淺議高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策

雷順福

【摘 要】隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高校制度的改革，大學(xué)生就業(yè)難已成為突出的問題，開展創(chuàng)業(yè)教育是幫助高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要手段和方法之一。從目前高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題入手，提出了加強高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策，對健全學(xué)生的素質(zhì)，促進高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；對策

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動制度的改革以及數(shù)量龐大的勞動力人口的增加，就業(yè)難已成為我國一個非常突出的問題。為適應(yīng)時代要求，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！泵鎸θ找鎳?yán)峻的就業(yè)形勢及國家對人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校教育改革和發(fā)展的方向。

一、高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育大眾化的不斷深入，高校畢業(yè)生呈逐年增長的趨勢，2013年我國高校畢業(yè)生已達699萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是破解就業(yè)難題的關(guān)鍵措施。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的重要方式。近幾年，我國高校也掀起了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮，在得到國家提供小額擔(dān)保貸款和稅收等優(yōu)惠政策扶持下，不少大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)獲得了成功。

雖然我國高校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面取得了一定的成績，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者少、失敗者多也是不爭的事實。作為高職學(xué)生與本科大學(xué)生相比，因文化程度較低，就業(yè)質(zhì)量較差，創(chuàng)業(yè)的愿望比本科大學(xué)生強烈。但由于在三年的學(xué)習(xí)過程中缺少接受專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)過程中存在著較大的盲目性，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險增大，創(chuàng)業(yè)成功率很低，大大挫傷了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從其文化程度而言只能從事低端的服務(wù)行業(yè)和技術(shù)含量低的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量也較低。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識存在誤區(qū)

（1）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是精英教育。目前有一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是對少數(shù)創(chuàng)新能力比較強、學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生開展的教育。作為群體的大部分學(xué)生是難以涉足的，因而創(chuàng)業(yè)教育課程以選修課的形式開展即可。其實，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等地位。

（2）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育可以割裂。事實上，學(xué)科和專業(yè)教育缺乏有機聯(lián)系和結(jié)合，這在很大程度上影響和制約了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的廣度和深度。

（3）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)。其實，創(chuàng)業(yè)教育不再局限于創(chuàng)辦企業(yè)或公司，而是更加強調(diào)高職院校學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。

（二）缺乏良好的師資隊伍，創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。

創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性、技術(shù)性很強的教育，是一種觀念和能力并重的教育。它不僅需要教育者有深厚的專業(yè)知識，更要求教師要有豐富的社會經(jīng)驗和正確的職業(yè)觀念。但是，有些學(xué)校教師，由于創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)技能寡淺、社會經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在書本和空洞的口頭說教上，教育效果不明顯。

（三）創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理。

目前高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的一般做法是設(shè)置必修課或選修課，高職院校創(chuàng)業(yè)課程除創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課如大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)學(xué)外，大多屬于職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)系列，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，教育實效大打折扣。

實踐出真知，實踐長才干。學(xué)生的職業(yè)活動只有在實踐中才能得到有效培育和發(fā)展。但是，很多學(xué)校由于條件和場地的限制，沒有適合對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，教師只能在書本上展能耐，學(xué)生只能在課堂上練拳腳，創(chuàng)業(yè)教育的實效大打折扣。

三、加強高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。針對當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，高職院校應(yīng)從以下幾個方面加強創(chuàng)業(yè)教育的制度建設(shè)和舉措。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。

創(chuàng)業(yè)教育就是要使學(xué)生將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。要做到這一點，教師應(yīng)首先樹立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的生存能力。良好的創(chuàng)業(yè)意識是學(xué)生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識、具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。所以學(xué)校應(yīng)采取切實可行的措施，增強教師的創(chuàng)業(yè)意識、調(diào)整教師的創(chuàng)業(yè)心理、提高教師的創(chuàng)業(yè)能力、豐富和完善教師的創(chuàng)業(yè)知識，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)路人。

（二）加強對創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

（1）鼓勵和派遣教師到企業(yè)實踐或兼職。對于沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師，分期分批地安排他們到工廠、企業(yè)實習(xí)，頂崗鍛煉，充分了解企業(yè)的運作，親身感受真正的企業(yè)精神。尤其是企業(yè)獨特的經(jīng)營理念、價值觀、運作規(guī)范、企業(yè)文化、服務(wù)理念、企業(yè)風(fēng)險等，增加運作企業(yè)的實踐機會，更好滿足教學(xué)需要。

（2）加強對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)工作。對有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師加強創(chuàng)業(yè)理論知識及教學(xué)技能的培訓(xùn)，對缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師給予一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會，以提高他們的創(chuàng)業(yè)實踐感知力。

（3）鼓勵教師對創(chuàng)業(yè)教育進行研究，要求每一位專業(yè)課的教師有意識地結(jié)合專業(yè)課的特點.將創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和因素.有機地滲透到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去.在課堂教學(xué)的特定時空中.努力完成與此緊密相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的要求 滲透式的創(chuàng)業(yè)教育對教師提出了更高的要求。

（三）加強創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)

學(xué)生實踐動手能力強是高職院校培養(yǎng)特色，而創(chuàng)業(yè)教育最大特點就是社會實踐性，高職學(xué)校按照自身特色在創(chuàng)業(yè)教育中加強創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，是加強創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。要充分利用各種資源，挖掘潛力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供場所和空間?？梢劳行＾k企業(yè)建立大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供直接參與各種技術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的實踐創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練。

（四）加強政府部門對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的支持政府部門通過“四步走”來實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)，直到企業(yè)走上正常運營軌道。

（1）挖掘創(chuàng)業(yè)項目。建議建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫”。向社會各界廣泛征集適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目。

（2）開展創(chuàng)業(yè)孵化。目前，高職院校都建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供項目推介、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持、政策咨詢等一條龍服務(wù)。

（3）加大創(chuàng)業(yè)幫扶力度。世界各國都非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。我國目前也越來越重視對在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生“扶上馬，送一程”，讓他們能夠更早更快地開創(chuàng)自己的事業(yè)。在校期間可領(lǐng)取高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證，離校后創(chuàng)業(yè)的可領(lǐng)取就業(yè)失業(yè)登記證，享受相應(yīng)的營業(yè)稅、城市維護建設(shè)稅、教育費附加和個人所得稅等稅收優(yōu)惠政策，減免行政事業(yè)性收費。自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生自籌創(chuàng)業(yè)資金不足的，可申請小額擔(dān)保貸款：自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生。區(qū)、縣以上人事和勞動保障部門三年內(nèi)免費提供人事和勞動保障事務(wù)代理服務(wù)等 對自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生實行更多的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

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