淺談大學班干部選拔和培養(yǎng)

宋亞麗

摘 要：大學班級是大學生學習和生活的基本單位，是學校、學院落實各項工作的終端，是大學生共同學習、共同生活的基地，因此班干部的管理尤為重要，本文旨在探討應如何開展大學班干部的選拔和培養(yǎng)工作。

關鍵詞：大學；班干部；選拔；培養(yǎng)

一、 大學里設置班干部的重要性

大學班級是大學生四年時間生活和學習的歸屬之地，是大學生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的第一現(xiàn)場。隨著我國高校不斷擴招，高等教育普及率不斷提升，我國在校大學生人數(shù)激增，而對應的高校學工人員存在人數(shù)少、管理班級多等特點。面對個性、家庭背景完全不同的眾多學生，學生管理工作內(nèi)容也不斷擴展，包括思想政治教育、日常教育管理、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導等等，因此，為了能更加有效迅速地做好班級建設工作，就需要輔導員在工作中組建出一支政治素質(zhì)過硬，工作能力突出、學習成績優(yōu)異的班干部隊伍作為輔導員和班主任工作的得力助手。

高校里的班級與之前的各個教育階段的班級不同，成員間存在著巨大的差異，主要特點有：

1.多元性。班級內(nèi)部同學來自于不同的省市、地區(qū)，分屬不同的民族、地域，生活背景文化的差異決定著大學班級的多元性。同時，班級是由一個個個體組成的，正如世界上沒有兩片相同的葉子，學生與學生之間也存在的巨大的性格差異、秉性差異、心理差異、思維差異等等。因此，班級必須也要形成多元性的班級文化，兼容并包，百花齊放。

2.獨立性。大學生在大學期間經(jīng)歷著個人心理的成長，開始步入成人階段，逐漸擺脫家庭束縛，心理依賴程度降低，向往獨立自由的精神世界和生活世界。而班級的建設發(fā)展必須將每個具有獨立人格的同學凝聚起來，將特殊性與普遍性融合起來，個人從班級生活中感受自己的獨立與被尊重，班級也從個人的獨立性中獲得色彩。

3.社會性。大學生進入大學后基本都進入了住校的生活，在平時的生活、學習中大部分都與其他同學走到一起，開始形成自己的社交網(wǎng)絡。因此大學的班級作為大學生交往、相處的平臺，必須處理好班級內(nèi)部學生間的各類關系，保證班級依靠良好的、和諧的秩序發(fā)展。

二、 班干部的選拔原則

一般而言，各大高校中的班干部包括：班長、團支部書記和學習委員等等。這些崗位在平時的班級管理工作中異常重要。班長主要負責班級的各項常規(guī)事務，班長的素質(zhì)和能力的差異直接決定了整個班級班風學風的形成，班級凝聚力的大小，班級工作開展的順利程度等等。團支部書記主要負責班級的黨員和團員隊伍建設，是大學思想政治教育通往班級的必要渠道。學習委員主要負責班級的課務工作，班級內(nèi)部同學們間的學習任務存在重大差異，這都對學位委員這一崗位提出的巨大的挑戰(zhàn)。

因此，輔導員、班主任必須要有計劃地、有步驟地篩選出合格的學生干部。選拔原則有：一，過硬的政治素質(zhì)。思想上必須與黨和國家高度保持一致，平時工作中注重引導和教育。二，公正不阿的品格。對待所有同學一視同仁，不分親疏遠近，真誠地關心同學，熱忱地幫助同學。三，良好的學習成績。班干部首先要以身作則，在專業(yè)學習上對自己高標準嚴要求，學業(yè)成績始終要保持在班級前列。只有這樣才能保證自己發(fā)展的同時帶領班級同學共同進步，并且在學業(yè)上能夠為其他同學提供切實的幫助。四，具有高度的責任心。這是做好任何工作的前提條件，只要有責任心就能將細心和耐心滲透到工作的方方面面，留意到班級同學學習上、生活上、情緒上甚至心理上的小變化，從小處入手，才能細致地幫助每個同學解決問題。五，團隊精神。一個集體的成長是不可能只依靠個人的力量的。作為班級事務的領導者，必須具有團隊協(xié)作精神，在工作中要擺正自己的位置，積極吸取他人有益的意見，不專斷、不偏聽。六，必要的工作經(jīng)驗。領導班級復雜的各類事務，班干部應具備一定的干部經(jīng)歷，對班干部的工作職責、工作內(nèi)容、干群關系都有一定的了解。七，一定的發(fā)展?jié)摿?。班級干部應該在工作過程中也有相應的成長，通過實踐，不斷提升對于工作的認識，主動改進工作中的不足。并具有一定的創(chuàng)新意識，結合新時期，大學生的新特點，利用創(chuàng)新方式，改進與同學的關系，增強在班級的影響力和凝聚力，從而更好地為班集體提供更多的優(yōu)質(zhì)服務。

