論高職院校基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的銜接與融合

凌春風(fēng)

摘 要：在基礎(chǔ)英語教學(xué)中融入行業(yè)英語是高職英語課程教學(xué)設(shè)置的一種趨勢。本文分析當前高職院?；A(chǔ)英語面臨的困難，提出了行業(yè)英語教學(xué)的思路和在基礎(chǔ)英語教學(xué)中如何滲透和融入行業(yè)英語的建議，其目的就是為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語；基礎(chǔ)英語；滲透；融入

[中圖分類號]H319

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2013）11-0138-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.037

1 . 引言

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一支主力軍，它是培養(yǎng)一線技術(shù)人才的搖籃。隨著改革開放的深入和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對所需人才的標準和要求也不斷地提高，企業(yè)所需的人才不僅擁有一流的技術(shù)水平，還要能讀懂用英文介紹的一些機器的說明書。這一要求也給高職院校的英語教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，它對高職英語課程建設(shè)提出了更高的要求。因此，高職英語課程就是為了培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才服務(wù)的。高職英語課程不能僅僅開設(shè)基礎(chǔ)英語，還應(yīng)該把基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生英語綜合能力和行業(yè)英語的應(yīng)用能力。

2 . 高職基礎(chǔ)英語教學(xué)面臨的狀況

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，大學(xué)英語教學(xué)水平也在不斷地提高。但是近年來，部分高職院校開始減少大學(xué)英語教學(xué)課時，有的甚至把大學(xué)英語變?yōu)檫x修課，與此同時，大學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課程，它的建設(shè)和改革還處于起步階段。目前高職基礎(chǔ)英語主要面臨以下問題。

2 . 1 基礎(chǔ)英語的教學(xué)形式不符合高職人才培養(yǎng)理念

“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是高職教育培養(yǎng)人才的理念。但是，目前很多的高職基礎(chǔ)英語課程設(shè)置并不符合這一教育理念，而是存在著課程設(shè)置缺乏實踐性、職業(yè)性和應(yīng)用性。強調(diào)知識的傳授，忽視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語課程體系是以課堂、書本和教師為中心，注重教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。但是對于高職院校學(xué)生來說，不同專業(yè)，不同崗位，他們對知識點的要求是不一致的，現(xiàn)在的英語教學(xué)內(nèi)容中，常識性和基礎(chǔ)性知識偏多，專業(yè)性知識涉及甚少，遠離未來崗位要求。

2 . 2 多數(shù)院校沒有開設(shè)行業(yè)英語

據(jù)了解，在廣西，只有少數(shù)的幾所高職院校開設(shè)有行業(yè)英語。只開設(shè)基礎(chǔ)英語而忽視了行業(yè)英語，會使教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不足，有浪費人力物力的現(xiàn)象。如果直接開設(shè)行業(yè)英語來取代基礎(chǔ)英語，學(xué)生的英語水平還不能達到行業(yè)英語的要求。所以基礎(chǔ)英語不能取消，但同時應(yīng)開設(shè)行業(yè)英語課程。

2 . 3 使用的教材與實踐脫節(jié)

當前在高職院校中，基礎(chǔ)英語所使用的教材多以外國文化為主，注重趣味性和常用性，缺乏行業(yè)方面的專業(yè)性，使學(xué)生覺得他們所學(xué)的英語跟他們的專業(yè)毫不相關(guān)、怨聲不斷。

3 . 高職院校行業(yè)英語教學(xué)的思路

3 . 1 明確行業(yè)英語的內(nèi)涵，確定其教學(xué)地位

行業(yè)英語是教育部高等學(xué)校英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會在2009年頒發(fā)的高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求中首次提出來的：高職英語分為兩個階段，即基礎(chǔ)英語階段和行業(yè)英語階段?；A(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與行業(yè)英語銜接在一起，在教學(xué)過程中把行業(yè)英語滲透到基礎(chǔ)英語的教學(xué)當中去。在課程開發(fā)過程中，要優(yōu)先考慮行業(yè)企業(yè)崗位所需求的教學(xué)內(nèi)容與資源。針對學(xué)生未來職業(yè)需求，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。行業(yè)英語是把英語知識同專業(yè)知識結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了知識的相容性和語言的應(yīng)用性。從本質(zhì)上符合高職教育人才培養(yǎng)目標。

在教學(xué)定位方面，教育者必須明確開設(shè)行業(yè)英語絕不是為了替代或者削弱基礎(chǔ)英語教學(xué)。其實，基礎(chǔ)英語教學(xué)和行業(yè)英語教學(xué)都是為了同一教學(xué)目標而開設(shè)的，都是為了培養(yǎng)全球經(jīng)濟化體制下的新型人才，幫助學(xué)生掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的語言特征，使他們在未來的工作崗位上能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3 . 2 建設(shè)和培養(yǎng)行業(yè)英語的師資隊伍

