大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)“四真”狀況調(diào)研分析——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例

歐世平，汪青松

(1.安徽經(jīng)濟管理學(xué)院 研究咨詢部，安徽 合肥 230059;2.上海師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 200234)

大學(xué)生對思想政治理論真正做到“真學(xué)、真懂、真信、真用”，是把思政課建成為“大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程”重要標志[1]。筆者所在學(xué)校思政課課程組以“四真”為目標開展“創(chuàng)新第一課堂、豐富第二課堂、開拓第三課堂”的教學(xué)改革活動。創(chuàng)新第一課堂，使用“學(xué)習為主體、師生互動式”十種教學(xué)方法;豐富第二課堂，成立大學(xué)生中國特色社會主義理論研究會、在校報上設(shè)立思想政治理論學(xué)習專欄、建QQ群、飛信和電子郵箱等交流平臺;開拓第三課堂，讓大學(xué)生走出校園，參加社會實踐活動。為檢驗思想政治理論課三個課堂教學(xué)改革的效果，筆者近兩年針對大學(xué)生學(xué)習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《概論》課)的“四真”情況，進行了2次問卷調(diào)查和10次學(xué)生座談會。第一次調(diào)查時間是2010年11月，以大學(xué)生對《概論》課“真學(xué)、真懂”狀況為調(diào)查主要內(nèi)容，共發(fā)放問卷120份，要求正在修此課程的同學(xué)以無記名方式填寫，其中有效問卷111份，問卷有效率為93%。同時，我們又在5個班(都是在修《概論》課的班級)分別召開了小型座談會，每班隨機抽取15位同學(xué)參加，會議首先請每位同學(xué)發(fā)表對《概論》課總體學(xué)習印象，然后就問卷內(nèi)容和座談會主持人的提問進行回答，并提出相關(guān)建議。針對第一次調(diào)查和座談會結(jié)果，我們課程組充分吸納了同學(xué)們的意見與建議，對教學(xué)進行了改進。為了檢驗改進后的教學(xué)效果，2011年11月，我們又以大學(xué)生對《概論》課“真信、真用”狀況為主要內(nèi)容進行了第二次調(diào)查，調(diào)查對象也是在修《概論》課的同學(xué)，共發(fā)放問卷210份，收回有效問卷199份，問卷有效率為95%。與此同時，我們對上次開座談會的5個班級的同學(xué)仍以座談會形式進行了回訪，內(nèi)容是對《概論》課“真信、真用”狀況的問卷進行現(xiàn)場回答，并請他們就思政課修完后如何進一步促進“真信、真用”提出建議。

一、關(guān)于“真學(xué)、真懂”的調(diào)研分析

(一)學(xué)生們對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度認真

問卷設(shè)計了“你認為學(xué)習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的目的主要是”，在5個備選(可多選)答案中，被選頻次居前四的是“豐富知識”“堅定信念”“加強品德修養(yǎng)”“提升本領(lǐng)”，共有349人次，只有不到5%的人把“應(yīng)付考試”當作學(xué)習《概論》課的目的之一(詳見表1)。從學(xué)生對《概論》課教學(xué)的建議(問卷最后一題)與平時課堂教學(xué)情況也可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，他們充分認識到學(xué)習《概論》課對中國特色社會主義建設(shè)具有重要的實際意義和理論意義，因此積極提出各種建議，上課認真聽講，努力學(xué)好《概論》課。

表1 你認為學(xué)習《概論》課的目的主要是(可多選)

(二)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握較全面，但重點不夠突出

從調(diào)查情況來看，學(xué)生們普遍反映，通過《概論》課的學(xué)習，對中國特色社會主義理論體系有了較全面的認識;但多數(shù)學(xué)生對教材中馬克思主義中國化內(nèi)容掌握程度還不夠深(見表2)，有65位學(xué)生(占59%)選擇了對馬克思主義中國化內(nèi)容是“知道”，理解得很深很透或較深較透的僅有31人(占28%)。究其原因，據(jù)后來調(diào)查會上學(xué)生們反映，是因為馬克思主義中國化在不同社會時期的具體內(nèi)容不同，且較復(fù)雜多變，又因歷時較長，所以不容易掌握;另外，很多學(xué)生課后未及時復(fù)習也是掌握不夠深的原因。

表2 關(guān)于馬克思主義中國化的內(nèi)容，你掌握程度如何

問卷調(diào)查還反映，在課堂教學(xué)中，學(xué)生們有時回答和分析問題不夠好的原因主要有二:一是有些教學(xué)內(nèi)容不好記，二是未及時復(fù)習。這就要求教師一方面要通過多種教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，另一方面要做好教學(xué)中的復(fù)習鞏固環(huán)節(jié)(尤其是重難點知識的復(fù)習鞏固)。

