任務(wù)型教學(xué)模式在高職英力克英語口語課程中的應(yīng)用

唐 湖

（麗江師范高等?？茖W(xué)校 外語系， 云南 麗江 674100）

一、引言

任務(wù)型教學(xué)是以美國教育家杜威的實用主義為教育理論基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)法。它始于20世紀(jì)70年代（Skehan，2003）。Willis（1996）稱為三段式的任務(wù)型教學(xué)，即任務(wù)準(zhǔn)備階段（pre－task）任務(wù)實施階段（whiletask）和任務(wù)后階段（post－task）。此后任務(wù)型教學(xué)法逐漸發(fā)展起來，成為應(yīng)用語言學(xué)家和外語教學(xué)實踐者認(rèn)可和接受的一種外語教學(xué)方法，在國內(nèi)是教育部制定中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦和提倡的外語教學(xué)法。這一教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)和英語專業(yè)課程教學(xué)中也廣為應(yīng)用。在語言教學(xué)課堂中，任務(wù)是指那些接近或類似現(xiàn)實中各種真實事情的活動，學(xué)生在執(zhí)行或完成這些任務(wù)過程中接觸語言、學(xué)習(xí)語言和使用語言（程曉堂，2004）。任務(wù)型學(xué)習(xí)（task－based learning）是近幾年來交際教學(xué)思想的發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)把語言應(yīng)用理念轉(zhuǎn)化為具有具體實踐意義的教學(xué)方式，要培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力，提倡讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的生活任務(wù)（賈冠杰，2010）。2002年，國家教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出：要“以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性”。任務(wù)型教學(xué)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在英語作為第二語言及外語的教學(xué)領(lǐng)域廣為研究。

二、任務(wù)型教學(xué)模式的具體應(yīng)用

“英力克”是英文EANLIC（即English Acquired as a‘Native’Language In China）的中文音譯。英力克英語習(xí)得模式的核心就是要在中國這樣一個非英語國家的一定地域范圍內(nèi)，或者一定的人群內(nèi)人為地創(chuàng)造出一個使用英語的環(huán)境，一個類似于英語國家的語言環(huán)境，并將我們的英語學(xué)習(xí)者投入到這個英語交際和運用的環(huán)境里，使他們在通過課堂教學(xué)的方式學(xué)習(xí)英語的同時，更能夠通過在日常學(xué)習(xí)和生活過程中使用英語進(jìn)而自然習(xí)得英語，最終達(dá)到熟練地運用英語進(jìn)行交際的目的。

按照語言學(xué)家克拉申（Krashen）的理論，語言只能“習(xí)得”（Acquisition）而不能通過“學(xué)習(xí)”（Learning）的方式獲得，學(xué)習(xí)者在自然或接近自然真實的場景下學(xué)到的語言才能輕松流利自然。為保證學(xué)生盡可能多的接觸英語，我們不僅主張在課堂上創(chuàng)造用英語交際的環(huán)境，更要在課外盡可能地幫助學(xué)生尋找更多的接觸真實英語的機(jī)會，即讓學(xué)生在實際生活中運用英語，實踐英語，將英語作為他們生活中不可缺少的一部分。

2012年秋季學(xué)期伊始，在英語教育專業(yè)2011級的一個班級中，教師按照一個學(xué)期18周將本班級的學(xué)生分4人為一個小組，每周四兩個班級互派一個小組的同學(xué)到同級的另外一個班參加該班的英力克英語晚會，并于下一周英力克課前做5分鐘的口頭匯報。在筆者任教的班級共有43名學(xué)生參與了這項教學(xué)任務(wù)。教師每周對學(xué)生的口頭匯報進(jìn)行了記錄，在教學(xué)中學(xué)生對老師布置的任務(wù)有充分的準(zhǔn)備，實現(xiàn)了任務(wù)前過程中對任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)形式、任務(wù)實施的過程有了解并做了充分的準(zhǔn)備。在組織英力克英語晚會活動的過程中，對任務(wù)的各個階段展開有效管理，最終提高學(xué)生運用英語語言的能力。

