以人為本，構(gòu)建中職學(xué)生愛情教育的內(nèi)容

林茜

摘 要：在中職當(dāng)中進行愛情教育既是維持中職學(xué)校正常教學(xué)秩序的需要，也是落實教育部相關(guān)政策的需要，更是中職學(xué)生人格發(fā)展的內(nèi)在要求。愛情教育的內(nèi)容應(yīng)該包括戀愛心理資格的自我審查、婚戀觀的教育、愛的能力的培養(yǎng)、戀愛溝通方式的指導(dǎo)、性心理健康等的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：愛情教育；婚戀觀；戀愛資格；戀愛挫折

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0393-02

愛情教育的目的就在于通過有計劃、有針對性地對中職學(xué)生進行有關(guān)愛情的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識愛情，學(xué)會處理愛情中的沖突和矛盾，能夠在愛情關(guān)系中采取建設(shè)性的措施來促進雙方的成長[1]。來自南京危機干預(yù)中心的調(diào)查顯示，戀愛挫折占青年學(xué)生自殺原因的44.2%[2]。戀愛是中職學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，戀愛問題也已成為影響中職學(xué)生心理健康的重要因素之一。在中職學(xué)生當(dāng)中進行愛情教育既是維持學(xué)校和社會穩(wěn)定的需要，也是落實教育部相關(guān)政策的需要，更是中職學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在要求。在開展愛情教育之前，我們有必要明確愛情教育的內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化。

一、對中職學(xué)生進行愛情教育的必要性

（一）開展愛情教育是中職學(xué)生人格順利發(fā)展的保障

著名心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為人生可以分為八個不同的時期。由一個時期到另一個時期的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進的、連續(xù)的過程。每一階段都有特殊社會心理任務(wù)，而且都有一個特殊矛盾，每一階段矛盾的順利解決是下一階段人格健康發(fā)展的前提。埃里克森認(rèn)為青春期的人面臨著“自我同一性和角色混亂的沖突”。一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。由于沒有科學(xué)的愛情觀做指導(dǎo)，對性的好奇和對愛情的渴望往往使中職學(xué)生陷入了心理紊亂之中。愛情教育的內(nèi)容之一就是向中職學(xué)生解析什么是親密關(guān)系，該怎么維護親密關(guān)系。所以，愛情教育開展有利于個體學(xué)習(xí)建立親密關(guān)系，有利于個體人格的順利發(fā)展，形成健康人格。

（二）開展愛情教育是對性教育缺位的有益補充

在我國，青春期（12到18歲）中的個體正好處于中學(xué)階段。在這一階段，個體性激素分泌逐步增加，性器官逐步發(fā)展成熟，開始有了性沖動。在這一階段，個體需要學(xué)會如何控制自己性沖動來維持自己的正常生活。但是在我國，性教育長期以來就得不到科學(xué)有效的普及。青春期中的個體始終對性、對親密關(guān)系缺乏科學(xué)的認(rèn)識。迫于學(xué)習(xí)和家長老師的壓力，我國的青少年一般采取強制壓抑的方式處理這些生理沖動。久而久之，青春期中的個體就會存在這樣一個誤區(qū)，認(rèn)為只要談戀愛了，發(fā)生性關(guān)系就是可以的。

談戀愛是中職學(xué)生當(dāng)中的普遍現(xiàn)象，不少中職學(xué)生在性和戀愛方面處理不當(dāng)，產(chǎn)生了不良后果。對性有科學(xué)的認(rèn)識是進行戀愛的一個前提條件，在性教育缺位的情況下，我們必須對中職學(xué)生進行科學(xué)的愛情教育作為有益的補充。促使他們在認(rèn)識性，明白了性與戀愛的關(guān)系，之后再發(fā)展戀愛關(guān)系。

（三）開展愛情教育是預(yù)防中職學(xué)生不理智行為，維護校園穩(wěn)定的重要方法

孫景艷的調(diào)查表明，有部分學(xué)生的戀愛動機不正確，擇偶標(biāo)準(zhǔn)不夠合理。這些都將是引起青年學(xué)生戀愛挫折的潛在因素。受人格發(fā)展的不完善、價值觀的不穩(wěn)定等因素的影響，部分中職學(xué)生往往不知道該如何處理戀愛中的矛盾沖突，常常因為一點點小沖突就可導(dǎo)致傷心、焦慮，甚至失去控制，做出一些過激的行為，極大地影響了學(xué)校的教學(xué)秩序和穩(wěn)定。南京危機干預(yù)中心的調(diào)查則顯示，戀愛占青年學(xué)生自殺原因的44.2%。這說明有相當(dāng)一部分學(xué)生不能理智地對待失戀問題，急需通過愛情教育加以引導(dǎo)。

二、中職學(xué)生愛情教育的主要內(nèi)容

戀愛與人的需要、性格、價值觀以及性愛等因素有著密切的聯(lián)系，個體的各項心理品質(zhì)都會影響到它的質(zhì)量。如果一方或者雙方的心理不夠成熟，不具備戀愛心理條件，便會在其以后的戀愛和婚姻中不可避免地產(chǎn)生不良影響。所以愛情教育的內(nèi)容多而復(fù)雜。中職教育目前所進行的愛情教育大部分貫穿在心理健康教育和思想道德教育中，其內(nèi)容大多在于倡導(dǎo)正確愛情觀、文明戀愛等，不夠系統(tǒng)和全面，也缺乏操作性的指導(dǎo)。面對中職學(xué)生普遍的戀愛現(xiàn)象及頻發(fā)的戀愛挫折，我們應(yīng)本著“以人為本，預(yù)防為主”的心理健康教育理念，根據(jù)學(xué)生的實際需求，系統(tǒng)地拓展愛情教育的內(nèi)容。根據(jù)中職學(xué)生心理發(fā)展的特點和中職學(xué)校愛情教育的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為愛情教育應(yīng)該包含以下五個方面的內(nèi)容。

