利用“研學(xué)案”提升思想品德學(xué)科教學(xué)效果的實證研究

一、“研學(xué)”問題的提出

傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)模式以“教”為中心，學(xué)生的“學(xué)”圍繞教師的“教”。久而久之，學(xué)生的獨立性不斷喪失。長期以來，我校思想政治課的教學(xué)效果不夠理想，與同類學(xué)校之間的差距較大（見表1），具體表現(xiàn)是：教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。如何改變現(xiàn)狀成為擺在我們面前的一個難題。

“研學(xué)后教”是廣州市番禺區(qū)提出的課堂教學(xué)改革試驗，它體現(xiàn)了“研”“學(xué)”“教”的有機統(tǒng)一?！把小笔乔疤?，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“教”是保障?！把小薄皩W(xué)”“教”三位一體，相輔相成，相互促進(jìn)。所謂“研學(xué)后教”，是在利用“研學(xué)案”的基礎(chǔ)上，有機融合自主、合作與探究三種學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生體會探究知識的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方式。

“研學(xué)后教”的核心是“研學(xué)案”的編制與使用?！把袑W(xué)案”是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗和個性特征，為引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識而編制的方案?！把袑W(xué)案”解決的重點問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。“研學(xué)案”強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、問題化和層次化，指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行反思?！把袑W(xué)案”旨在將教師的“研教”與學(xué)生的“研學(xué)”相結(jié)合，在強調(diào)教師“研教”的同時關(guān)注學(xué)生的“研學(xué)”，實現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一。

二、利用“研學(xué)案”提高思想品德課堂效益的實施原則及有效策略

1.編寫“研學(xué)案”的原則

（1）結(jié)合思想品德教材

思想品德教材是核心教學(xué)材料。學(xué)校要根據(jù)一定社會（或階段）的要求，有目的、有計劃和有組織地對受教育者施加影響，使其掌握一定的知識與技能，并形成良好的思想與品德。因此，“研學(xué)案”必須源于教材，重點把握教材中的主干知識。

（2）結(jié)合學(xué)生實際

由于學(xué)生之間存在地域、背景和個性等方面的差異，且學(xué)生的受教育基礎(chǔ)、接受能力也各不相同，因此，“研學(xué)案”的編寫要結(jié)合學(xué)生的實際情況。

（3）結(jié)合義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是編寫教材與考試、考核的基本依據(jù)，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范與要求。它要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)“合作、自主和探究”的學(xué)習(xí)。因此，“研學(xué)案”內(nèi)容的編寫要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》為思想品德學(xué)科的教學(xué)指明了方向，對學(xué)科的性質(zhì)、理念和設(shè)計有合理的考量，對學(xué)科的目標(biāo)、內(nèi)容等重要問題進(jìn)行了規(guī)范表述，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感特征和學(xué)習(xí)需求。

（4）結(jié)合思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)

《廣州市義務(wù)教育階段思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)》）在改善思想品德教育質(zhì)量的實踐中發(fā)揮三方面的基本作用：首先，它能引導(dǎo)教師實施基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效教學(xué)；其次，它可引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)思想品德課的主動性和自覺性；最后，它力求引導(dǎo)教師和教學(xué)評價人員實施基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效學(xué)業(yè)評價。

2.思想品德課“研學(xué)案”的實施策略

（1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

思想品德課學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要求主要有三點：一是分析課標(biāo)，吃透教材，站在學(xué)生的角度設(shè)計目標(biāo)；二是目標(biāo)要明確、具體、科學(xué)和具有可操作；三是圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。例如在教學(xué)“弘揚和培育民族精神”這一內(nèi)容時，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)表述為三方面。其一，熟記民族精神的內(nèi)涵，理解中華民族的精神始終是鼓舞我們團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝困難的不竭之源。其二，列舉我國近年來豐富和發(fā)展中華民族精神的舉措。其三，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，舉例談?wù)勄嗌倌陸?yīng)如何弘揚民族精神。

（2）預(yù)習(xí)與梳理

“預(yù)習(xí)與梳理”主要是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在自主的時間內(nèi)、輕松的環(huán)境中對授課內(nèi)容做到心中有數(shù)。換句話說，就是學(xué)生通過課堂的教材閱讀與相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能找出重點和難點，從而在“研學(xué)案”教學(xué)中消化與解決這些重點和難點。

