陜北腰鼓在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究

閆蓉 王曉琴 楊榕 劉倩

摘要：在幼兒教育中融入腰鼓文化，讓幼兒去接觸腰鼓、感受腰鼓文化，參與腰鼓的表演活動(dòng)，能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒積極向上的精神態(tài)度。讓腰鼓活動(dòng)融入課堂教學(xué)，除了能夠弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化，還能夠讓孩子在學(xué)習(xí)表演的過(guò)程中獲得被認(rèn)可的喜悅和成就，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對(duì)民俗文化的熱愛，是一種非常有益的探究和嘗試。

關(guān)鍵詞：腰鼓教學(xué);互相協(xié)調(diào) ;動(dòng)手能力

一、陜北腰鼓在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

陜北腰鼓形式多樣，貼近生活，為人們所熟知，是人們喜聞樂(lè)見的陜北民間文化，本研究主要以安塞腰鼓為代表。楊芬教授在《淺析“腰鼓”特色活動(dòng)對(duì)幼兒教育的影響》中指出腰鼓作為流傳于民間的傳統(tǒng)群體藝術(shù)之一?！度窠∩碛?jì)劃綱要第二期工程（2001-2010年）規(guī)劃》中指出“倡導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育。開發(fā)民族體育資源，做好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的挖掘、整理和推廣工作?！痹诒姸嗝耖g體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，針對(duì)陜北腰鼓的研究甚少。同時(shí)，對(duì)它的所有研究都集中在大眾健身方面，而對(duì)將其引進(jìn)幼兒園體育教學(xué)并真正付諸于實(shí)踐而進(jìn)行的研究還不多。目前對(duì)安塞腰鼓的研究很少，對(duì)安塞腰鼓如何在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用幾乎接近于空白。

二、陜北腰鼓在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

在教學(xué)實(shí)踐中，我們深入挖掘陜北文化精髓，將腰鼓等民間藝術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)。以延安幼兒的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，圍繞延安洛杉磯保育院小中大三個(gè)年級(jí)幼兒的發(fā)展情況梳理、開展與陜北腰鼓相關(guān)的特色活動(dòng)，從健康、藝術(shù)、社會(huì)等領(lǐng)域構(gòu)建資源框架，形成小班認(rèn)識(shí)腰鼓，中班欣賞，大班學(xué)習(xí)動(dòng)作，完整展示等不同年級(jí)的陜北腰鼓主題活動(dòng)。

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，逐步凸出了一系列問(wèn)題，一是小班幼兒對(duì)腰鼓教學(xué)課程的興趣不濃厚;二是對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置淺顯，所用教具不夠生動(dòng)，幼兒自由經(jīng)驗(yàn)未得到充分調(diào)動(dòng);三是對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)課程內(nèi)容的設(shè)置需要進(jìn)一步探索和深化，大班幼兒在練習(xí)腰鼓過(guò)程中，因腰鼓本身的難度，難以堅(jiān)持下來(lái)，存在動(dòng)作不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。

三、陜北腰鼓應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中的有效策略

針對(duì)各年級(jí)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的不同問(wèn)題，筆者結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了綜合的梳理與分析，在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)整理了一系列行之有效的策略，增強(qiáng)了腰鼓教學(xué)的趣味性和可實(shí)施性。

（一）豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)腰鼓的興趣

要讓幼兒喜歡上腰鼓，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程和體驗(yàn)的。我們可以很好地借助一日活動(dòng)的這種活動(dòng)形式來(lái)開展腰鼓的體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒感受打腰鼓的熱鬧場(chǎng)面，我們可以在活動(dòng)區(qū)域放置豐富的腰鼓圖片讓幼兒欣賞、在音樂(lè)角放置腰鼓或者其他各種可以發(fā)出聲響的器具供孩子們敲打，讓孩子們對(duì)腰鼓以及韻律、基本動(dòng)作有一個(gè)初步的認(rèn)知。接著可以每周帶幼兒體驗(yàn)一次或多次打腰鼓，在日?；顒?dòng)中帶領(lǐng)孩子們練習(xí)一些基本動(dòng)作，掌握一些節(jié)奏，并結(jié)合孩子們感興趣的元素，如加入好玩的道具、熟悉的音樂(lè)等，讓孩子們慢慢接受腰鼓練習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)。然后可以嘗試在文藝活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們表演腰鼓節(jié)目，在演出活動(dòng)中感受被肯定的喜悅，獲得滿足感和成就感，從內(nèi)心深處更加接受腰鼓。

