非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)與B級(jí)成績(jī)研究

童曉梅

摘 要：從新疆教育學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)2011級(jí)學(xué)生中選取了100名學(xué)生作為研究對(duì)象，研究了高考英語(yǔ)成績(jī)與高等學(xué)校應(yīng)用能力測(cè)試B級(jí)的相關(guān)性。運(yùn)用回歸統(tǒng)計(jì)來預(yù)測(cè)他們?cè)贐級(jí)考試中的成績(jī)，從而根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，來制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)學(xué)生自己也可以對(duì)B級(jí)測(cè)試成績(jī)做出預(yù)測(cè)，客觀地認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)水平，并根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果來調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在B級(jí)考試中取得好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考；B級(jí)測(cè)試；相關(guān)性；啟示

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）20-0280-02

高考作為目前國(guó)內(nèi)相對(duì)客觀的水平考試，具有很強(qiáng)的信度和效度，可以在一定程度上反映學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。而隨著高等職業(yè)教育在我國(guó)的興起與發(fā)展，能夠客觀上測(cè)試高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平的高等學(xué)校應(yīng)用能力測(cè)試（Practical English Test for Colleges 簡(jiǎn)稱PRETCO）也得到了快速的發(fā)展與認(rèn)可。

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 （PRETCO）是由教育部批準(zhǔn)成立的高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試委員會(huì)設(shè)計(jì)、供高職高專院校和成人高專院校學(xué)生自愿參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試。本門考試主要考核考生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常和業(yè)務(wù)涉外交際的能力，旨在促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向進(jìn)行改革；同時(shí)為用人單位提供對(duì)高職高專畢業(yè)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高其進(jìn)入人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

我國(guó)高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針；既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)日常和涉外業(yè)務(wù)工作的交際能力。高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試主要考核考生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常和業(yè)務(wù)涉外交際的能力，旨在促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向進(jìn)行改革；同時(shí)為用人單位提供對(duì)高職高專畢業(yè)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高其進(jìn)入人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

考慮到目前我國(guó)高職高專學(xué)生英語(yǔ)入學(xué)水平的現(xiàn)狀，《基本要求》將教學(xué)要求分為A級(jí)要求和B級(jí)要求； A級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)級(jí)，B級(jí)為過渡級(jí)。本考試也相對(duì)應(yīng)地分為A級(jí)考試和B級(jí)考試。修完《基本要求》規(guī)定的全部?jī)?nèi)容的學(xué)生可參加A級(jí)考試；修完《基本要求》B級(jí)規(guī)定全部?jī)?nèi)容的學(xué)生可參加B級(jí)考試。新疆教育學(xué)院將B級(jí)考試成績(jī)與大專學(xué)生的畢業(yè)資格掛鉤，即通過B級(jí)考試也為畢業(yè)要求之一。

一、研究問題

目前國(guó)內(nèi)基于SPSS統(tǒng)計(jì)軟件來研究事物相關(guān)性的研究調(diào)查多著重于高考英語(yǔ)成績(jī)與本科階段大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)的相關(guān)性研究與比較。例如“學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)與本科階段大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)的相關(guān)性分析”（張其香， 2007年），其結(jié)論為高考英語(yǔ)成績(jī)與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)之間存在著顯著性的相關(guān)關(guān)系?；蚴歉呖加⒄Z(yǔ)成績(jī)與本科階段英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)成績(jī)的相關(guān)性研究，例如“高考英語(yǔ)成績(jī)與英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)成績(jī)的相關(guān)性研究—基于SPSS統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)證研究”（宋娟麗，2009年），其結(jié)論同樣也是高考英語(yǔ)成績(jī)與專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)之間存在著顯著性的相關(guān)關(guān)系。通過以上研究得知學(xué)生只有在高考英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到一定分值后才有可能通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或是專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)考試。

而對(duì)于高考英語(yǔ)成績(jī)與高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試特別是B級(jí)測(cè)試成績(jī)之間的相關(guān)性研究則為空白。盡管大部分英語(yǔ)教師與學(xué)生都認(rèn)為學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)于大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，但是二者之間的關(guān)系究竟能達(dá)到什么程度并沒有十分確切的證實(shí)，并且二者之間相關(guān)性能給高職院校英語(yǔ)教學(xué)帶來什么啟示也有待證實(shí)。本文就以SPSS軟件為基礎(chǔ)，對(duì)高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)和B級(jí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而用數(shù)字說明二者之間的相關(guān)程度以及其對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的啟示。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

選取新疆教育學(xué)院2011級(jí)100名非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生（非藝術(shù)類，非體育類）為研究對(duì)象。這100名學(xué)生經(jīng)過入學(xué)后為期一年的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，于2012年6月參加B級(jí)考試。