開設(shè)行業(yè)英語，就必須配置有一支與之相匹配的特殊外語教師隊伍。這支教師隊伍不僅要有高水平的英語知識和語言能力，還必須掌握一定專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，只有把兩者結(jié)合在一起，才能勝任行業(yè)英語的教學(xué)任務(wù)。就目前高職院校的狀況而言，行業(yè)英語的師資隊伍的培養(yǎng)只能通過轉(zhuǎn)變公共英語教師來完成，這會給公共英語教師帶來極大的挑戰(zhàn)。首先，行業(yè)英語教師必須具備較高的英語水平，能夠熟練地使用英語講解行業(yè)知識。第二，行業(yè)英語教師必須具備扎實的某一專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)知識，了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)。第三，行業(yè)英語教師要積極與專業(yè)教師合作，相互學(xué)習(xí)，共同承擔教學(xué)任務(wù)。第四，行業(yè)英語教師必須定期到企業(yè)中參加實踐，了解行業(yè)企業(yè)對人才需求的標準。只有通過這種方式，才能充實和完善行業(yè)英語的師資力量。同時，教師到企業(yè)參加實踐，才能把企業(yè)所需求的人才類型與今后的教學(xué)相結(jié)合，才能做到有針對性地培養(yǎng)人才，才可以根據(jù)需求有針對性地對行業(yè)英語進行改革，同時，教師通過參加實踐，也可以提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)高職英語教學(xué)改革。

3 . 3 積極開發(fā)行業(yè)英語的教材

據(jù)調(diào)查，目前行業(yè)英語教材的建設(shè)還處在起步階段，缺乏教學(xué)理論指導(dǎo)。因此，對行業(yè)英語教材的編寫，應(yīng)注重目標需求和學(xué)習(xí)需求雙重目標，力求教材能達到職業(yè)性、實用性、趣味性和時代性。

目前我國高職院校專業(yè)龐雜，各專業(yè)門類分化與整合在加速前進。在教材開發(fā)方面需要高職英語教師、專業(yè)技術(shù)以及企業(yè)人員通力合作，把現(xiàn)有的相關(guān)行業(yè)歸并整合，明確劃分行業(yè)大類。然后根據(jù)不同專業(yè)的行業(yè)性質(zhì)和特點，多元化、特色化構(gòu)建教材編寫的體系和框架。同時，英語教師要根據(jù)典型工作任務(wù)所需求的英語知識和技能設(shè)計語言學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)不同專業(yè)的行業(yè)英語典型任務(wù)來劃分每個單元，將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識和職業(yè)技能培養(yǎng)有機融合，體現(xiàn)職業(yè)能力需求與英語知識的有效結(jié)合，確保教學(xué)過程體現(xiàn)職業(yè)性和應(yīng)用性。

在行業(yè)英語教材開發(fā)方面，教師一定要注意行業(yè)英語的內(nèi)容與專業(yè)英語的區(qū)別。行業(yè)英語的教材內(nèi)容專業(yè)性不能太強，不能給學(xué)生造成望文生畏的感覺，而是要體現(xiàn)行業(yè)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)性、一般性的知識，讓學(xué)生掌握自己行業(yè)中代表性的常見詞匯和常用句法結(jié)構(gòu)和表達方式，既要注意教材內(nèi)部的銜接，又要注意與基礎(chǔ)知識的銜接，特別要注重與專業(yè)英語的銜接和過渡，為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

4 . 行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的滲透和融合

基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語不是孤立的個體，而是相互聯(lián)系、相互滲透，在進行基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時，也要在其過程中滲透行業(yè)英語，把基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用有機結(jié)合起來，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4 . 1 在基礎(chǔ)英語教學(xué)中融入行業(yè)英語的詞匯

基礎(chǔ)英語是行業(yè)英語過渡的一座橋梁，由于其地位的特殊性，它的教學(xué)顯得異常重要?；A(chǔ)英語不僅肩負著鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還要為行業(yè)英語教學(xué)做準備。調(diào)查顯示，學(xué)生在運用英語遇到的最大困難就是詞匯量少和不知道專業(yè)術(shù)語的用法。因此，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，特別在詞匯教學(xué)中，要適當?shù)貪B透行業(yè)英語詞匯，讓學(xué)生明白平時遇到的簡單的詞匯在行業(yè)英語中的意思竟有如此大的差異。如：對于財經(jīng)專業(yè)學(xué)生，當學(xué)到fund一詞時，可以順便拓展跟fund有關(guān)的詞組及其意義。如：fund manager （基金經(jīng)理），raise funds（募集資金），closed-end securities investment fund（封閉式證券投資基金），那么學(xué)生就會知道open-end securities investment fund就是（開放式證券投資基金）。通過詞匯的拓展，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語是息息相關(guān)的，也體現(xiàn)了在基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生職業(yè)需求，強調(diào)職業(yè)的相關(guān)性。同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)行業(yè)英語時能更快地融入到教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)，不同學(xué)生，結(jié)合基礎(chǔ)英語的教材，把相關(guān)的行業(yè)英語的詞匯有計劃、有針對性地滲透到基礎(chǔ)英語教學(xué)當中，為學(xué)生的行業(yè)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4 . 2 在基礎(chǔ)英語的聽說訓(xùn)練中滲透行業(yè)英語典型場景會話

