高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與探索

李兵　龍海燕　粱德平

【摘要】本文指出了高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的必要性及發(fā)展現(xiàn)狀，著重分析了在高職院校開展此項工作所共同面臨的困境，并探討了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的相關(guān)思路。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高職院校；困境與探索

【中圖分類號】G511 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0046-02

1、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和發(fā)展現(xiàn)狀

首屆世界高等教育會議上就曾強調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力，它包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力。創(chuàng)業(yè)能力就是創(chuàng)造事業(yè)的能力，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力的更高級表現(xiàn)形式。

創(chuàng)業(yè)教育發(fā)源于美國，早在上世紀20年代就有學者從事創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐工作。目前美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成涵蓋中學、大學本科直到研究生教育的一個相當完備的體系。成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對美國經(jīng)濟的快速發(fā)展起到了不可估量的作用。目前，在高校的教學過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想已經(jīng)獲得全球的共識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育波及到世界其他許多國家的政府和大學。而我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的項目研究，起于上世紀90年代，但目前我國大學生創(chuàng)業(yè)比例仍然比較低。日前出臺的《2012年中國大學生就業(yè)報告》藍皮書顯示，全國2011屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為1.6%，而歐美國家則達到20%至30%左右。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。

從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看，迫切需要對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是時代提出的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢，國家也已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到國家戰(zhàn)略的角度；當然開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也符合大學生個體發(fā)展的客觀需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以開發(fā)和提高大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。

2、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是社會發(fā)展的外在需要和政策導向，也是高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，必須突破認識誤區(qū)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為主要目標。當然，高職院校又因自身的特點，開展創(chuàng)新教育工作不得不面臨一個有一個難點問題。

2.1 高職教育的培養(yǎng)觀念存在誤區(qū)

一直以來高職院校“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，對于創(chuàng)業(yè)和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在著認識誤區(qū)。一些老師認為，只有高層次的人才能創(chuàng)業(yè)，搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高職生來講是要求過高了？這種認識誤區(qū)成為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思想障礙。事實上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應該涵蓋兩個方面的內(nèi)容：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。掌握了創(chuàng)新思維就可以在現(xiàn)有工作崗位上開拓進取，做出業(yè)績，而創(chuàng)業(yè)就是運用個人的才智、資金通過創(chuàng)辦企業(yè)。就創(chuàng)業(yè)者的資格來說，凡是具有事業(yè)心和開拓精神及能力就能創(chuàng)業(yè)，學歷高低不是主要因素。創(chuàng)業(yè)教育是為了幫助高職畢業(yè)生更好的就業(yè)，在崗位上創(chuàng)新，有條件的進行自主創(chuàng)業(yè)，高職生需要有“事業(yè)心和開拓教育。

2.2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟件條件缺乏

軟件方面：主要包括科研水平、創(chuàng)業(yè)教師師資，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置等方面。高職院校與教師本來不重視科學研究，而科研工作很多都是需要有創(chuàng)新性的探索，而對于學生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作又與科研方面的創(chuàng)新密切關(guān)聯(lián)性。創(chuàng)業(yè)教師師資方面；沒有針對創(chuàng)業(yè)教師的培訓計劃，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師，大多數(shù)沒有自身成創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對企業(yè)運營和管理不熟悉，他們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)訓練，既缺乏理論素養(yǎng)也缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面：目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并沒有形成完備的體系，而許多院校沒有開設(shè)相關(guān)課程，只停留在講座上。

2.3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬件條件相對缺乏

硬件方面：主要包括資金投入與社會支持方面。很多高職院校辦學條件有限，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍有很大資金缺口，實踐性教學投入也很大，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金投入嚴重不足，并沒有有充足的資金進行大學生創(chuàng)業(yè)園，孵化基地，也沒有資金為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的進行支持。社會和地方政府，往往帶有功利性，只投資時間短、見效快的項目，而對創(chuàng)業(yè)教育鼓勵多投入少。

2.4 高職院校忽視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

高職院校熱衷于給學生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為學生興辦各種類型的學生創(chuàng)業(yè)園。為學生提供創(chuàng)業(yè)孵化器，參加創(chuàng)新設(shè)計大賽，但這些都忽視了最本質(zhì)的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其實，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是天生就有的，必須要通過后天的學習和實踐才能取得，因而僅僅是提供進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場所，少量同學參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是不夠的，必須要依靠教學手段潛移默化的來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、探討開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的相關(guān)思路

3.1 構(gòu)建高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，目的主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識。并將該課程和大學生職業(yè)規(guī)劃等課程列為必修課程。對現(xiàn)有的公共基礎(chǔ)及技術(shù)基礎(chǔ)課程進行改革，將創(chuàng)新理論引入課程中，改革理論課課堂教學模式，調(diào)整教學方法，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的強力滲透，使學生在獲得知識、技能的同時獲得創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍

是指學校通過營造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化，來影響和引導學生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如通過?？⑿麄鳈诘刃v成功創(chuàng)業(yè)對個人及社會的價值；組織學生參加各級（校內(nèi)、校外）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型；組織成功創(chuàng)業(yè)成功人士（尤其是創(chuàng)業(yè)成功的學生）到校宣講等等。

3.3 搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

為學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)提供平臺與機會，在有條件的情況下組建創(chuàng)新實驗室，大學生創(chuàng)業(yè)園，讓學生能夠開展創(chuàng)新實驗以及創(chuàng)業(yè)實踐。并充分的依托地域優(yōu)勢，開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺搭建，引進企業(yè)，讓學生進入現(xiàn)實的企業(yè)，親自參與企業(yè)的各種經(jīng)營管理環(huán)節(jié)。鼓勵學生借助企業(yè)支撐的網(wǎng)絡(luò)平臺實行創(chuàng)業(yè)體驗，進行創(chuàng)業(yè)模擬，還可以鼓勵學生進行校內(nèi)營銷體驗等活動；幫助部分有充分準備的學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，對實施性強的項目提供政策，資金的支持。與校外的相關(guān)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機構(gòu)建立合作關(guān)系，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供好服務，例如與YBc（中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃）項目建立合作關(guān)系。

3.4 著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，師資隊伍是關(guān)鍵。高職院校主管部門需要解放思想，更新觀念。一是要聘請專職或兼職的有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。二是應鼓勵在崗教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并制定相應的優(yōu)惠政策：a.研究并制定相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核體系，在教師考核中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考評。b.是注重激勵，充分運用市場機制作用，創(chuàng)新分配機制，肯定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師的價值，制訂相關(guān)的崗位津貼，在待遇上適度傾斜等。