2.研究過程

首先隨機(jī)查詢新疆教育學(xué)院2011級(jí)100名各專業(yè)（非藝術(shù)類，非體育類）學(xué)生入學(xué)時(shí)的高考英語(yǔ)成績(jī)，以及他們2012年6月參加B級(jí)考試的成績(jī)。其次利用 SPSS軟件求出B級(jí)測(cè)試成績(jī)和高考英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)、sig 值等，并得出結(jié)論說明兩者是否具有相關(guān)性及其相關(guān)程度如何。

3.研究工具

使用SPSS軟件以及皮爾遜相關(guān)性分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，從而得出高職高專院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)與他們?nèi)胄：蟮谝淮蜝級(jí)測(cè)試成績(jī)之間的相關(guān)關(guān)系。

三、研究結(jié)果

首先把高考英語(yǔ)成績(jī)和B級(jí)成績(jī)用SPSS系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)性分析，分別求出高考英語(yǔ)成績(jī)與B級(jí)成績(jī)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)及sig值，見表1、表2。

根據(jù)表1 的數(shù)據(jù)我們得知這100名被測(cè)試學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)分布為：最高分124，最低分28，平均分82.91，標(biāo)準(zhǔn)差為6.627。而B級(jí)測(cè)試成績(jī)最高分為96，最低分16，平均分63.70，標(biāo)準(zhǔn)差為5.760。

從表2可以看出，高考英語(yǔ)成績(jī)與高職院校B級(jí)測(cè)試成績(jī)之間存在較明顯的正相關(guān)性。其表現(xiàn)為相關(guān)系數(shù)r=0.582，為切實(shí)相關(guān)，即較顯著的正相關(guān)。意為高考成績(jī)較好的學(xué)生相對(duì)來說B級(jí)測(cè)試成績(jī)也較高，而高考成績(jī)較低的學(xué)生B級(jí)測(cè)試成績(jī)也相對(duì)較低。

四、啟示

高考英語(yǔ)成績(jī)與B級(jí)測(cè)試成績(jī)的相關(guān)關(guān)系對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)有著重要的啟示意義。首先，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高考成績(jī)確實(shí)與他們的B級(jí)考試成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。即高考英語(yǔ)成績(jī)較高的學(xué)生相對(duì)來說B級(jí)測(cè)試成績(jī)也教高，而高考英語(yǔ)成績(jī)較低的學(xué)生B級(jí)測(cè)試成績(jī)也相對(duì)較低。這個(gè)結(jié)果可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，運(yùn)用回歸統(tǒng)計(jì)來預(yù)測(cè)他們?cè)贐級(jí)考試中的成績(jī)，并且告知學(xué)生這一預(yù)測(cè)結(jié)果。教師可以在預(yù)測(cè)結(jié)果的基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，來制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)學(xué)生自己也可以對(duì)B級(jí)測(cè)試成績(jī)做出預(yù)測(cè)，客觀地認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)水平，并根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果來調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在B級(jí)考試中取得好的成績(jī)。此外高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，因?yàn)楦呗氃盒Ｐ律庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，即對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)情況是影響相關(guān)系數(shù)的一個(gè)重要原因。高考英語(yǔ)帶有強(qiáng)烈的應(yīng)試色彩，而高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則側(cè)重學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。因此需要教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。最后通過隨機(jī)課下訪談無(wú)論教師還是學(xué)生都意識(shí)到這種相關(guān)性也不是絕對(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)與很多因素相關(guān)。雖然高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很重要的作用，但是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等也是至關(guān)重要的。這就要求教師和學(xué)生在以高考英語(yǔ)成績(jī)?yōu)轭A(yù)測(cè)基礎(chǔ)的同時(shí)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣策略等，盡量提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

從以上研究問題及結(jié)果可以得出結(jié)論，高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)和B級(jí)測(cè)試成績(jī)之間有著較顯著的正相關(guān)性，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。但是扎實(shí)的基礎(chǔ)并不能保證優(yōu)異的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這其中還有很多其他主客觀的因素存在。例如：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略，以及學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定等等。因此高職院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在借助這個(gè)相關(guān)性的基礎(chǔ)上靈活掌握教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效率。本次研究重點(diǎn)關(guān)注相關(guān)性，所以只以客觀的高考英語(yǔ)成績(jī)和B級(jí)測(cè)試成績(jī)?yōu)闃颖荆秶^小，取得的研究結(jié)果具有一定的局限性；忽視了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀因素。因此我們還有待于進(jìn)一步擴(kuò)大研究范圍，以取得更深入細(xì)致的研究成果。

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