（一）戀愛的心理資格的審查

日本心理學(xué)家西平直喜認(rèn)為，我們最好在談戀愛之前審查自己是否有談戀愛所需要的品質(zhì)，即戀愛的心理資格的審查。在他看來，談戀愛最好要有如下心理品質(zhì)：充分完成和父母的心理離乳，有獨立的決策能力；有維持親密關(guān)系的愿望和能力；有承受戀愛挫折的能力；對性有科學(xué)的認(rèn)識。當(dāng)個體滿足了以上幾個條件之后，戀愛過程會更加的順利和富有成效。因此，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)自己是否有談戀愛所需要的品質(zhì)是我們在愛情教育時的一個重點。

（二）培養(yǎng)中職學(xué)生的正確婚戀觀

婚戀觀是人們對戀愛和婚姻基礎(chǔ)問題的看法，如對戀愛目的、擇偶條件、婚姻幸福的標(biāo)準(zhǔn)等的認(rèn)識，是人生觀的重要構(gòu)成因素和具體體現(xiàn)[3]。愛情教育應(yīng)該讓中職學(xué)生理解和懂得什么是真正的愛情，樹立正確的幸福觀、選擇合理合情的擇偶觀。最初的戀愛動機和擇偶觀決定了愛情的走向，懷著不正確的動機和擇偶觀去談戀愛很可能給自己或別人帶來傷害。所以我們要在愛情教育當(dāng)中促使學(xué)生拋開那些不正確的戀愛動機和擇偶觀，把他們的動機和擇偶觀引導(dǎo)到合情合理方向上來。

（三）培養(yǎng)中職學(xué)生接受愛和拒絕愛的能力

很多中職學(xué)生在接收愛和拒絕愛的過程中，經(jīng)常采用簡單輕率的處理方式，導(dǎo)致一系列令人扼腕的事件。所以我們在愛情教育中要培養(yǎng)中職學(xué)生接受愛和拒絕愛的能力。幫助中職學(xué)生在理智分析自己心中的愛之后，敢于表達、善于表達。而當(dāng)面對別人的施愛時，能及時準(zhǔn)確地對愛做出判斷，并做出接受、謝絕或再觀察的選擇。要讓中職學(xué)生要具有迎接愛和拒絕愛的能力，就要讓他們知道自己喜歡什么，需要什么，適合什么。能及時準(zhǔn)確地對愛的信息做出判斷，坦然而合情合理地估出選擇。

（四）培養(yǎng)中職學(xué)生在戀愛中采取有效溝通方式

良好的溝通可以增進戀愛雙方的安全感、親密感，而錯位或無效的溝通則是激發(fā)矛盾的導(dǎo)火索。由于成長經(jīng)歷的不同，理想、興趣、價值觀、習(xí)慣與態(tài)度也會存在差異，中職學(xué)生在戀愛中往往會存在各種各樣的沖突。有效的溝通在維持戀愛關(guān)系中就顯得尤為重要。然而現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分是獨生子女，他們大膽追求愛情，強調(diào)自身感受，卻往往忽略對方的體驗，欠缺換位思考的意識，因而戀愛雙方容易相互責(zé)備與埋怨，促使戀愛矛盾升級，引發(fā)戀愛挫折[4]。

因此，我們需要在愛情教育中增加戀愛溝通的內(nèi)容，引導(dǎo)中職學(xué)生了解異性在價值觀和言語表達上的差異，掌握接納、信任、尊重、分享、換位思考等溝通的知識與方法，以期預(yù)防戀愛沖突，進而減少中職學(xué)生的戀愛挫折。

（五）培養(yǎng)中職學(xué)生的性心理健康

中職學(xué)生戀愛中的性行為日益增多，但是中職學(xué)校的性健康教育卻始終沒有得到很好的落實。很多學(xué)生因“性無知”或“性錯知”而產(chǎn)生不必要的傷害。中職學(xué)生因性行為引發(fā)的生理、心理問題有增無減。所以我們需要把性生理與性心理健康教育的內(nèi)容納入到愛情教育當(dāng)中。在愛情教育當(dāng)中引導(dǎo)中職學(xué)生廣泛、科學(xué)地認(rèn)識與性有關(guān)的問題；獲得與年齡增長相一致的有關(guān)性生理、心理和感情上的知識；對性發(fā)展中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象能采取客觀和理性的態(tài)度，正確地認(rèn)識與處理男女兩性關(guān)系及其相關(guān)的道德與法律，并且能正確認(rèn)識和處理自己性行為帶來的后果，有社會責(zé)任感。

參考文獻：

[1]大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀調(diào)查：大學(xué)生戀愛心理問題上升[EB/OL].南京報業(yè)網(wǎng)-金陵晚報，2006.

[2]孫景艷.對當(dāng)代女大學(xué)生戀愛價值的思考[J].大連大學(xué)學(xué)報，2001，（5）：30-33.

[3]蘇彥捷，高鵬.親密關(guān)系中的日常沖突及其解決[J].應(yīng)用心理學(xué)，2004，10（2）37-42.

[4]魏彥紅.初戀與愛情教育-青春期性教育必須要邁的門檻[J].衡水師專學(xué)報，2004，12（6）：82-84.