（二）設(shè)計(jì)針對(duì)性的活動(dòng)，鍛煉幼兒操作腰鼓的技能

根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的動(dòng)作發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)，我們針對(duì)不同年齡段的幼兒分別設(shè)計(jì)開展了相應(yīng)的活動(dòng)。小班年級(jí)開展了藝術(shù)欣賞活動(dòng)《腰鼓響咚咚》和美術(shù)活動(dòng)《安塞腰鼓》，中班年級(jí)開展了欣賞活動(dòng)《歡樂(lè)的腰鼓》和美術(shù)活動(dòng)《腰鼓娃娃畫腰鼓》。通過(guò)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，小班、中班的幼兒對(duì)播放的歌曲、以及相關(guān)的節(jié)奏和律動(dòng)都有很大的興趣，這個(gè)年齡階段的孩子，他們自由隨性，不會(huì)完全地遵循規(guī)則，體內(nèi)藏有豐富的想象力和創(chuàng)造力，手腳協(xié)調(diào)能力也逐步在發(fā)展。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)對(duì)腰鼓有一個(gè)初步的認(rèn)知，能夠感知腰鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏，慢慢對(duì)打腰鼓產(chǎn)生興趣。大班幼兒動(dòng)作控制能力會(huì)明顯強(qiáng)于小班和中班的幼兒，能夠掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧來(lái)開展活動(dòng)，我們根據(jù)這些特點(diǎn)開展了韻律活動(dòng)《歡慶腰鼓》和美術(shù)活動(dòng)《紙杯腰鼓》，并且邀請(qǐng)了安塞當(dāng)?shù)貙I(yè)的腰鼓老師為孩子們進(jìn)行鏡面教學(xué)指導(dǎo)，包括起跳步、大纏腰、交叉跪打、大豐收、軟纏腰、擦背、十字步等腰鼓基本動(dòng)作，實(shí)踐證明這種方式起到了良好的效果，孩子們都以非常專注投入的狀態(tài)面對(duì)教學(xué)和練習(xí)，并與老師們一起在我園大型文藝活動(dòng)中進(jìn)行了腰鼓節(jié)目的表演。

（三）以榜樣力量，帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)腰鼓的積極性

打腰鼓是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的活動(dòng)，包括掌握那些節(jié)奏、手勢(shì)、步法，孩子們?cè)诮佑|、練習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生懈怠心理，針對(duì)這種情況，我們首先要鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒重拾信心，引導(dǎo)他們逐步解決困難。我們可以選出一些領(lǐng)悟力強(qiáng)的幼兒作為榜樣，讓他們介紹學(xué)習(xí)的方法和自己對(duì)于學(xué)好腰鼓的理解并進(jìn)行示范表演，或是讓孩子們分組討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己去主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在同齡人的幫助和指導(dǎo)下能夠以更加積極的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)腰鼓。

（四）開展腰鼓韻律操，激發(fā)幼兒對(duì)腰鼓的喜愛

本研究立足延安本土文化，創(chuàng)新地將陜北腰鼓與幼兒園教育教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行文化滲透，滿足幼兒情感、認(rèn)知的發(fā)展需求，在成人腰鼓的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化動(dòng)作，探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的腰鼓動(dòng)作，并配以符合孩子們年齡段的音樂(lè)——《腰鼓娃娃》，分層次創(chuàng)編形成小、中、大三個(gè)年齡段不同的腰鼓韻律操各一套，讓孩子們?cè)谡n間操期間參與練習(xí)， 通過(guò)這種新穎的方式激發(fā)孩子們的興趣和參與熱情，提高和鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力和溝通合作能力。較為規(guī)范地探索陜北腰鼓與幼兒園教育之間的密切聯(lián)系，豐富幼兒園教育內(nèi)容，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)于陜北特色文化的熱愛之情。

四、結(jié)論

在幼兒教育中融入腰鼓文化，讓幼兒去接觸腰鼓、感受腰鼓文化，參與腰鼓的表演活動(dòng)，能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒積極向上的精神態(tài)度。讓腰鼓活動(dòng)融入課堂教學(xué)，除了能夠弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化，還能夠讓孩子在學(xué)習(xí)表演的過(guò)程中獲得被認(rèn)可的喜悅和成就，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對(duì)民俗文化的熱愛，是一種非常有益的探究和嘗試。

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