初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成性的重要性

王太山

【摘要】在新課改的背景下，課堂生成性的研究成為教育學(xué)者比較關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)話題。也是值得教師深入研究的課題。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)生成能萬(wàn)是新課改下的一個(gè)重要突破點(diǎn)，是一種新的理念。本文結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談生成性在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 生成性 重要性

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0088-01

生成性教學(xué)是一種教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)識(shí)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，是教師、學(xué)生。教材三方面的互動(dòng)，是學(xué)生在基本的認(rèn)知基礎(chǔ)上，與教師、教材的對(duì)話過程，讓學(xué)生獲得知識(shí)后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生產(chǎn)，這是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。

1 生成性語(yǔ)文教學(xué)

生成是語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要素，是教學(xué)預(yù)設(shè)創(chuàng)造性的創(chuàng)新過程。是教師與學(xué)生互動(dòng)的實(shí)踐過程，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是靈活多變、充滿活力的，生成性是一種動(dòng)態(tài)的、多樣的課堂表現(xiàn)，教師與學(xué)生在課堂中見證了國(guó)語(yǔ)的優(yōu)美，感悟了中國(guó)文化的精髓，在不停的交流中完成學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成是互相依存的形式，在課堂預(yù)設(shè)中要考慮到學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，并注意發(fā)現(xiàn)不斷生成的新的教學(xué)資源，使課堂更具有生動(dòng)性。

傳統(tǒng)課堂上教師的隨堂問或滿堂答，都呈現(xiàn)了教師更關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)是否得到了使用，學(xué)生是否與課堂預(yù)設(shè)相吻合，教師提問多，學(xué)生提問少，比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)生只是一味的跟隨，思維過程及思維品質(zhì)被教師忽略，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，課堂變的沒有活力，可想而知這樣的課程肯定是乏味無比的，教師本身也會(huì)覺得枯燥。在新課改下，要使語(yǔ)文課堂成為具有生成性的課堂，在教師與學(xué)生的多重組合教學(xué)活動(dòng)中，教師敢于突破事先的備課，抓住新的生成性資源，并引導(dǎo)學(xué)生追思，使學(xué)生體驗(yàn)到獲知的快樂，才把問題與知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生成性語(yǔ)文教學(xué)。明確學(xué)生在教學(xué)中的核心地位，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，利用各種因素生成的積極的教學(xué)生成資源，構(gòu)建生成性教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂教學(xué)是開放的、充滿活力的能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并具有生成性的。

2 生成的重要性

生成性教學(xué)最求的目標(biāo)是教師與學(xué)生共同發(fā)展，其一是過程的可持續(xù)性，使過程一直向著積極的向上的階段，其二是指對(duì)結(jié)果的發(fā)展。在生成性教學(xué)中教師與學(xué)生能一起充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極構(gòu)建，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)是意愿的真實(shí)表達(dá)，而不是被動(dòng)的、被迫的，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)的質(zhì)量才能得到保障。學(xué)生是單獨(dú)的個(gè)體，是一個(gè)人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，只有生成性的課堂才能彌漫著人性的問道，而不是一個(gè)生產(chǎn)加工車間，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿活力，教師授課充滿激情。

生成性是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多樣性的課程的呈現(xiàn)，是可持續(xù)發(fā)展的，生成的動(dòng)力來源于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，教學(xué)的本質(zhì)特征可以說就是教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的交往，通過交往才能明確彼此間的思考及見解，提升知識(shí)認(rèn)知程度、提高文化修養(yǎng)，在具有生成性的課堂里，絕不是根據(jù)教師的預(yù)設(shè)發(fā)送信息、學(xué)生接受信息這樣單方面的互動(dòng)，而是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的多重組合互動(dòng)，使整個(gè)課堂具有多層次的交流空間，流動(dòng)信息也不是單向性的，使得整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂在一個(gè)完整的、動(dòng)態(tài)的、多層次的狀態(tài)下進(jìn)行有效教學(xué)。

3 怎樣展開生成性教學(xué)

3.1創(chuàng)設(shè)生成性教學(xué)條件

沒有周密的課堂預(yù)設(shè)，就無法做到課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)的生成，就不會(huì)有駕馭課堂的信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，優(yōu)秀教師對(duì)與教材及教參的熟悉，能做到背如流，教學(xué)的預(yù)設(shè)也是詳盡無比，具體到每一項(xiàng)、每一分鐘該做什么，時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容可以同步，內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上都有詳細(xì)的規(guī)定。這種按部就班的教學(xué)影響了彈性在教學(xué)過程中的生成，新生成的教學(xué)資源被忽略，沒有利用生成資源組織學(xué)生進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的主觀感受、整體聯(lián)系性，因此制約了課堂的生成性教學(xué)。

夜闌教授在《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀》中明確指出，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)課堂的動(dòng)態(tài)生成，要求教師有充足的預(yù)設(shè)，并預(yù)先為學(xué)生的參與互動(dòng)留有足夠的空間和時(shí)間，為課堂的生成性創(chuàng)造條件，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)有彈性化，在預(yù)設(shè)中充分考慮動(dòng)態(tài)的、綜合的理念和學(xué)生的生活環(huán)境及生活經(jīng)歷，預(yù)設(shè)各種情形，準(zhǔn)備出多種策略，備課不僅僅要備教材書內(nèi)的知識(shí)，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，不但備教材內(nèi)容，還要挖掘、發(fā)現(xiàn)、使用與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，深入、充分的掌握，教師對(duì)教材有自己獨(dú)特的理解。使用文本信息，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生所所富有個(gè)性化的靈感、思維，促進(jìn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

3.2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)最有效的途徑就是相互間的人際交流，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文的本質(zhì)特征。所以要促使課堂生成。就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)互相間的交流、積極參與課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是有個(gè)性的群體，要突出學(xué)生的主體性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考，使學(xué)生在教學(xué)過程中與教師平等對(duì)話，從而形成民族、平等的教學(xué)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境。

3.3課堂教學(xué)中，教師要做一個(gè)機(jī)智的調(diào)控者

布魯姆說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)就不成為一種藝術(shù)了。”這句話說明了就算教師預(yù)設(shè)時(shí)考慮了多少因素、多少假設(shè)、多少情況，也不可能窮盡課堂的變化，因?yàn)?，語(yǔ)文課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過程。結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生成性在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意義溢于言表，是新課改中重點(diǎn)提倡的教學(xué)方法，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n、有效設(shè)計(jì)課堂問題、改變傳統(tǒng)觀念、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，研究、探索出更新的方法，使語(yǔ)文課堂教學(xué)具有生成性，只有在生成性的課堂里，學(xué)生才能有質(zhì)量性的獲得多方面的知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)邁向一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。