新課程高中化學(xué)教學(xué)淺析

李星華

【摘 要】高一新生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，再加上初高中化學(xué)的教學(xué)要求和教學(xué)難度的差異，高一新生往往會在很長時間內(nèi)感到學(xué)習(xí)困難，有的學(xué)生甚至由優(yōu)生轉(zhuǎn)為差生。第一堂化學(xué)課是培養(yǎng)興趣，明確學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。教師運用豐富的生產(chǎn)生活素材，清晰深入地分析行之有效的方法能吸引學(xué)生，順利地將初高中化學(xué)教學(xué)銜接起來。

【關(guān)鍵詞】高一新生 教學(xué)環(huán)節(jié) 興趣 基礎(chǔ)知識 學(xué)習(xí)方法

俗話說：“萬事開頭難。”作為一名高中的化學(xué)教師，我在接任高一化學(xué)后，面對化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，而且普遍較差的高一新學(xué)生，我思想里對如何上好第一堂課，如何使更多的學(xué)生喜歡上化學(xué)，幫助學(xué)生盡快度過高中適應(yīng)期，我反復(fù)琢磨了很久。最后，我是這樣上第一堂課的。

一 培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)好化學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡化學(xué)。古今中外的教師都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過多年的教學(xué)實踐，本人也深深地體會到一個成功的教師，不僅僅是能準(zhǔn)確地傳授課本上的知識，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)成績，穩(wěn)步地提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)這一思路，本人一開始就引導(dǎo)學(xué)生從教材中的彩圖說起。先板書一句名言“化學(xué)—人類進(jìn)步的關(guān)鍵”進(jìn)行概括。接著，介紹化學(xué)在生產(chǎn)、生活、科技等各個領(lǐng)域的應(yīng)用。我們生活的世界，不論是天上飛的、地上跑的、還是水里游的，均可用到或涉及化學(xué)知識。然后，著重結(jié)合本地學(xué)生的生活經(jīng)驗，從生活必需品中的食物和衣服談起，對比學(xué)生們和其父輩們學(xué)生時期的所吃所穿，可以介紹幾十年頭在本地流行的順口溜，比如，“五八年吃食堂，紅薯干子當(dāng)細(xì)糧，草根樹皮都吃光”；“新三年、舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”、“大干部、小干部，人人穿上化肥布，前日本后尿素，百姓看了直吃醋”。再如，我們這一地區(qū)有關(guān)不同時代女青年找對象對男方的要求：先是“毛頭羊、蓋子豬、三轉(zhuǎn)一響紅瓦屋”這些當(dāng)年的順口溜簡單解釋后學(xué)生感興趣。他們此時往往會積極參與討論，從而體會化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣僅靠一兩節(jié)課是不夠的，也不是簡單的“吸引”就能奏效的，還需在一段時間內(nèi)運用規(guī)范要求、積極引導(dǎo)、區(qū)別對待、細(xì)化目標(biāo)等措施培養(yǎng)。

二 使學(xué)生認(rèn)識高中化學(xué)的特點

請學(xué)生思考這樣的問題：初中化學(xué)知識作為化學(xué)的啟蒙階段，是否具有相對簡單、內(nèi)容較少、多數(shù)知識很直觀的特點？初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是不是很大程度上是靠記憶、模仿？接著，介紹高中化學(xué)的特點是：不僅增加了不少抽象的概念，理論性、邏輯性也大大增強(qiáng)，課堂容量也加大了很多，同時具有知識點多且又分散的特點，獨立思考、主動獲取知識的要求提高了。而且，由于教學(xué)任務(wù)增加，教學(xué)進(jìn)度也必然加快很多。經(jīng)過這樣分析、討論，學(xué)生能對初高中化學(xué)學(xué)科的不同特點給予肯定。

三 高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法建議

因為高中化學(xué)與初中化學(xué)的區(qū)別，所以要學(xué)好高中化學(xué)的方法，一方面，要有充分的思想準(zhǔn)備、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要明確告訴學(xué)生，知識在于積累，聰明在于勤奮。要學(xué)好化學(xué)必須做到。課前主動預(yù)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)閱讀每一節(jié)即將要學(xué)的內(nèi)容的好習(xí)慣，做標(biāo)注和預(yù)習(xí)筆記，在課前就搞清哪些知識是自己就能學(xué)會的，哪些是不會的或拿不準(zhǔn)的。課上主動思考，養(yǎng)成積極回答問題的好習(xí)慣，主動配合老師的教授。另一方面，重視課后的主動復(fù)習(xí)鞏固，再結(jié)合課堂筆記閱讀課本“把書讀厚”。養(yǎng)成從高一一開始就記“錯題筆記”的好習(xí)慣，不放過任何一個錯題、難題，多與同學(xué)交流，逐步學(xué)會舉一反三，觸類旁通。課堂上，養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣，積極參與教學(xué)活動。抓住課前預(yù)習(xí)的問題集中解決，積極思考、大膽發(fā)言。課后的復(fù)習(xí)鞏固很重要，這是知識鞏固、消化、提高的關(guān)鍵。通過這些環(huán)節(jié)的深入透徹的落實，明確知識間的關(guān)系，形成知識規(guī)律，使所學(xué)的知識成網(wǎng)、成串，形成知識體系是指日可待的。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)好化學(xué)還應(yīng)重視化學(xué)實驗。無論是演示實驗還是分組實驗，都應(yīng)細(xì)致地觀察現(xiàn)象、探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理，克服做實驗只看熱鬧而不動腦的壞習(xí)慣。課外積極思考，積極探索書本中實驗的改進(jìn)。真正使化學(xué)實驗成為理解知識、深化知識、突破難點、提高分析問題解決問題能力的有力武器。做好化學(xué)實驗是化學(xué)課堂教學(xué)重要補(bǔ)充，同時，也往往能學(xué)到不少課本上沒有的知識，大大提高自己的實踐能力，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。只要有信心、有實際行動就一定能學(xué)好化學(xué)。

四 回顧初中化學(xué)基礎(chǔ)知識

為了搞好初高中化學(xué)知識的銜接，第一堂課的最后，趁著學(xué)生被提起的興趣，布置這樣一個作業(yè)：一是分別寫出五個酸、堿、鹽、氧化物的化學(xué)式。二是分別寫五個分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、化合反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式（對于入學(xué)化學(xué)成績好的同學(xué)可以提高一些要求，如要求前一反應(yīng)的生成物是后一反應(yīng)的反應(yīng)物）。這樣的作業(yè)可以趁著剛開學(xué)的幾天里反復(fù)做幾次，內(nèi)容注重高一即將用到的基礎(chǔ)知識。在最初的幾節(jié)課里，有意識地放慢一些教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生們一個適應(yīng)過程是很必要的。這既能銜接初中高中化學(xué)基礎(chǔ)，又能使教師在課后批改時及時了解學(xué)生各自的化學(xué)基礎(chǔ)情況，把握好“學(xué)情”，為今后有的放矢的教學(xué)服務(wù)。

經(jīng)過以上教學(xué)環(huán)節(jié)，一堂課下來，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少的學(xué)生對化學(xué)的興趣被調(diào)動起來了，課后作業(yè)糾正了應(yīng)用化學(xué)用語的缺點錯誤，鞏固了初中化學(xué)基礎(chǔ)，對初中化學(xué)知識有了新的認(rèn)識。相信假以時日，學(xué)生會很快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，喜歡上化學(xué)、學(xué)好化學(xué)是必然的。