信息時代背景下高校語文教學的實踐性思考

何妤

摘 要：大學語文課程在各大高校的開設豐富了大學生的知識領域，對其人文素質的提高起著關鍵的作用。但同時也應該看到，許多高校的語文教學并沒有真正發(fā)揮人文教育核心的價值，存在著一定的弊端。如何在信息時代背景下實踐高校語文教學，是一項長期的課題。在信息時代背景下體現高校語文教學的實踐性，措施如下：借助網絡資源優(yōu)勢不斷豐富教學內容，運用多媒體課件優(yōu)化教材的展示；運用網絡技術改變傳統的閱讀方式。

關鍵詞：信息時代；高校語文教學；實踐；意義

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0286-02

在經濟全球化日益發(fā)展的今天，對高校語文教師隊伍的整體素質提出了更高的要求。教師們在教學過程中敢于實踐，積累了豐富教學經驗的同時也取得了一定的教學成果。特別是借助于高科技的輔助教學用具，語文課堂頓時變得具體化、人性化，是具有時代活力的大學課堂，這對高校語文教學的改革與發(fā)展具有非同一般的意義。

一、高校語文教學的實踐性意義

高校語文教學具備著傳承民族文化、陶冶學生情感、弘揚人文精神的重要任務，它是延續(xù)中華民族優(yōu)良傳統的重要紐帶，也是深化學生道德情感的關鍵所在。學生只有在完整掌握了一篇文章的精髓之后，才能深刻體會其中蘊含的巨大能量，從而實現培養(yǎng)學生道德情感和文化修養(yǎng)的目的。因此，高校語文教學的實踐性意義可以從如下幾方面加以歸納。

1.培養(yǎng)學生形成科學的思維模式，與其他學科的學習相互融合

高校教學實施過程中，任何一門學科的學習都需要具備一定的思維模式。語文學科的學習正是培養(yǎng)學生形成這樣一種科學、有效且可以和其他學科互通的思維模式。有了這樣的過程作為基礎，學生可以根據自身學習的特點制定出切實可行的學習方式和學習計劃，便于學生合理地分配自己的學習時間，找到自己真正感興趣的方向，提高自己的學習能力，從而實現高效語文教學的實用價值。

2.語文教學一定程度上培養(yǎng)了學生形成正確的人生觀、價值觀

高校語文教學的內容比較廣泛，是中華民族優(yōu)秀文明的高度總結，包含了巨大了精神文化價值，對學生精神層面的影響是根深蒂固的。作為思想性和知識性統一的一門課程，高校語文教學以古今中外眾多的優(yōu)秀篇章為輸出手段，在講述文章內容的同時也是一種思想意識的灌輸，讓學生在文章中自己找出閃光點，并進行深層次地挖掘提煉，形成屬于自己的一套科學的人生觀、價值觀。

3.語文教學一定程度上造就了學生的高尚人格

隨著高校對大學生整體素質的要求愈發(fā)提高，如何在日常生活中規(guī)范自我言行，形成良好的行為習慣，是每個大學生都應該深思熟慮的問題。高校語文教學恰好能在思想方面對學生的人格塑造起到積極的促進作用。通過語文教學過程中優(yōu)秀篇章的講授，將其中的美好蘊意和道德思想傳達給學生，并與自身的人格相結合，達到促進和優(yōu)化的目的。高校語文教學為學生的人格塑造指明了正確的方向，培養(yǎng)學生塑造高尚的精神層面，這也是高校管理職能的很好體現。

4.語文教學在提高學生審美意識方面的重要意義

我國崇尚道德情操的高尚和品德修養(yǎng)的完善，當前高校語文教學仍然具備這一功能。語文教學的最終意義不在于理論知識的增長，不在于考試得分的高低，而在于學生思想境界的提高、審美意識的增強。高校語文教學著重在情感上給學生一定的沖擊影響，提高學生的人文素質，而這一切往往是通過一篇文章或是一首詩歌來體現的，從而使學生更容易接受，更容易被感染。同時，大量優(yōu)美篇章的輸入一定程度上也提高了學生的審美意識，讓學生渾身充斥著正能量。因此，語文教學在培養(yǎng)學生道德情感和審美意識方面的重要意義可見一斑。

二、如何在信息時代背景下發(fā)揮高校語文教學的重要作用

根據多年的教學經驗，筆者認為高校語文教學的重要意義應該被合理利用，同時，一些尚存在的弊端也應該得到教育工作者的關注和重視。如何針對當前高校語文教學所面臨的現狀進行有效的分析，如何在信息時代背景下發(fā)揮高校語文教學的重要作用，是每個語文教學工作者應該深入思考的問題。只有在發(fā)現問題的基礎上重視問題，及時找出對策，方能解決問題，這也才能體現出語文教學的價值所在。同時，對高校語文教學的不斷探索與思考，也是每一個語文教學工作者應盡的職責。

1.提高高校語文教學的地位，提高關注力度

拒絕高校語文教學“邊緣化”，是近年來高校語文工作者共同的呼聲。隨著對高校語文教學的日趨重視，有關教育部門也提高了對高校語文教學的關注力度，認識到高校語文教學的重要作用并積極地進行宣傳和普及工作，同時高校也增加了對語文學科的投資力度，力圖提高高校語文教學的核心作用。在高校語文師資隊伍的建設上也是重整旗鼓，并開發(fā)出了一批適合高校本身的語文教材，力圖實現高校語文教學的重要作用，使高校語文擺脫“邊緣化”的尷尬境地。

