從德育大綱看德育課程改革

【摘要】德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育。在德育改革中，旨在加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，時(shí)效性和自主性，推進(jìn)學(xué)校教育改革，保證德育的地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)思想品質(zhì)和道德教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】德育大綱 德育課程改革 反思

【基金項(xiàng)目】安徽三聯(lián)學(xué)院校級(jí)教研基金重點(diǎn)項(xiàng)目：應(yīng)用型高校思想政治教育主體間性的理論和實(shí)踐探討（編號(hào)17zlgc042）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0069-02

一、從目標(biāo)與內(nèi)容看德育課程

德育大綱中的目標(biāo)與內(nèi)容是德育改革的重要依據(jù)，理解其目標(biāo)與內(nèi)容有利于我們更好的實(shí)施課程改革。在德育改革過(guò)程中，不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，更應(yīng)將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，在生活中真正有立足之地，在改革中不斷完善德育工作，發(fā)揮德育的社會(huì)作用，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。德育內(nèi)容是將現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)合，立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展，著眼未來(lái)藍(lán)圖。

二、從家庭，學(xué)校，社會(huì)三方面看德育實(shí)施

在德育課改中，學(xué)校是其主體，但還要做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合，更好推進(jìn)課改。首先，在社會(huì)中，各級(jí)教育部分要為德育改革開(kāi)辟綠色通道，積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)的德育資源，為其營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。其次，作為學(xué)生生活的家庭，也應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，然后再與學(xué)校交流，使家長(zhǎng)了解子女身心發(fā)展情況，在必要時(shí)給予配合，從而幫助學(xué)校改進(jìn)教育方法，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。再次，學(xué)校德育課改，就要把德育工作放在首位，構(gòu)建以人為本和諧理念，通過(guò)學(xué)校教育，提高學(xué)生的思維與實(shí)踐能力。

三、從課程評(píng)價(jià)看德育課程

在德育大綱還有一點(diǎn)即德育課程評(píng)價(jià)也是改革的重點(diǎn)。在評(píng)價(jià)體系中應(yīng)將自評(píng)、他評(píng)和老師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則對(duì)學(xué)生公平的評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，調(diào)整自己目前的狀態(tài)，做到有則改之，無(wú)則加勉。其次，有利于德育改革的不斷完善。通過(guò)德育課程改革，推進(jìn)教育改革進(jìn)程，跟隨時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代科技，將德育目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等有機(jī)結(jié)合，更好的為德育改革服務(wù)。

四、從大綱整體看德育課程

在當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的大背景下，德育課程改革也在不斷推行中。在德育改革過(guò)程中，要始終以德育大綱為準(zhǔn)則，優(yōu)化德育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)。德育工作作為一項(xiàng)社會(huì)性工作，應(yīng)加大宣傳，注重與中學(xué)德育實(shí)際狀況相銜接，注重系統(tǒng)性與可操作性的聯(lián)系，在社會(huì)中貫徹實(shí)施。在新的課程改革中，要求課程的培養(yǎng)目標(biāo)既符合素質(zhì)教育又體現(xiàn)時(shí)代需求，因此在德育課改中我們首先要與時(shí)俱進(jìn)，更新德育觀念，堅(jiān)持以德育人，將德育工作融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，真正做到：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”

五、德育課程改革的思考

德育課內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而確立和安排的，但未能把有關(guān)德育要素內(nèi)容按內(nèi)容深度、廣度分層次，由淺入深、由低到高，由感性到理性、由具體到抽象、分配到小、中、大學(xué)各個(gè)學(xué)段和年段，因此，在教育改革中要注重內(nèi)容的完整性、序列性、層次性和漸進(jìn)性，構(gòu)建整體的德育體系，提高德育的實(shí)效性，合理分配和構(gòu)建德育內(nèi)容要素，完成德育任務(wù)。

在德育目標(biāo)制定后最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)施，但在實(shí)施過(guò)程中有這樣的問(wèn)題：首先，要做到以文為本，過(guò)度關(guān)注知識(shí)的傳遞，從而使道德教育與現(xiàn)實(shí)生活分離，忽視學(xué)生的道德情感，信念和行為，導(dǎo)致知行不一，形成人格缺陷。其次，現(xiàn)在的德育課及德育大綱過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)制度，普世道德和理論，忽視學(xué)生的親身經(jīng)歷，感受與體驗(yàn)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)教育。因此，在德育改革中，要改變這種與社會(huì)不協(xié)調(diào)的教育模式，加強(qiáng)學(xué)校道德教育的新思維，新理念，新氣象，在改革中促進(jìn)德育的更好發(fā)展。

教育改革必須以“以德育人”為先，開(kāi)展德育改革，塑造社會(huì)所需人才，推進(jìn)發(fā)展。在今天，德育是我國(guó)教育發(fā)展的核心，它貫穿于智育，體育，美育和勞育，如何推動(dòng)其更好發(fā)展，是我們每個(gè)人必須深思的話題。雖然德育大綱已經(jīng)給我們做出了規(guī)范，但計(jì)劃趕不上變化，科學(xué)技術(shù)風(fēng)云變幻的今天，只有緊跟時(shí)代的步伐，才能立于優(yōu)勢(shì)地位。德育發(fā)展也是如此，在總的規(guī)范不變的情況下，適度調(diào)整發(fā)展方向，使德育發(fā)展的更好，更快，更好的實(shí)現(xiàn)它的實(shí)效性，德育理念得到廣泛傳播，每個(gè)人從中都能適得其樂(lè)，更好的成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]藍(lán)維，高德勝.對(duì)話：德育課程改革三十年[J].《中國(guó)德育》，中國(guó)德育雜志社北京，2009年04月.

作者簡(jiǎn)介：

陶紅麗（1988.11-），女，安徽長(zhǎng)豐人，碩士研究生，漢族，安徽三聯(lián)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。