不同的專業(yè)、不同的崗位，決定了學(xué)生畢業(yè)后使用英語的頻率的方式不同。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在如下的場合中使用英語較為頻繁：業(yè)務(wù)聯(lián)系、接待外賓、接受外籍工程師培訓(xùn)、打電話等，而且主要以聽說技能為主。因此，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要突出目標崗位實際應(yīng)用的能力，以職業(yè)導(dǎo)向為主，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適當?shù)闹R點，注重真實性、時代性和趣味性，協(xié)調(diào)各種語言能力和諧發(fā)展，結(jié)合崗位場景，配合一定的聽力技能來提高學(xué)生的聽說技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，給學(xué)生布置模擬場景會話，然后在上課時利用幾分鐘的時間讓學(xué)生操練，然后一起點評。通過這種方式，學(xué)生可以學(xué)以致用，把基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語相結(jié)合。例如，對于文秘專業(yè)的學(xué)生，他們以后的崗位多數(shù)是“業(yè)務(wù)與生活接待”“接聽電話”。因此，在日?？谡Z訓(xùn)練中，我們應(yīng)該側(cè)重這些場景的會話訓(xùn)練，有目的地進行強化管理。可以把學(xué)生分成兩人一組，讓他們練習(xí)接待客人和接電話的口語訓(xùn)練，這樣可以把基本技能訓(xùn)練同實用的日常和業(yè)務(wù)交際訓(xùn)練結(jié)合在一起，使二者構(gòu)成一個和諧的教學(xué)體系。對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生介紹某一種產(chǎn)品，讓學(xué)生在準備和操練的過程中把基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語結(jié)合起來。通過類似的引導(dǎo)，把工作場景同學(xué)習(xí)過程結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生參與“教與學(xué)”的全過程，培養(yǎng)學(xué)生運用已有的英語語言能力進行交流，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性，使語言素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提高，從而達到了培養(yǎng)職場環(huán)境下語言的交際能力的教學(xué)目標。

4 . 3 結(jié)合未來崗位，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力

根據(jù)高職院校畢業(yè)生崗位調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在崗位上要用到英文版的產(chǎn)品說明書和操作手冊。有的還要用英文寫報告等。由此可見，閱讀能力和寫作能力也是高職學(xué)生關(guān)注的焦點。因此，教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的需求，選取與行業(yè)相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生盡早融入到行業(yè)英語當中，為今后的工作打下閱讀基礎(chǔ)。寫作是檢驗學(xué)生英語綜合能力的一項技能。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在崗位上所用到的英文寫作主要是以應(yīng)用型為主。因此，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的英語寫作能力。例如，文秘專業(yè)的學(xué)生，教師可以加強“業(yè)務(wù)接待、會議安排、電話留言”等方面的練習(xí)。而對于市場營銷專業(yè)學(xué)生，可以讓他們練習(xí)寫詢價信、告示等方面的應(yīng)用文。所有這些英語應(yīng)用文寫作，都能在教材中找到題材。由此可見，在基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中，可以有針對性選擇相應(yīng)的閱讀資料，讓學(xué)生涉獵到與自己專業(yè)相關(guān)的英文資料，為日后的工作做好準備。同時把普通的應(yīng)用文寫作同他們?nèi)蘸蟮膷徫宦?lián)系在一起，可以起到事半功倍的效果。只有把行業(yè)英語滲透到基礎(chǔ)英語的教學(xué)階段，才能為他們未來行業(yè)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

5 . 結(jié)語

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與世界各國交往日益密切。我們的高職英語課程應(yīng)該以行業(yè)、企業(yè)需求為價值取向，以職業(yè)性、實踐性和實用性為發(fā)展方向，不斷促進高職英語的改革和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中要有計劃、有針對性地滲透行業(yè)英語，把基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用有機結(jié)合起來，才能使他們更好地投入到行業(yè)英語學(xué)習(xí)當中去，實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的自然過渡，也為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下夯實基礎(chǔ)，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻

黃娟.“基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”教學(xué)模式的改革[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（5）.

楊成青.從畢業(yè)生的需求看大學(xué)英語與行業(yè)英語的教學(xué)改革[J].中國成人教育，2010（10）.

葉發(fā)錦.論高職院校行業(yè)英語教師的發(fā)展目標機途徑[J].教育與職業(yè)，2010（11）.

張燕如.高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（35）.

朱冬碧.行業(yè)英語在基礎(chǔ)英語中的滲透和融入[J].中國教育學(xué)刊，2012（6）.