（3）師生共同探究

“師生共同探究”是“研學(xué)案”編制過程中最重要的部分。這一環(huán)節(jié)主要包括多維探究、學(xué)生合作討論與共做結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方面。旨在以“學(xué)生之腦、學(xué)生之口、學(xué)生之手”將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，使學(xué)生將知識的整體邏輯結(jié)構(gòu)記在腦海中，從而逐步形成構(gòu)建知識框架的意識。

“師生共同探究”大致分為三步。第一步，分組合作，討論釋疑。學(xué)科小組長明確分工，安排探究成果的記錄、整理與展示。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中的重點和難點拿出來與組內(nèi)成員交流。第二步，班內(nèi)交流，組組合作。將小組合作探究過程中的重點和難點提交到全班，由其他小組幫助解決。教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。第三步，教師點撥，有效拓展。教師在學(xué)生爭論之際，及時點撥、啟發(fā)和追問，使問題迎刃而解。然后，教師針對關(guān)鍵問題進(jìn)行有效拓展，幫助學(xué)生總結(jié)方法、掌握規(guī)律。

（4）鞏固與提升

“鞏固與提升”主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，即通過深化與提升，強化學(xué)生的知識，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到“一學(xué)就會、一做就知、知而踐行”的效果，最終讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解、內(nèi)化和掌握。這部分“研學(xué)案”的編寫要加強“變試訓(xùn)練”的設(shè)計，做到舉一反三。同時，要注意把握題目的難度，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)目標(biāo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，嚴(yán)格進(jìn)行限時訓(xùn)練，以拓展學(xué)生思維，達(dá)到“鞏固與提升”的效果。

（5）學(xué)習(xí)與反思

“學(xué)習(xí)與反思”是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容、所用方法進(jìn)行主動回悟，建立本堂課的知識框架圖，從而在學(xué)習(xí)中逐漸形成與完善自己的學(xué)習(xí)方式，讓教師的“導(dǎo)學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生的“研學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

三、思想品德課實施“研學(xué)案”教學(xué)的實踐效果

1.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率

“研學(xué)案”教學(xué)適應(yīng)青少年的身心特點，可有效緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)過程中，“研學(xué)案”教學(xué)可有效檢測評價、板演展示，保證了教學(xué)質(zhì)量。同時，實施“研學(xué)案”教學(xué)能把學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，把課堂的“學(xué)”和“做”有機結(jié)合，減少學(xué)生的課后作業(yè)與復(fù)習(xí)任務(wù)?？梢?，“研學(xué)案”教學(xué)能有效擴充課堂容量，提高課堂效率。

2.提高學(xué)生成績，有助學(xué)生發(fā)展

“研學(xué)案”教學(xué)主題突出、主旨明確，令課堂教學(xué)具有高度、效度、精度、密度與速度，從而提升課堂教學(xué)的效率，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試成績中。例如2011學(xué)年，通過比較我校初三政治中考成績（見表2），便知“研學(xué)案”教學(xué)對思想品德課教學(xué)的積極意義。采用“研學(xué)案”教學(xué)的實驗班的成績超過同類學(xué)校2分多，未采用“研學(xué)案”教學(xué)的常規(guī)班比同類學(xué)校少5分以上。可見，“研學(xué)案”教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“研學(xué)案”教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極互動與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)?！把袑W(xué)案”教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。通過實驗班學(xué)生與常規(guī)班學(xué)生的各項素質(zhì)的對比（見表3）可知，“研學(xué)案”教學(xué)使學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)“變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，還有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中思想品德課采取“研學(xué)案”教學(xué)順乎新課程改革的要求，產(chǎn)生的效果有目共睹。近年來，通過實施“研學(xué)案”教學(xué)，我校的教學(xué)成績和學(xué)生的整體素質(zhì)均有顯著提高。實踐證明，“研學(xué)案”教學(xué)是新課程改革的需要，是實施素質(zhì)教育的途徑。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)南村中學(xué)）

（責(zé)任編輯：吳嬋 梁金）