高校思想政治理論課教育教學(xué)的調(diào)查研究

張涵

摘 要：高校思想政治理論課教學(xué)針對性與實效性不理想的困擾一直普遍存在，改善思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀，進一步深化教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的改革以適應(yīng)新時期的要求是目前高校思政教學(xué)的重要任務(wù)。應(yīng)該以人為本，結(jié)合大學(xué)生實際，切實加強高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)，積極推進高校思想政治理論課課程改革，積極探索與創(chuàng)新高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)課程針對性與實效性并舉。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)效果；調(diào)查分析

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0370-02

思想政治理論課在我國高等教育教學(xué)體系中占有非常重要的地位，既肩負(fù)著對大學(xué)生進行馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論教育，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的重要任務(wù)，同時也是建設(shè)有中國特色社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)吸引力和凝聚力的主渠道和主陣地。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中發(fā)[2004]16號文件頒發(fā)以來，各高校針對思想政治理論課教學(xué)、方法、及手段紛紛進行了改革，取得了一定效果。但當(dāng)前高校的思想政治理論課教學(xué)效果卻并不十分理想，依然存在有不少問題。高校思想政治理論課在新的形勢下如何能做到與時俱進，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)針對性和實效性以適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，是當(dāng)前必須認(rèn)真研究探索的重要而緊迫的課題。

筆者通過調(diào)查問卷為主，以課間訪談為輔的調(diào)研形式，以鄭州大學(xué)統(tǒng)招本科在校學(xué)生為調(diào)查對象進行了有關(guān)思想政治理論課教學(xué)效果與評價的調(diào)查：此次調(diào)查涉及該校本科學(xué)生所開《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《近代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》、《馬克思主義原理》、《形勢與政策教育》等五門思想政治理論課程；調(diào)研內(nèi)容主要有大學(xué)生對“思想政治理論課”的功能和必要性、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教師隊伍建設(shè)以及教學(xué)、考核管理模式的認(rèn)識與建議。被調(diào)查對象涵蓋該校大學(xué)一至四年級文理工科學(xué)生。共發(fā)放匿名調(diào)查問卷696份，回收問卷647份，回收率92.9%，其中有效問卷551份，占回收問卷的85.1%。在調(diào)查問卷統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，筆者還針對問卷中所顯示的一些問題與多位大學(xué)生進行了訪談，進一步了解和把握大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識和意見，使本次調(diào)研更加科學(xué)可靠。

一、大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效果問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

1.對高校思想政治理論課的功能、意義的看法及課程滿意度

從問卷調(diào)查來看，22.1%的大學(xué)生認(rèn)為開設(shè)思想政治理論課很必要也很重要；6.7%的大學(xué)生認(rèn)為既不必要也不重要；61.9%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里開設(shè)思想政治理論課有一定意義，但不像教材和老師說的那樣重要；9.3%的大學(xué)生選擇開不開設(shè)無所謂。對思想政治理論課程的滿意程度方面，5.1%的的大學(xué)生對高校思想政治理論課程非常滿意；41.3%的大學(xué)生表示滿意；45.1%的大學(xué)生認(rèn)為一般；有12.5%的表示不滿意，這其中4.1%的受訪學(xué)生表示對思想政治理論課非常不滿意。

數(shù)據(jù)分析表明：多數(shù)學(xué)生對高校開設(shè)思想政治理論課程是持肯定態(tài)度的，對課程的功能與意義有一定的認(rèn)識，但有相當(dāng)比例的大學(xué)生心目中對課程意義的認(rèn)可度與課程設(shè)定功能目標(biāo)之間尚存距離。在對思想政治理論課程滿意度方面的調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)前高校的思想政治理論課教學(xué)效果并不十分理想，其中存在的問題依然不少。

2.對思想政治理論課教學(xué)方法及教學(xué)手段的看法

思想政治理論課堂上老師所主要采用的活動方式（多選）：78.6%教師講，學(xué)生聽；20.5%師生共同探討；28.3%教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探討；22.7%教師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。

何種教學(xué)方法更受歡迎，效果更好（多選）：討論、辯論、演講等討論式教學(xué)59.1%；傳授、解釋為主的講授式教學(xué)25.8%；專題、案例式教學(xué)64.2%；情景扮演、參觀、調(diào)研、實踐等活動式教學(xué)31.5%。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，47.1%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段對接受效果的影響非常大；只有12.5%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段對接受效果的影響不太大或沒有影響。

認(rèn)為思想政治理論課考試應(yīng)采用開卷形式的大學(xué)生比例為64.6%，贊成通過課程論文考核的占29.9%；傾向于平時作業(yè)與測驗為考試方式的為23.2%；贊成傳統(tǒng)的閉卷考試形式的大學(xué)生只占6.2%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：思想政治理論課課堂上老師所采用的教學(xué)方式主要還是教師講、學(xué)生聽的授課式教學(xué)，概念知識理論講的多，學(xué)生被動接受的多，師生互動、學(xué)生主動參與的機會少。這表明高校思想政治理論課在教學(xué)方法和手段及考核方面的確還存在較多欠缺，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段依然占有主導(dǎo)地位。

