大學(xué)英語教學(xué)改革熱點(diǎn)研究

孟臻

【摘 要】大學(xué)英語教學(xué)改革已進(jìn)入了“深水區(qū)”，不進(jìn)則退。單純教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)工具的改革已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。教學(xué)內(nèi)容的改革呼之欲出。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；教學(xué)改革；學(xué)術(shù)英語

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0151-01

一、明確教改方向

由中國教育語言學(xué)研究會主辦、上海大學(xué)外國語學(xué)院承辦的中國教育語言學(xué)研究會第四屆年會暨高等教育國際化背景下“面向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)”研討會近日在上海大學(xué)召開。會議適逢《上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架》（試行）的出臺。上海市教委發(fā)出通知，要求上海部分高校從今年秋季起啟動大學(xué)英語教學(xué)改革。根據(jù)該政策文件，改革后的大學(xué)英語課程體系由過渡課程、核心課程、選修課程三類課程組成。其中核心課程分通用學(xué)術(shù)英語課程和專業(yè)學(xué)術(shù)英語課程兩類。配合當(dāng)前大學(xué)英語改革的研究熱點(diǎn)，核心課程中的學(xué)術(shù)英語教學(xué)是本次會議的中心議題。俞理明教授在大會開幕詞中點(diǎn)明了這個主題。他認(rèn)為學(xué)術(shù)英語教學(xué)使內(nèi)容驅(qū)動教學(xué)模式具備了實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。

專家學(xué)者相繼發(fā)言，他們首先對大學(xué)英語教學(xué)改革的成績給與了充分的肯定，同時也指出了目前大學(xué)英語教學(xué)改革中還存在的問題，特別因語言驅(qū)動教學(xué)模式為導(dǎo)致的耗時、低效的問題。大學(xué)英語教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)要打好語言基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合應(yīng)用能力，在小學(xué)英語教學(xué)提前，中學(xué)英語水平提升的情況下這一目標(biāo)顯然定得過低。在高等教育國際化背景下我國的大學(xué)英語的教學(xué)定位應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整，從原先以學(xué)習(xí)語言為目的的基礎(chǔ)英語教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)術(shù)英語教學(xué)。新一輪的教學(xué)改革中，應(yīng)堅(jiān)持基于學(xué)科的外語教學(xué)新模式，要突出內(nèi)容驅(qū)動的核心課程作用。核心課程中的通用學(xué)術(shù)英語和專業(yè)學(xué)術(shù)英語在將來的大學(xué)英語教學(xué)改革中具有廣闊的研究價值和發(fā)展前景。這是一個富有生機(jī)但又充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)改革方向。

會議期間的多場主旨發(fā)言也緊扣本輪大學(xué)英語教學(xué)改革的主題。夏紀(jì)梅教授發(fā)表了題為“論大學(xué)學(xué)術(shù)英語課程的建構(gòu)：高等教育視角”的論文，討論了大學(xué)學(xué)術(shù)英語課程的設(shè)置、教學(xué)方法的相關(guān)理念和策略及教師培訓(xùn)等事項(xiàng)；蔡基剛教授發(fā)表了題為“上海市大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)工作解讀”的論文，詳細(xì)介紹了以學(xué)術(shù)英語教學(xué)為導(dǎo)向的《上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架》的主要內(nèi)容以及實(shí)施的步驟、方法和評估體系。他認(rèn)為學(xué)術(shù)英語是高校各學(xué)科學(xué)生必須掌握的，學(xué)術(shù)英語教學(xué)內(nèi)容符合教育部在2007年提出的“切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力”的要求。高校學(xué)術(shù)英語教學(xué)已“箭”在弦上，這是國際化背景下國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，也是高校培養(yǎng)人才的一個重要使命。

