新課改下數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變

沈志勇

在教學(xué)中，教師究竟扮演什么樣的角色，無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都有眾多的期待，從“傳道授業(yè)解惑者”到“教師是蠟燭、是辛勤的園丁”再到“教師是人類靈魂的工程師”……這些都是人們對(duì)教師的崇高品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)和肯定.數(shù)學(xué)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下重新塑造自己、轉(zhuǎn)換角色可以說已是迫在眉睫.本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛抡n改下數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變.

一、更新觀念，提升自身素質(zhì)

隨著新課改的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，這對(duì)每位教師而言是痛苦的蛻變.這種抵觸心理是很正常的，從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，從“以教師為中心”變成“以學(xué)生為中心”，每位教師都承受著巨大的心理落差.有一位課改專家在描述現(xiàn)在課改現(xiàn)狀時(shí)，無不擔(dān)心地說：現(xiàn)在很多地方依舊進(jìn)行著穿新鞋走舊路的傳統(tǒng)教學(xué)，違背了教育的本質(zhì)，歪曲理解了新課改.為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡快適應(yīng)新課改.

在實(shí)施新課改中，教師的角色轉(zhuǎn)變非常重要.在新課程實(shí)施中，教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件.我們這次的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革.首先，必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點(diǎn)，真正走進(jìn)新課改；其次，努力建樹并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的新角色，做有思想、有遠(yuǎn)見的實(shí)踐者；再次，參加必要的各類培訓(xùn)，同行間進(jìn)行信息交流，對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)學(xué)習(xí)和總結(jié)，在交流學(xué)習(xí)中不斷提高自己.

二、改進(jìn)教學(xué)模式

新課標(biāo)提出“以人為本”的教育理念，可見打造“人文課堂”是時(shí)代教育的要求.在教學(xué)中，教師要關(guān)注、尊重、鼓勵(lì)、贊賞每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，尤其是在學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤或根本回答不出來時(shí)，學(xué)生最需要被尊重.數(shù)學(xué)是一種文化，要在保證數(shù)學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，充分展示數(shù)學(xué)的文化性、思想性、方法性、語言性等，熏陶學(xué)生的文化素養(yǎng)和責(zé)任心；充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的抽象、困難等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、求簡(jiǎn)意識(shí)和好奇心.這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，重視以人為本，關(guān)注對(duì)學(xué)生人格的塑造，突出對(duì)思想品德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有健全、良好心理素質(zhì)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，最終掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維.在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學(xué)模式，教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)方法.既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法.“教無定法，貴要得法”.只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法.

三、扮演好不同的角色

1.教師要扮演好合作者

在教學(xué)中，師生之間的合作是極為重要的.因?yàn)楹献饕馕吨鴧⑴c.沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課改的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者”變成課堂活動(dòng)的“參與者”.變“傳話”為“對(duì)話”，確立“平等中的首席”地位，能“蹲下身子與學(xué)生對(duì)話”，“同學(xué)生一起成長(zhǎng)”.教師與學(xué)生合作，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷.

2.教師要扮演好組織者

教師應(yīng)充分領(lǐng)悟課標(biāo)，把握住學(xué)生是課堂教學(xué)的“主體”這個(gè)核心，精心組織，全面考慮，以學(xué)生身份、學(xué)生視野去觀察、思考、備課，才能體現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)的主體，才能組織好學(xué)生的探究活動(dòng).組織者角色是指教師由“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)習(xí)”的服務(wù)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)造者.具體到每一節(jié)課，教師組織者角色應(yīng)表現(xiàn)為：引發(fā)問題情境；同時(shí)，在內(nèi)容上，為學(xué)生提供充足的圖像、聲音、文字等材料；在方式上，組織學(xué)生小組合作、交流探討、成果匯報(bào)等.然后教師以引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)的方式為學(xué)生提供可資借鑒的問題解決思路與模式.

3.教師要扮演好引導(dǎo)者

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)由課程知識(shí)體系的“灌輸者”變成學(xué)生探索知識(shí)的“引導(dǎo)者”.如，當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)和聽講中有一些疑點(diǎn)或者疑問，如果得不到及時(shí)解決，必然會(huì)造成他們心理上的不和諧，成為學(xué)習(xí)的障礙，越積越多，就會(huì)打擊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的“疑”又往往是朦朧的，很難用語言來表達(dá)，此時(shí)教師為學(xué)生排憂解難的角色就重要了.學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，教師要引在關(guān)鍵處、引在抽象概括處、引在知識(shí)的聯(lián)系處、引在加深理解處.

總之，新課改的實(shí)施，為數(shù)學(xué)教學(xué)突出特色提供了機(jī)會(huì)和載體.也需要教師及時(shí)更新理念，大刀闊斧變革的意識(shí)和膽識(shí)，才能把數(shù)學(xué)教學(xué)做好.