同時(shí)，經(jīng)常參加體育活動(dòng)，于是永豐中學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上經(jīng)常能看到他生龍活虎的身影。

22歲，鄭曉利被永豐中學(xué)選拔為體育代課教師。老校長(zhǎng)對(duì)他滿懷希望：“曉利，教育是國(guó)家的根本、民族的未來(lái)，是利國(guó)利民的大事。你是從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，大家都了解你，相信你一定會(huì)成為優(yōu)秀教師?！泵鎸?duì)老校長(zhǎng)的信任，只有初中學(xué)歷的鄭曉利抓緊一切時(shí)間自學(xué)。無(wú)數(shù)個(gè)深夜，鄭曉利都在孜孜不倦的用功讀書中度過(guò)。

1980年，鄭曉利被永豐中學(xué)派往北京教育學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。他格外珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅用心體悟精益求精的教育精神，更努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方法。功夫不負(fù)有心人，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，他的“循環(huán)練習(xí)法”研究課受到恩師和其他教師的一致好評(píng)。

北京教育學(xué)院的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束，鄭曉利以滿腔熱情投入到緊張的教育教學(xué)工作中。他說(shuō)：“我喜歡上課，喜歡接觸學(xué)生?！笨梢?，他既熱愛教育事業(yè)，又熱愛學(xué)生。為了心中的教育理想，他始終勤奮，不懈努力，排除萬(wàn)難。

用汗水實(shí)踐諾言

海淀區(qū)永豐鄉(xiāng)永豐屯村的一座大廟的寺院里，參天的古樹，巨大的鴟吻，顯現(xiàn)在晨曦中。一群朝氣蓬勃的學(xué)生已在熱火朝天地訓(xùn)練。這是永豐中學(xué)體育班的學(xué)生組成的田徑隊(duì)，班主任兼教練是鄭曉利。

鄭曉利培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的道路并非一帆風(fēng)順。不過(guò)，這既不能阻礙鄭曉利對(duì)教育的熱忱，也不能阻止他對(duì)學(xué)生的悉心教導(dǎo)。時(shí)間真的證明了一切，鄭曉利那顆對(duì)教育的堅(jiān)守之心，使體育學(xué)科在永豐中學(xué)不斷發(fā)展，培養(yǎng)出一批批體育特長(zhǎng)生。

多少年后，這些當(dāng)年的體育特長(zhǎng)生與鄭曉利歡聚一堂。他們之中有將近一半的人已成為體育教師，另一部分人也在各自的工作崗位上出類拔萃。的確，鄭曉利正規(guī)嚴(yán)格的訓(xùn)練培養(yǎng)了他們堅(jiān)韌不拔的意志、吃苦耐勞的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

鄭曉利說(shuō)：“作為一名合格的體育教師，就要執(zhí)行黨的教育方針。只要大綱上要求的，我就把它列入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真完成。一個(gè)球就讓學(xué)生玩耍一節(jié)課的事情我不干。做什么就要把什么做好。”課堂上，鄭曉利創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，精心安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，既讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，又讓學(xué)生感到教師給予的溫暖。

鄭曉利以堅(jiān)定的教育信念、獨(dú)特的人格魅力和踏實(shí)的工作作風(fēng)，贏得其他教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。就這樣，他迎來(lái)了個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展期——成為學(xué)校體育教研組的領(lǐng)頭人。同時(shí)，學(xué)校體育教研組發(fā)展的重任也落在他的肩頭。

鄭曉利不斷探究教學(xué)策略，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，不斷為青年教師鋪路搭橋。他革新的是教學(xué)理念，不變的是對(duì)教育事業(yè)的信仰。

用執(zhí)著照亮理想

近年來(lái)，“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣較差”的隨遷子女成為永豐中學(xué)的主要生源。對(duì)此，鄭曉利果斷向校長(zhǎng)提出有效舉措，整頓校風(fēng)。其核心思想是德育與智育并重。其具體做法有六個(gè)。一是把德育工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面，包括班校會(huì)、早晚操和學(xué)生的日常行為規(guī)范等。二是利用班級(jí)量化和個(gè)人量化，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，量化考核結(jié)果最終用于學(xué)生操行等級(jí)的評(píng)定。三是定期開展健康活潑、積極向上的校園文化活動(dòng)，從“德、智、體、美”等方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)生。四是對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，秉承“不拋棄、不放棄”的原則，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，因材施教，用愛心和耐心感化學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。五是每學(xué)期設(shè)立“超越自我”獎(jiǎng)，用于鼓勵(lì)取得突出進(jìn)步的學(xué)生。六是每學(xué)期舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，感受校園文化，了解孩子在校的情況，并對(duì)令家長(zhǎng)困惑的教育問題予以解答和指導(dǎo)等。不久，鄭曉利被校長(zhǎng)任命為德育主任。