二、理順教改思路

為了理順本輪大學(xué)英語教學(xué)改革及研究的思路，會議還設(shè)置了多個論壇。論壇增加了專家學(xué)者和普通高校外語教師的互動。在解讀《上海市大學(xué)英語參考框架》（試行）論壇上，與會者就學(xué)術(shù)英語概念、高校學(xué)術(shù)英語教學(xué)的必要性和可行性等問題展開了熱烈的討論。學(xué)術(shù)英語教學(xué)的目的是為大學(xué)生用英語學(xué)習(xí)自己專業(yè)提供語言支持。學(xué)術(shù)英語可以分兩種：通用學(xué)術(shù)英語和專門學(xué)術(shù)英語。通用學(xué)術(shù)英語側(cè)重專業(yè)中英語的共性方面東西，即幫助學(xué)生應(yīng)對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，包括一般的書面和口頭交流；專門學(xué)術(shù)英語，即ESP，側(cè)重特定專業(yè)的詞匯語法、篇章體裁以及專業(yè)場所語言交流的技能和方法的訓(xùn)練。這兩種學(xué)術(shù)英語，特別是前者，應(yīng)該是目前重點(diǎn)大學(xué)和發(fā)達(dá)地區(qū)高校各學(xué)科大學(xué)生必須掌握的。我國英語教育的提前和教學(xué)水平的逐年提高都給高校學(xué)術(shù)英語的展開提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

部分地區(qū)普通高校的外語教師反映自己學(xué)生英語水平有限，學(xué)術(shù)英語教學(xué)是否可以推遲進(jìn)行，對此專家認(rèn)為學(xué)術(shù)英語和綜合英語或普通英語之間并不一定是前后關(guān)系，具備外語基本能力的學(xué)生都可以接受學(xué)術(shù)英語培養(yǎng)。需要澄清的是學(xué)術(shù)英語不是要求學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是讓學(xué)生用英語來進(jìn)行自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)術(shù)英語也可以漸進(jìn)展開，如逐步滲透進(jìn)綜合英語教學(xué)；也有專家認(rèn)為全國重點(diǎn)高校和一般地方高校的情況有區(qū)別，學(xué)術(shù)英語教學(xué)還在探討中，不必搞全國一刀切。全國大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)有多元化、多層次的模式。專家們認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)改革還要考慮的是教育方法的更新，如多模態(tài)教學(xué)法的引入等以提高教學(xué)效果。

大學(xué)英語教學(xué)改革涉及各方面關(guān)系，是摸索前進(jìn)的過程。本輪大學(xué)英語教學(xué)改革，上海高校采用了《教學(xué)參考框架》，而非原先的《教學(xué)大綱》或《教學(xué)要求》，就說明了柔性指導(dǎo)，就是為了避免一刀切。需要明確的是大學(xué)英語教學(xué)從重視語言基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)英語，不僅僅是為了豐富英語教學(xué)研究、增加英語學(xué)習(xí)興奮度或滿足社會的需求，更重要的是這一轉(zhuǎn)向有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

三、提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)提高是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要因素。隨著我國高校外語教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作得到了高度的重視，并取得了一定的成就，提高了教師的學(xué)歷層次和教學(xué)能力。然而，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，教師正在面臨著新的挑戰(zhàn)。調(diào)查表明目前大學(xué)英語教師的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足教學(xué)的需要。莊恩平教授指出我國的大學(xué)英語教師已超過6萬人，但合格的英語師資仍然缺乏。大學(xué)英語教師的入職準(zhǔn)備和在職培訓(xùn)仍需強(qiáng)化。如何改進(jìn)和充實(shí)教師繼續(xù)教育原有的培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，建立一支具有先進(jìn)教學(xué)理念和方法的外語教師隊(duì)伍是高校必須要思考的問題。

在現(xiàn)有條件下教師積極參與科研是自我素質(zhì)提高的最好方式。身處一線的大學(xué)英語教師要特別留意課堂教學(xué)中迫切需要解決的問題，如普通英語與學(xué)術(shù)英語的銜接、學(xué)術(shù)英語教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)生語言運(yùn)用能力和自學(xué)能力的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、跨文化交際、信息技術(shù)利用等等。

會議上“教師科研”論壇最受歡迎，這也體現(xiàn)出大學(xué)英語教師們自身專業(yè)發(fā)展的急迫需求。會議還舉辦了六場討論會，專家學(xué)者與外語教師就教學(xué)改革、專業(yè)人才培養(yǎng)、基于創(chuàng)新和思辨的大學(xué)英語教學(xué)模式、高等教育國際化與大學(xué)英語師資發(fā)展、學(xué)術(shù)英語教學(xué)實(shí)踐及相應(yīng)教材開發(fā)等專題開展了專題發(fā)言和討論。與會者認(rèn)為這次會議內(nèi)容豐富信息量大，會議對推動基于學(xué)術(shù)英語的大學(xué)英語改革將起到積極的推動作用。