淺談心靈溝通在班主任工作中的作用

周翔

隨著社會(huì)上這幾年各種道德滑坡事件的出現(xiàn)，引起人們對(duì)教育得失的又一陣熱議。如今教育的不足指出是什么？作為班主任在現(xiàn)代教育中又應(yīng)該扮演什么樣的角色？這些問(wèn)題都是時(shí)代提出的挑戰(zhàn)。本文就如何應(yīng)對(duì)和解決當(dāng)前存在的這些問(wèn)題，做好班主任工作，試從心靈溝通和情感教育的角度得到有益的啟發(fā)。

1 心靈溝通在學(xué)生教育管理工作中的重要性

情感教育是在素質(zhì)教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學(xué)，并通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐磨練，探索與研究促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，形成師生合作關(guān)系有著重要的作用。肖川在書(shū)中提到“一個(gè)受過(guò)情感教育的人，一定會(huì)是一個(gè)溫順、謙和、善于溝通且能喚起人們對(duì)于生活的熱愛(ài)和柔情，而不會(huì)是一個(gè)專(zhuān)橫、霸道、粗野、暴戾之人?！贝蠼逃姨K霍姆林斯基也曾在書(shū)中提及：“把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為一個(gè)幸福的人！并讓每一個(gè)人都能幸福的度過(guò)自己的一生，現(xiàn)在的教育是目中有人的教育，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育?！庇纱丝梢?jiàn)，情感教育可以防范和消除病態(tài)的自我中心和自我膨脹，塑造民主的性格。是培養(yǎng)人懂得善待自然、善待他人、善待自己、體驗(yàn)社會(huì)，構(gòu)建一種和諧人際關(guān)系，愉悅的生活方式。

心靈溝通作為情感教育的一種最直接的方式和方法在教育中應(yīng)該被充分重視和應(yīng)用。班主任作為一個(gè)特殊的教育角色，不但肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)學(xué)生的心理等全面關(guān)注，包括幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。要想真正做好班主任的工作，平時(shí)除了日常班級(jí)事物的管理以外，還要注重學(xué)生的情感教育，經(jīng)常和同學(xué)進(jìn)行心靈溝通和情感交流，真正做到“靈魂工程師”。

2 做好學(xué)生心靈溝通的舉措

2.1善于傾聽(tīng)

傾聽(tīng)法是班主任和學(xué)生心靈溝通的途徑之一。在學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)間，加入到學(xué)生中間，以朋友的姿態(tài)和他們談心。通過(guò)和學(xué)生的交談，了解學(xué)生感興趣的話(huà)題和生活學(xué)習(xí)中的不快，使學(xué)生在課下能放松心情，將心里的困惑和不快情緒都完全釋放出來(lái)。認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的困難，并盡自己最大的能力為他們排憂(yōu)解難。但是班主任還應(yīng)該注意到談心時(shí)機(jī)的選擇，要在不耽擱學(xué)生的，自由時(shí)間的前提下才會(huì)取得預(yù)期效果。

2.2主動(dòng)詢(xún)問(wèn)法

詢(xún)問(wèn)法是班主任和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最有效和直接的方法。班主任在班級(jí)管理的很多事務(wù)中都會(huì)與學(xué)生溝通，在進(jìn)行語(yǔ)言溝通的時(shí)候，班主任可以有預(yù)設(shè)目的性的改變交流方式，比如采取詢(xún)問(wèn)的方式。這樣就將被動(dòng)的傾聽(tīng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)。對(duì)于那些比較內(nèi)向和害羞的同學(xué)，可以采用這種方式來(lái)了解他們內(nèi)心的一些真實(shí)的想法。但是采取這種方式應(yīng)該主義詢(xún)問(wèn)的方式和方法，要采取委婉的方式，避免尷尬。而且還應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的基本狀況通過(guò)詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)做以初步了解以后再和同學(xué)進(jìn)行直接溝通，做好充分的準(zhǔn)備，采取恰當(dāng)?shù)脑?xún)問(wèn)方式，這樣就比較容易讓學(xué)生接受，從而樂(lè)意敞開(kāi)心扉。

2.3觀(guān)察法

觀(guān)察法是班主任和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最普遍和重要的方法。班主任這個(gè)特殊的角色，往往要具備“順風(fēng)耳”和“千里眼”的“特異功能”。所謂“觀(guān)其言而察其行”，這句話(huà)用在班主任工作中就應(yīng)該是在和同學(xué)做了語(yǔ)言的溝通之后還要在平時(shí)留意學(xué)生的一言一行。這種留意不是監(jiān)督和跟蹤，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。通過(guò)由表及里、由內(nèi)而外地觀(guān)察學(xué)生的言行，知道學(xué)生的真正需求，真正做到追本逐末、見(jiàn)微知著。

最后班主任老師可以通過(guò)談話(huà)的直接交流和日常觀(guān)察，對(duì)每個(gè)學(xué)生建立一本個(gè)人檔案，并且不斷豐富其內(nèi)容。對(duì)學(xué)生存在的困難盡力解決，心理問(wèn)題、情緒問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，不但成為學(xué)生的老師還要做學(xué)生的朋友。

3 做好學(xué)生心靈溝通要堅(jiān)持的原則

3.1尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是班主任在和學(xué)生交流溝通的前提。只有尊重學(xué)生才可以創(chuàng)造一個(gè)平等、溫馨的交流環(huán)境，在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)有一種存在感和價(jià)值感。這種得到老師的認(rèn)可和尊重的感覺(jué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信從而達(dá)到良好的溝通效果。班主任可以通過(guò)這幾點(diǎn)做到對(duì)學(xué)生的尊重：一是要注意公平公正；二是堅(jiān)持原則，不能沒(méi)有底線(xiàn)地遷就學(xué)生；三是注意尊重的整體性，看到學(xué)生的缺點(diǎn)和不足；四是要注意保護(hù)學(xué)生的隱私。

3.2真誠(chéng)

班主任要盡量做學(xué)生的朋友，朋友之道，貴在真誠(chéng)。班主任要用真誠(chéng)心關(guān)心學(xué)生的一切，體諒學(xué)生，急學(xué)生之所急，需學(xué)生之所需。真誠(chéng)會(huì)讓班主任得到學(xué)生的信任和喜愛(ài)，從而喜歡和老師談心交流，毫無(wú)保留的傾吐自己的全部真實(shí)情況。班主任以真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生還可以起到榜樣的作用，學(xué)生在一次或者兩次的交流中或許會(huì)試圖隱藏自己的內(nèi)心，但是長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)也會(huì)被老師的坦誠(chéng)所感染，進(jìn)而和老師進(jìn)行心與心的溝通，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好溝通和交流可能需要更多的耐心，但是只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)收到期待的效果。

班級(jí)是一個(gè)大集體大家庭，班主任是這個(gè)大家庭的核心。班主任的愛(ài)心能夠?qū)⒄麄€(gè)班級(jí)牢牢團(tuán)結(jié)在一起，做好心靈溝通和情感教育，情感這條紐帶可以把大家緊緊靠在一起。只有充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭才會(huì)對(duì)每個(gè)人的健康成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用?！脨?ài)心架起心靈的橋梁，讓每個(gè)班級(jí)的孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！