Foster和Skehan（1996）指出，對任務(wù)類型的選擇和實施方法對確保獲得的能力會產(chǎn)生規(guī)律性和有選擇性的影響。通過任務(wù)型教學(xué)使學(xué)生對任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后各階段對自己在每個環(huán)節(jié)中應(yīng)該完成的任務(wù)有非常清楚地了解。而作為設(shè)計任務(wù)的教師，只是在任務(wù)實施的過程中，給予學(xué)生必要的幫助，把握每個環(huán)節(jié)的順利實施。

學(xué)生了解整個任務(wù)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中的任務(wù)。參與英力克晚會的各種活動，觀摩晚會的整個流程?？陬^匯報所見所聞，著重反思參與本次活動個人得失，提出建議。

通過一個學(xué)期的實施，學(xué)生對參與他班的英力克晚會的整個過程充滿期待，在學(xué)生的匯報中不難看出學(xué)生的熱情，探究知識的渴望和參與這樣交流活動的期待。通過課前每個同學(xué)5分鐘的口頭匯報能感受到學(xué)生參與活動后對學(xué)習(xí)新知識的欣喜和自我反思能力的提高，當(dāng)然學(xué)生英語運用能力隨之也得到了提高。

（一）口頭匯報語篇形式得到訓(xùn)練

作為口頭匯報語篇、通過訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握這類語篇的風(fēng)格，對呼語、口頭匯報時段落的自然過渡中使用一些連貫過渡用語，結(jié)束時的致謝等都得到有效訓(xùn)練。整個口頭匯報首尾呼應(yīng)，有層次，能圍繞主題對主題展開討論，有個人觀點和最終總結(jié)。

My Experience in Mr.Duan’s Class（有鍵11JY1，采用了化名和對參與交流活動學(xué)生進(jìn)行了編碼）：Good afternoon everybody，how are you today？（各位，下午好?。㎞ow I’d like to invite you sincerely to share my experience after attending Mr.Duan’s class last week.（我真誠的邀請你們與我分享上周參加段老師班級課的經(jīng)歷）Good afternoon，every one.I’m glad to stand here share my experience with you，thank teacher give me the chance.Now，I will tell you my experience about the EANLIC night that I observed Mr.Duan’s class last week.I hope every one can enjoy it together with me.This topic is Friendship.（各位，下午好！非常高興能有此機(jī)會站在這兒和你們分享我的經(jīng)歷，首先要感謝老師給我這個機(jī)會。下面我將我上周到段老師的班級參加英力克晚會的情況給大家做個介紹，我希望能和在座的各位一起分享。）（雄偉11JY2）

學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了用漢語表達(dá)的習(xí)慣。剛開始用英語時，難免拘謹(jǐn)，本來很容易的表達(dá)，在呈現(xiàn)時都顯得不流利，對字、詞的選用也表現(xiàn)出猶豫不決。同學(xué)們多輪展示過程中，在聽取別人匯報時，調(diào)動個人認(rèn)知能力，對自己任務(wù)準(zhǔn)備情況，擬將完成的內(nèi)容等再重新調(diào)整，思考同樣的問題，自己應(yīng)該怎樣解決。以下是（林子11YJ8）同學(xué)的部分匯報。

The class was divided into four stages.To begin with，the hosts chose ten students to take part in the activities.Because the chosen students were not able to prepare well before the class，so it was not good.The second，many students and Mr.Duan gave their different opinions after the party.They have the same opinion that most speakers not give report or speeches，they were reading.The third was performances.Two groups were invited according to their room number.I watched it carefully and found out the participants can’t remember the words so they just read it on paper.At last，that’s a game.The hosts invited two students to listen to a song and write the lyrics on the black board.Then choose the winner who wrote more words.In conclusion，all the process of the class was very common and not very exciting.整個課程分為四個階段。開始時，主持人挑選了十個同學(xué)參加活動。因為被挑選的十個同學(xué)沒有在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，所以活動的效果不好。第二階段，許多同學(xué)和段老師（本班的英力克英語口語老師）晚會結(jié)束時提了建議，同學(xué)們提的建議大都雷同，發(fā)言的同學(xué)沒有脫稿而是照讀寫下的內(nèi)容。第三階段是同學(xué)們的表演，一共有兩組同學(xué)根據(jù)宿舍號應(yīng)邀參加了活動。我仔細(xì)地觀察了，發(fā)現(xiàn)參與表演的同學(xué)記不住臺詞，只是照讀腳本。最后的一項活動是英語游戲，主持人邀請兩個同學(xué)參與，他們的任務(wù)是一邊聽英語歌，一邊把聽到的歌詞寫到黑板上，主持人根據(jù)寫出單詞的多少確定獲勝者?？傊麄€過程平淡沒有特別令人激動的活動。