3.大學(xué)生對思想政治理論課任課教師的評價

大學(xué)生喜歡的思想政治理論課老師具有哪些特點（多選）：講課活潑生動，富有趣味性72%；重視課堂互動，讓學(xué)生有更大的表現(xiàn)平臺76.5%；多用生活中的例子來講述一些知識點和理論83.6%；講課富有感染力，能夠打動人心73.2%；緊跟時事熱點，用課本中的知識去解釋一些社會現(xiàn)象85.5%。

大學(xué)生不喜歡的思想政治理論課老師具有的特點（多選）：僅停留于課本知識，講課內(nèi)容沒有拓展69.1%；缺乏實際事例來講述課本中的知識點和理論41.8%；缺乏互動，單向地講授課本知識51.5%；板著面孔，照本宣科90.4%。

大學(xué)生對其接觸到的思想政治理論課教師的教學(xué)工作態(tài)度整體評價是：非常熱愛教學(xué)工作18.4%；比較認(rèn)真地完成教學(xué)工作58.5%；工作態(tài)度一般，僅僅是完成教學(xué)任務(wù)而已18.7%；好像是在應(yīng)付8.6%。

可以看出：大部分大學(xué)生對政治理論課教師還是持基本認(rèn)可的態(tài)度，在學(xué)生的心目中，那些性格幽默、講課活潑生動、善于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動、注重使用真實案例來分析課本知識與理論、緊跟時事熱點，關(guān)注社會的政治理論課老師更受歡迎。而那些局限于課本知識、教學(xué)手段僵化、只會板著面孔，照本宣科的教師則是大學(xué)生們最為反感的對象。

二、提高高校思想政治理論課教學(xué)效果的思考與建議

1.以人為本，結(jié)合大學(xué)生實際，積極推進高校思想政治理論課程改革，實現(xiàn)課程針對性與實效性并舉

胡錦濤同志在2003年全國宣傳思想工作會議上指出：“思想政治工作到底是做人的工作，必須堅持以人為本?！眻猿忠匀藶楸荆褪恰凹纫獔猿纸逃?、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！爆F(xiàn)今的在校大學(xué)生多是“90后”，他們性格鮮明張揚，自主自信，思想開放獨立，早熟干練而又略顯叛逆，他們渴望新奇的知識，討厭繁重的書本，喜歡互相尊重為前提的交流溝通，反感板起面孔的說教?，F(xiàn)實中高校的思想政治理論課還是以“灌輸式”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而這種“被灌輸”的學(xué)習(xí)模式則更容易引起年輕一代大學(xué)生的莫名逆反心理，這在很大程度上影響了思政課教育的實際效果，也是思想政治理論課課程改革過程中亟須要重點關(guān)注和改善的方面。面對這樣一個朝氣蓬勃、豐富多彩的教育客體，高校思想政治理論課理應(yīng)做到以人為本，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的客觀實際，積極推進課程改革，以實現(xiàn)課程針對性與實效性并舉的良好效果。

2.積極探索與創(chuàng)新高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出，加強和改進大學(xué)生思想政治教育應(yīng)堅持“六個結(jié)合”的原則，其中的一個“結(jié)合”就是堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合。

教師可以嘗試結(jié)合社會的熱點、難點問題開展課堂討論、辯論，把一些看起來淺顯、說起來空洞、講起來片面的內(nèi)容通過討論、辯論的方式進行教學(xué)，為學(xué)生營造出一個既輕松又能充分調(diào)動參與積極性的氛圍，使他們在思辨的過程中接觸各種不同的思想、觀點，同時在老師的合理引導(dǎo)下，得出一個理性的結(jié)論；教師也嘗試在教材中選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過自主講課的方式來學(xué)習(xí)，加上教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與專題互動，達到一種師生共同關(guān)注、共同促進的良好教學(xué)效果。

3.切實加強高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)

鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！弊鳛樗枷胝卫碚撜n教師，必須擁有良好的政治素質(zhì)、扎實的理論功底、豐富的知識、靈活的授課技巧、開闊的思路與眼界與良好的個人修養(yǎng)，這不僅是高校思想政治理論課的性質(zhì)和特點決定的，也是當(dāng)代大學(xué)課堂的需要決定的。

作為高校思想政治理論課教師必須提升自身馬克思主義理論修養(yǎng)，加深對馬克思主義理論尤其是中國特色社會主義理論的理解、把握，具有扎實的理論功底與深入淺出闡明問題的能力；還必須學(xué)會靈活運用多種教學(xué)技能手段，根據(jù)課程的內(nèi)容和特點選用恰當(dāng)?shù)募寄苁侄蝸砘钴S課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，以達到最佳的課堂效果。

尤其值得注意的是教師的個人修養(yǎng)對學(xué)生的影響：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！币晃痪哂泄饷骼诼洹⒓儩嵏呱械牡赖氯烁聍攘Φ乃枷胝卫碚撜n教師對學(xué)生產(chǎn)生的感召力和凝聚力是非常強烈的。因此，作為高校思想政治理論課教師，還應(yīng)該要自覺加強自身的修養(yǎng)，豐富教師的文化底蘊，不斷完善自己的教師人格。

三、結(jié)語

探索高校思想政治理論課教育教學(xué)的新模式、深化思政課教育教學(xué)改革具有重大意義。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原來大學(xué)生心目中枯燥無味的課上成一門思想性、時代性都極強的思想政治理論課程，做到讓大學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣、有實效，是廣大高校思想政治教育者的責(zé)任和義務(wù)，也是對高校思想政治教育主渠道、主陣地作用的有效促進和發(fā)展。

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