面對(duì)“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣較差”的學(xué)生，鄭曉利從不懈怠，知難而進(jìn)，嚴(yán)加管教。因?yàn)?，他有自己的道理：學(xué)生養(yǎng)成惡習(xí)是因?yàn)槭艿綁牡挠绊懀绻處熤y而退，就等于把學(xué)生往歪路上又推一把。所以，教師能管則管，好的影響多一些，壞的影響自然少一些。因?yàn)?，他相信聚沙成塔，滴水穿石，人不可能突然改頭換面，但可以被慢慢轉(zhuǎn)化。就這樣，成千上萬(wàn)個(gè)日子，他接觸了形形色色 “學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣較差”的學(xué)生，無(wú)論對(duì)方怎樣蠻橫，怎樣不服從管教，他始終耐心教育，悉心管理。

除了“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣較差”的學(xué)生，對(duì)于借讀生，鄭曉利也從不放棄。鄭曉利認(rèn)為：借讀生也是祖國(guó)的花朵，他們的未來(lái)就是祖國(guó)的未來(lái)?，F(xiàn)在正是教育的最好階段，組織上讓我做德育主任，我就要把這份工作做好！樸實(shí)的話語(yǔ)、有效的措施、滿腔的熱情和細(xì)致的方法，先是感動(dòng)家長(zhǎng)，最終感動(dòng)學(xué)生。

在鄭曉利擔(dān)任德育主任期間，永豐中學(xué)校風(fēng)大為好轉(zhuǎn)。整潔文明的校園讓師生心情舒暢，張貼學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)、表彰成績(jī)突出學(xué)生的榮譽(yù)墻令人矚目。鄭曉利用一顆包容的心堅(jiān)持守候在這片土地上，只為等待來(lái)年吐露的新芽。

用熱情傳遞溫暖

新年臨近。一輛車、一行人跋涉在鳳凰嶺山下冰雪泥濘的小路上，永豐中學(xué)的幾位領(lǐng)導(dǎo)去探望罹患重病的某位退休教師，這其中就有年近六旬的工會(huì)主席鄭曉利。紅五月歌詠比賽拉開序幕。歌聲嘹亮，聲音渾厚，為其他教師和學(xué)生帶來(lái)精彩演出的那位白發(fā)老者是英姿勃發(fā)的工會(huì)主席鄭曉利。金秋十月，永豐中學(xué)舉行國(guó)慶登山活動(dòng)。提前半小時(shí)來(lái)到山腳下給教師發(fā)放食物和礦泉水的是老當(dāng)益壯的工會(huì)主席鄭曉利。

學(xué)校有多少退休教師，誰(shuí)身體不好，誰(shuí)家有困難；學(xué)校有多少在職教師，誰(shuí)要結(jié)婚，誰(shuí)要生孩子，誰(shuí)還沒對(duì)象，誰(shuí)的生日是哪天，這一切都記在工會(huì)主席鄭曉利的心中，他是全體教職工的貼心人。

鄭曉利用每個(gè)清晨將永豐中學(xué)的學(xué)生送進(jìn)校門，用大半個(gè)人生守候永豐中學(xué)的一屆屆學(xué)子，陪伴永豐中學(xué)的一位位教師。在每個(gè)人心里，都留存著鄭曉利的溫暖。這是守望者的力量。

用時(shí)間抒寫堅(jiān)守

一個(gè)個(gè)十年過(guò)去，翩翩少年成為花甲老翁。鄭曉利，在永豐中學(xué)工作48年，擔(dān)任班主任18年、教研組長(zhǎng)12年、德育主任10年、工會(huì)主席8年。無(wú)論在哪個(gè)崗位，鄭曉利都盡職盡責(zé)，默默奉獻(xiàn)。他堅(jiān)信：教育是民族振興的基石，教育者是推動(dòng)民族發(fā)展的領(lǐng)路人。在教育的廣闊天地中，既需要銳意改革的弄潮兒，又需要腳踏實(shí)地的踐行者，更需要像鄭曉利一樣執(zhí)著的守望者。不爭(zhēng)名、不求利，只希望在教育崗位發(fā)揮價(jià)值和作用，通過(guò)點(diǎn)滴付出匯成民族歷史。這才是根植于此、情系于此、心注于此，伏下身來(lái)做教育的人；這才是教育事業(yè)真正的保駕護(hù)航者。

（作者單位：清華附中永豐學(xué)校語(yǔ)文組）

（責(zé)任編輯：梁金）