每周的口頭匯報一直持續(xù)了一個學(xué)期十八個周的時間，通過對參與同學(xué)口頭匯報內(nèi)容的整理，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生從開始不知道用什么類型的英語形式展開匯報、不懂如何開場、如何稱呼聽眾、不會致謝到能夠完整的使用英語做口頭匯報。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，因為每周的活動內(nèi)容各不相同，學(xué)生清楚地了解任務(wù)的各個環(huán)節(jié)、明確各自的任務(wù)。在參與活動過程中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，真正實現(xiàn)了“在做中學(xué)習(xí)”。

（二）課堂觀察和反思能力得到提高

高職英語教育專業(yè)學(xué)生，必須具備較強(qiáng)的課堂觀察和反思能力。我系英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案“強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，和推行以英力克習(xí)得模式理念為主的英語教學(xué)模式及教學(xué)管理體系的改革?！痹谛W(xué)習(xí)的三年中，學(xué)生們必須通過課堂學(xué)習(xí)和在課外大量使用英語，培養(yǎng)運用英語的能力，使講英語成為生活的一部分。為將來走上教師崗位成為一名英語教師打下堅實的基礎(chǔ)。參與該項活動的學(xué)生，在口頭匯報中根據(jù)任務(wù)要求，完整講述他班英力克晚會的各個環(huán)節(jié)，對所見所聞做自我反思。以下是（文靜11YJ40）同學(xué)的反思。

To compare with our class，I find some problems.Such as，sometimes we play a drama and can’t remember the words and read it on paper directly.Sometimes we haven’t any interest about the party，so we do not want to speak English.，sometimes we can’t choose more better words to express our views，and so on.These are problems we have to face.So I want to say that experience is a good teacher which is from we learn something by doing.So please pay more attention to take part in activities and to enrich your experience.By this way I think we will learn something more.In addition，we should try our best to grasp everything chance of learning.（與我們班的英力克晚會相比，我也發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如說，在準(zhǔn)備小話劇時，因為記不住臺詞，就直接拿著寫好的腳本照讀。另外因為對晚會不感興趣，干脆就不發(fā)言也不講英語。而有時候也覺得很難用英語表達(dá)自己的所思所想，這類的問題都是我們需要面對的。因此我也很想說“經(jīng)驗是最好的老師，我們在做的過程中學(xué)習(xí)?！倍嚓P(guān)注多參與各種活動區(qū)積累你的經(jīng)驗。我還想說，我們應(yīng)該找各種機(jī)會去學(xué)習(xí)。）

Talking about friendship，I think it is very meaningful.As the question“Do you agree there are only forever benefits exists，no forever friends”is being discussed，in my opinion，it is close to my life which is very important.We can know each other by furthering the friendship.Another topic“Do you think the distance will change friendship？Is there true friendship on Internet？”I feel very happy to talk about this topic；by this way I can exchange my understanding with others.I will know what other people think about the same question.It’s more important that I can learn some experience from others，check my errors and do something to change.（談及友誼的話題，比如 “你是否贊同只有永存的利益而無永恒的友誼”。在我看來，這個話題貼近我的生活也非常重要。通過同學(xué)友誼，我們能夠彼此了解，更好的溝通交流。另外一個話題，“你認(rèn)為距離會改變友誼嗎？網(wǎng)絡(luò)上有真正的友誼嗎？”通過這個話題討論，我們可以談?wù)摵芏嘧约旱挠^點以及和同學(xué)分享看法，在這個過程中我非常快樂，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正。）（夢瑤11YJ32）

通過任務(wù)設(shè)計，教師創(chuàng)造性地發(fā)掘?qū)W生之間的情感交流和共鳴，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，挖掘多元智力因素，最終實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)追求的學(xué)生運用語言能力的培養(yǎng)。有了反思后創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能在一次次真實任務(wù)準(zhǔn)備到完成過程中體驗到運用英語的樂趣。

