高中物理緒論的優(yōu)化與整合

吳普瓊

【摘 要】高中物理的緒論課是初高中物理知識相結(jié)合的階段，在很多情況下，都因緒論部分沒有實(shí)際的知識點(diǎn)而被忽略。而實(shí)際上，緒論部分具有一定的基礎(chǔ)性和傳承性作用，在緒論中有些是學(xué)生已了解到的初中物理思維方式和知識分類方式等，還有些是高中物理知識所獨(dú)有的特點(diǎn)，是需要學(xué)生掌握和理解的。同時(shí)，在緒論課程的講授過程中，學(xué)生會對老師的思維、授課方式等都有一個(gè)簡單的判斷，為學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性的心理準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】高中物理 緒論課 優(yōu)化與整合

一 高中物理知識的特征分析

高中物理知識的特征可以從三個(gè)方面來要求；一是課程內(nèi)容。高中物理知識是對初中物理“力、熱、電、光”等知識的深化和拓展，其中還包括了“原子核、近代物理”等內(nèi)容，從宏觀上來看，高中物理知識內(nèi)容豐富、邏輯性要求高、抽象性大、涉獵范圍廣，同時(shí)如果要想掌握好高中物理知識還要充分的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識；二是教學(xué)目標(biāo)。高中物理教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的能力要求更高，要掌握基本的物理探究方法，要學(xué)會對知識的應(yīng)用也要學(xué)會對生活中的物理知識和問題進(jìn)行探究和總結(jié)，總而言之，高中物理知識更加重視學(xué)生對“科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會的互動(dòng)作用”，更加重視學(xué)生對物理知識的實(shí)際應(yīng)用能力；三是物理能力。高中物理知識更加重視學(xué)生對物理規(guī)律的掌握和應(yīng)用，具體要求學(xué)生能“運(yùn)用分析、比較、抽象、概況、歸納、演繹等思維方法對感性材料進(jìn)行思維加工”，也就是要求高中生要從這些抽象的事物表象中總結(jié)出事物的本質(zhì)特征，從而根據(jù)自己的探究過程形成自己的思維方式和創(chuàng)新方式。

二 高中物理緒論的優(yōu)化與整合

高中物理緒論部分的優(yōu)化與整合能讓學(xué)生對高中物理知識有一個(gè)整體認(rèn)識，在高中物理“緒論課”中會包括很多內(nèi)容，其中有高中物理知識的整體脈絡(luò)，有物理知識的基本學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析等內(nèi)容，那么高中物理教師該如何優(yōu)化這些內(nèi)容呢？

1.物理知識整體脈絡(luò)分析

在高中物理整體知識框架中，包括了以下一些基本知識內(nèi)容。

第一，必修課程內(nèi)容。在必修課程主要是讓學(xué)生了解基本物理知識的過程，讓學(xué)生體會到物理知識與自然規(guī)律的聯(lián)系。比如讓學(xué)生體會在玩過山車過程中牛頓定律的存在，運(yùn)用物理公式來表示抽象的勻變速運(yùn)動(dòng)，等等。必修課程內(nèi)容還會對時(shí)空概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸近代物理，掌握“相對論和量子論”相關(guān)知識，并能夠讓學(xué)生認(rèn)識到，人類社會之所以會發(fā)展到現(xiàn)在，很大程度上離不開物理知識的支持。

第二，選修課程內(nèi)容。選修課程也是高中物理課程中重要的一部分，在《選修一》中，高中學(xué)生需要掌握電磁、熱能等相關(guān)知識，在電磁知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會逐漸體會到電磁的存在對人類文化與社會的重要作用；在熱能知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握“放射現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展過程，以及相關(guān)防護(hù)措施”，了解核能的產(chǎn)生及其對工業(yè)生產(chǎn)的作用。而在《選修二》中，基本內(nèi)容是對選修一中內(nèi)容的進(jìn)一步深化，也是關(guān)于電和熱的知識，同時(shí)還擴(kuò)展到了光學(xué)的相關(guān)知識。在電學(xué)方面需要學(xué)習(xí)相關(guān)電路并掌握技術(shù)與知識的連接方式，并且學(xué)會用物理知識來解決實(shí)際技術(shù)問題；在熱能部分需要學(xué)生掌握的主要是“熱機(jī)的發(fā)展”并了解一些基本的機(jī)械構(gòu)成；光學(xué)部分學(xué)習(xí)的知識為“光學(xué)、原子和原子核相關(guān)的一些內(nèi)容”，學(xué)生通過這部分學(xué)習(xí)會了解到照相機(jī)、激光等原理。在《選修三》中，也是對以上基本知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)深度有所增加，在《選修三》中，對學(xué)生知識應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的要求更高，是對學(xué)生整體物理能力的一個(gè)有力提升部分，學(xué)生通過該部分知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該要掌握一些基本的物理知識探究方法，學(xué)會在生活中總結(jié)知識。

2.高中物理緒論教學(xué)重點(diǎn)分析

正是因?yàn)楦咧形锢砭w論課程對學(xué)生正體知識脈絡(luò)的掌握有著重要的作用，因此，要重視緒論部分教學(xué)內(nèi)容的整合。

第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確心態(tài)。高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，在心理上還不能接受高中生活方式因此，如果不及時(shí)調(diào)整就會形成不良的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣。故而，在緒論課程講授過程中，教師就應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)心理和思維方式，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，用平常心對待未來的高中物理學(xué)習(xí)過程，只要學(xué)生認(rèn)真參與課程就會收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

第二，向?qū)W生表明學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。高中物理教師在講授緒論內(nèi)容時(shí)，要明確指出學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心態(tài)去面對。同時(shí)還應(yīng)指出，對于物理問題，學(xué)生應(yīng)以什么樣的思維方式去面對，這樣就會大大提高學(xué)生對高中物理知識的應(yīng)對能力。

第三，闡明課程改革前提下的高中物理學(xué)習(xí)方法。對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識來說，不再像初中生只需要獲得淺層次的結(jié)果，而是需要從很多事物的表面現(xiàn)象中尋找和感悟到內(nèi)在的物理原理或者規(guī)律。因此，教師在緒論課程的講授時(shí)就要通過一定的方式讓學(xué)生認(rèn)識到，物理知識的學(xué)習(xí)是需要進(jìn)行深入探索，而常用的探索方式就是物理實(shí)驗(yàn)，在獲得探索結(jié)果之后還要將其應(yīng)用到生活當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，最終經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)論才會是真理或規(guī)律。這就是高中物理學(xué)習(xí)的主要方法。即“尋找、歸納、感悟、總結(jié)”，不但要求學(xué)生在課堂當(dāng)中積極參與學(xué)習(xí)過程，在課后也要保持一種探索的精神不斷反思和總結(jié)。

三 結(jié)束語

本文主要從高中物理知識的特征分析高中物理緒論的優(yōu)化與整合兩個(gè)大的方向，對高中物理“緒論課”的優(yōu)化與整合這一探究題目進(jìn)行了簡要論述，并重點(diǎn)論述了物理知識整體脈絡(luò)分析和高中物理緒論教學(xué)重點(diǎn)分析兩部分，指出了高中物理緒論課程中教師應(yīng)把握的講授重點(diǎn)。