三、 班干部的培養(yǎng)原則

根據(jù)上述的標準，輔導員和班主任再結合學生們實際的工作表現(xiàn)，側面了解普通學生的意見，從而最終搭建一支紀律嚴明、素質(zhì)優(yōu)秀的班干部隊伍。但是此時，工作并未結束。

輔導員、班主任在對班干部委以重任的同時，必須與激勵制度、培養(yǎng)機制相結合。

輔導員對班干部的培養(yǎng)和激勵，首先在于培養(yǎng)其堅定的政治信仰，增強集體榮譽感，明確自身的責任和義務，勇于承擔班級管理的主要職責，通過日常班級管理不斷提升決策、執(zhí)行、協(xié)調(diào)等綜合能力，在同學當中樹立良好典范。

具體可以通過形式多樣的方法來培養(yǎng)班干部，例如：定期開設班干部培訓班，詳細講解在實際工作中的方法、常用辦公室軟件的操作應用、遇到問題的處理方法、樹立自身的學習目標等等；可針對個別能力較弱的班干部實施課外輔導、多給予機會讓其通過實踐快速進步；還可通過在輔導員和班干部之間開展學生管理方法研討班來共同創(chuàng)新工作方法。

對班干部的激勵，在于輔導員充分了解班干部的所需，以給予其適度獎勵。在大學校園中，絕大多數(shù)學生愿意積極參選班干部主要是渴求班干部的榮譽感和所能獲得的鍛煉機會，因為作為班干部將有利于提升學生對自己能力的認同度和提高其在學校環(huán)境中的“地位”。但同時也要給與正面引導，明白學生干部也是普通學生中的一員，不能因為身份的特殊產(chǎn)生不必要的優(yōu)越感。輔導員對于班干部的激勵，可以考慮對班干部予以肯定和公開表揚；對于品德正直、工作有激情且能力強、學習成績好的班干部，在評定獎學金、優(yōu)秀班干部、三好學生時予以優(yōu)先考慮等措施。但激勵措施應做到公開、公正、公平，不能忽略普通學生的需求和心理。

四、 班干部管理原則

1. 明確學生干部的工作目標。首先，應明確學生干部的工作職責和職責分工。班長作為班級管理中的核心，應承擔對班級管理的主要責任，同時團支書和學習委員等其他班干部應充分明確自身的工作職責和主要范疇，并全力協(xié)助班長的工作。如果班長應特殊原因暫時不能履行崗位職責時，其他班委應該及時、順利地履行班長的職責。另外考慮到班干部工作的義務性和無償性，輔導員、班主任在允許的情況下適度減少班干部的工作強度，保證班干部充裕的學習時間和生活時間，做到工作、學習和生活的三平衡。

2. 應明確班干部工作的標準和質(zhì)量。只有輔導員、班主任首先明確工作要求時，班干部才會按照標準執(zhí)行。對于個別執(zhí)行效率不高的班干部，如果通過批評和教育等方法仍收效甚微時，經(jīng)過培養(yǎng)和觀察確實不符合班干部的標準可及時組織班級重新確定。

3. 加強學生干部工作監(jiān)督。由于班干部仍為學生，受年齡、家庭背景、個人經(jīng)歷、心智成熟度等原因影響，其思想認識可能受到限制。輔導員在分配給班干部工作后仍需加強對其的工作監(jiān)督，可以要求班干部對所分配工作及時匯報，例如工作的進展程度、遇到的困難是如何解決的等等；同時從廣大學生中多了解情況，傾聽民意，以加強輔導員對學生干部工作的具體指導和監(jiān)督，幫助其更好地完成工作。

4. 提升班干部的溝通能力。提升班干部的溝通能力是輔導員、班主任工作的重心，班干部的溝通能力一方面是向輔導員、班主任工作匯報的溝通能力；另一方面是和同學之間的溝通能力。在日常生活中，當班干部對上要面臨著輔導員、班主任、對下是較為復雜的服務對象。班干部承擔的壓力要高出普通同學許多，有時甚至會遭受輔導員、班主任和其他學生的不滿。所以輔導員應主動培養(yǎng)班干部的主動匯報意識，并經(jīng)常關懷班干部，和班干部深入溝通了解情況，準確掌握其心理動向，幫助提升班干部的心理應對素質(zhì)，解決問題的能力和與同學們的交往能力。

總之，大學是大學生自我成長的伊甸園，班級干部制度是實現(xiàn)大學生自我管理、自我服務、自我教育的有效手段，幫助班干部和普通學生共同成長。這塊凈土需要每一個成員的用心經(jīng)營，共同營造樂觀、積極、自信、誠實、健康的學習生活氛圍，為未來鋪平寬廣的道路。

（作者單位：鹽城師范學院商學院）