（三）學(xué)生班集體榮譽(yù)感得到提升

當(dāng)今大學(xué)生活中，老師們苦惱于學(xué)生以自我為中心，對待班集體，對身邊發(fā)生的事漠不關(guān)心，凡事一副事不關(guān)己高高掛起態(tài)度。在班集體管理方面，教學(xué)系、班主任想盡辦法，通過建立健全規(guī)章制度，通過評優(yōu)評先、申請獎、助、貸、補(bǔ)等方法對學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予評定。然而通過參與英力克晚會的任務(wù)，學(xué)生的班集體榮譽(yù)感得到充分展示。學(xué)生們深知，他們是作為班級的“形象大使”去參加他班的英力克晚會。個人在活動中的表現(xiàn)，關(guān)乎班級體的榮譽(yù)。他們在期待的同時，對自己將要代表本班展示自己，個人的表現(xiàn)，能否為本班爭得榮譽(yù)流露出擔(dān)心。正因為肩負(fù)這樣的使命，學(xué)生花更多時間去了解自己的任務(wù)。對自己的行為舉止、如衣著是否得體、問題環(huán)節(jié)提問的技巧和如何清楚地用英語表達(dá)自己的觀點等都要做精心的準(zhǔn)備，以下是（蕓子11YJ8）同學(xué)的反思。

For this party I want to say something.First，because Mr.Duan no coming，many students can not hear clearly，the class is so noisy.Most of the time students don’t understand what they are doing.Besides，many students shew that the party has nothing to do with them，they hardly took part in any activities.At the same time，I think that the host maybe did not prepare the program well.Meanwhile，I think their party had many advantages.For example，they design the blackboard well，and when the hosts or another student said something they always say the words clearly and their pronunciation are very standard.So by taking part in this party，I can study many things.（因為英力克課程老師未到場，同學(xué)們大都聽不太清楚，有些嘈雜。也不理解究竟在做些什么。感覺許多同學(xué)不喜歡這個晚會，與他們無關(guān)的樣子，他們幾乎不參加活動，我認(rèn)為主持人沒有做好準(zhǔn)備。另外我覺得他們的晚會也有一些長處，比如說，板書設(shè)計合理。無論是主持人還是學(xué)生在說的時候都能表達(dá)得非常清楚，而且發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，通過他們我也可以學(xué)到許多東西。）

It was my first time to join the debate in my the college life，I really enjoy it.The debate topic is，“there should be／not be secrets among friends？”I can see the students’success，they prepare many ideas for debate，ant the atmosphere is quite intensive，and everybody get involved in.We felt nervous，because we don’t know what group would win the debate.We all look forward to the last announcement.I like this part.I think if we can，we should do more debate in my class to improve our spoken English.（雄偉11YJ4）（在我大學(xué)學(xué)習(xí)中我第一次參加辯論賽。本次辯論的話題是“朋友間是否應(yīng)該有秘密”。通過學(xué)生的表現(xiàn)可以看出他們?yōu)闇?zhǔn)備辯論學(xué)生準(zhǔn)備了許多論據(jù)，整個過程中學(xué)生參與積極性高，有些嘈雜。辯論過程中，每個人都很緊張，因為都很期待比賽結(jié)果花落誰家，我個人很喜歡這個環(huán)節(jié)，我想在我們班也可以更多地開展這樣的辯論，做更多這樣的訓(xùn)練來提高我們的英語口語。）

三、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)在高職英語教育專業(yè)學(xué)生英力克英語晚會中的應(yīng)用，有效緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力，摒棄了枯燥的句型訓(xùn)練和語法訓(xùn)練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在互動交流中掌握了語言技能。整個任務(wù)中注重了任務(wù)的真實性，生活性和趣味性。真正實現(xiàn)了教學(xué)是一種開放的，彈性的和動態(tài)的學(xué)習(xí)。如何通過任務(wù)的互動，大量增加語言的輸入和輸出量，避免活動只停留在同一水平面上的機(jī)械重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生語言僵化，也是在這次研究中發(fā)現(xiàn)的問題。

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