2.語文教育工作者應不斷拓寬知識領域，提高整體素質

教學工作也要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，高校語文教學也是如此。教師應不斷汲取新的知識，拓寬自身的專業(yè)領域，注入新的活力，促進自身整體素質的全面提高，實現語文教學的根本目的。同時教師也應該在教學手段上實現創(chuàng)新，積極進行語文教學研究，不斷開展課后探討與自我提問，做到恰當運用高科技手段輔助教學，實現教學方法的多樣化。豐富的教學內容，形式多樣的教學手段，才能吸引學生的注意，提高學生的興趣和求知欲，從而優(yōu)化教學效果、實現教學目標。

3.教師應重新定位高校語文教學的重難點，做到有的放矢

傳統的語文教學模式對于重難點的劃分都是依據教師用書的規(guī)定或是遵照教學大綱的要求確定，缺少了教師主觀的參與劃分，這是不夠科學合理的。高校語文教學中，要徹底打破重視理論知識的傳授而忽略學生能力的培養(yǎng)和實踐意識的淡化，敢于破除傳統教學觀念的束縛，積極尋求一些能夠促進學生整體素質提高的教學手段。比如，開展一些演講競賽，或是舉辦一些優(yōu)秀篇章鑒賞會等等。在充分重視語文教學的實際價值的基礎上，重新確定高校語文教學的重難點，使學生的能力能夠最大程度地得到發(fā)揮，為現代化的社會競爭做好充足的準備。

4.適時、合理地運用高科技手段輔助教學，提高學生學習熱情

多媒體輔助教學對于提高高校語文教學的課堂實效性有著舉足輕重的促進作用。運用多媒體與課堂教學的妥善結合，可以有效地提高教學效率，豐富教學內容，提高課堂教學的靈活性，對學生學習積極性的提高也有很好的作用。因為多媒體教具具備直觀、生動的特點，能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情，輔助完成教學任務。至于如何巧妙、正確地運用多媒體技術促進教學工作地有序執(zhí)行，是每個教育工作者必須深入探討的問題。多媒體教具使教學內容更加形象化和人性化，全方位地調動學生思維，充分發(fā)揮著學生視覺和感知的作用，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中體會語文學習的樂趣，從而促進自身文化修養(yǎng)和道德水平的提高。

三、如何借助信息技術豐富高校語文教學實踐

信息技術的高速發(fā)展對于豐富高校語文的教學實踐、優(yōu)化高校語文教學模式具有重要的意義。課堂教學過程中可以借助網頁、運用多媒體課件等方式豐富教學內容，重組教學順序，改變教學方法，達到教學的根本目的。

信息時代的發(fā)展對于高校語文教學提出了更加嚴格的要求，作為一門與社會生活緊密聯系的學科，語文課程自然會受到社會變革和教育發(fā)展的影響，重新審視自身的教學模式和教育目標，力圖推動語文課程的信息化發(fā)展，迎接語文教學信息時代的到來。

1.借助網頁資源優(yōu)勢不斷豐富教學內容

傳統的語文教學，重點是放在對文字的解讀和對文章的整體把握上，教學形式單一，教學方法落后，極大地挫傷了學生的學習積極性。而隨著現代技術的不斷革新，信息技術手段的運用使圖像、聲音、視頻的使用變得如此便利，與文本的教學融為一體，成了思想表達的共同方式。尤其是網頁資源的共享，大大豐富了學生的學習內容，拓寬了學生獲得知識的途徑。同時，網頁資源的引進，也打破了以往課堂的教學形式，課堂教學的內容不再是單一的文本教學，而變成了以文本為載體，運用多種手段輔助教學，創(chuàng)設出一種愉快、輕松的學習情境，讓學生盡情享用網頁資源的優(yōu)勢。此外，由于網絡巨大的容量和強大的交互性，可以為有限的課堂教學提供更為廣闊的空間，提高課堂教學的靈活性，滿足學生的求知欲。

2.運用多媒體課件優(yōu)化教材的展示

在高校教學中，多媒體課件教學已經屢見不鮮，多媒體教室在高校也是隨處可見。這是因為傳統的教具已經不足以展示教師的教學內容，運用多媒體教具進行教學，學生也樂于在這樣的環(huán)境里學習，感覺新奇有趣。大多數大學語文課堂也順應了這樣一種趨勢，用多媒體課件展示教學內容，突出教學側重點，從而吸引學生的注意，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學的實效性。在這樣的基礎上，也極大地提高了教學工作的效率。不少教育工作者制作的課件既保留了文章的精髓，又不失自己的教學風格，做到了適當的拓展延伸，可謂一舉兩得。當然，這也需要時間和精力的大量消耗，是對教育工作者的巨大考驗。一個科學有效的課件，需要教師精心設計和制作，要求邏輯思維清晰，教學內容一目了然，教學重難點突出。同時作為高科技產品，還必須有聲有色，有靜有動，才能引人入勝，這就要求教師完全掌握教學內容，熟練運用課件制作軟件，力求為學生展示出更好更新的教學內容。

3.運用網絡技術改變傳統的閱讀方式

隨著網絡技術的普及，傳統的通過報刊、雜志的手段獲得閱讀內容的途徑已經不符合現代社會發(fā)展的方向。據相關調查顯示，2003年，我國只有51.7%的群眾選擇紙類讀物，這一比例比五年前下降了8.7個百分點。而另一個調查顯示，95.3%的中國民眾經常上網，上網的目的依次為：增長見識、收發(fā)郵件、交際聊天、游戲娛樂、閱讀報刊。網絡閱讀的方式越來越普及，也愈發(fā)地受到網民的歡迎。許多讀者已經逐漸形成了網絡閱讀的習慣，它是數字時代的必然趨勢，正在改變著青少年群體的閱讀方式。這不僅體現了大學生的個性特征，一定程度上也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，擴大了學生的閱讀面。