(三)學(xué)生們對創(chuàng)新教學(xué)方法普遍歡迎

為創(chuàng)新第一課堂，我們采取了“學(xué)習為主體、師生互動式”十種教學(xué)方法:①教師提問、學(xué)生自學(xué)后回答;②課件引導(dǎo)學(xué)習;③案例分析教學(xué);④由多名教師在同一課堂進行專題講授;⑤課堂討論、學(xué)生和教師點評;⑥讓學(xué)生講課，教師指導(dǎo);⑦開展小組自學(xué)討論;⑧教師在BBS論壇設(shè)置議題，引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)專題討論;⑨教師利用E－mail、QQ、微博等與學(xué)生建立常態(tài)化聯(lián)系，隨時解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的問題;⑩點評學(xué)生讀書筆記與社會實踐報告。

調(diào)查問卷請學(xué)生們對這十種教學(xué)方法做出評價，有100位學(xué)生(占90%)選擇了“很好”或“較好”，沒有學(xué)生選擇“很差”(表3)?？梢?，這十種教學(xué)方法已得到了學(xué)生們的普遍歡迎和認同，反映了大學(xué)生們樂于接受思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新。

表3 本課程課題組總結(jié)了10種教學(xué)方法，你認為怎樣

在教學(xué)語言上 (表4)，學(xué)生們普遍希望老師在課堂上用通俗化語言、啟發(fā)式語言、故事化語言教學(xué)(選此三項的共270人次)，而選擇喜歡“學(xué)術(shù)化語言”和“書面化語言”講學(xué)的合計僅有12人次。由于《概論》課屬于公共課，學(xué)生們認為學(xué)習的目的主要是加強品德修養(yǎng)、堅定信念、提升本領(lǐng)、豐富知識，用通俗化語言、啟發(fā)式語言、故事化語言既能提高興趣，又能留下深刻印象，因此比書面化語言和學(xué)術(shù)化語言更受歡迎。

表4 在語言教學(xué)方式上，你希望老師在課堂上用哪些方式教學(xué)(可多選)

在教學(xué)內(nèi)容上，大多數(shù)學(xué)生們喜歡聯(lián)系國內(nèi)外實際、身邊的人和事、大學(xué)生中的人和事進行教學(xué)(見表5)。學(xué)生們認為，通過聯(lián)系這些實際進行教學(xué)，可以更深刻地體會到所學(xué)理論的現(xiàn)實意義和價值，有助于學(xué)生們更好地記憶和掌握理論;又能提高對抽象理論的實際應(yīng)用能力。

表5 在教學(xué)內(nèi)容上，你喜歡聯(lián)系什么樣的實際進行教學(xué) (可多選)

(四)對《概論》課教學(xué)效果總體印象良好

問卷調(diào)查表明，86%的學(xué)生對《概論》課教學(xué)效果總體印象較好。概括起來，原因有:1.課程理論性強，條理清晰，內(nèi)容緊湊;2.老師教學(xué)形式活潑，講課邏輯性強;3.學(xué)生們學(xué)習積極性高;4.與中學(xué)所學(xué)內(nèi)容對接，更易于理解和掌握。在回答“本學(xué)期《概論》課學(xué)習中，你有哪些收獲”時，學(xué)生們覺得自己的收獲頗豐，主要是政治素養(yǎng)和品德得到了提升、對中國特色社會主義理論體系有了較全面的認識、堅定了中國特色社會主義的理想和信念、豐富了社會知識，能力也得到了提升(見表6)。調(diào)查結(jié)果表明，通過師生共同努力，達到了本課程的教學(xué)目的。

表6 本學(xué)期《概論》課學(xué)習中，你有哪些收獲(可多選)

在每學(xué)期之初，我們都組織一次社會實踐(參觀烈士陵園、考察城市變化等)。問卷調(diào)查反映，學(xué)生們對實踐活動反響強烈:71%的學(xué)生認為深受教育，感覺今天生活來之不易;28%的學(xué)生認為收獲很大，精神上受到震撼。

(五)對教學(xué)考核改革評價不一

在課程考核方面，課程組實行改革，將平時成績和考試成績所占比例由30%和70%改為各占50%。學(xué)生們對這樣的教學(xué)考核改革評價不太一致，認為很好和較好的占43%，認為一般的占37%，認為較差和很差的有20%。

認為這種改革好的學(xué)生覺得，提高平時成績在總成績中的比重可激發(fā)學(xué)生們積極參加課堂互動(計入平時成績)、各種形式的作業(yè)、社會實踐等活動，對培養(yǎng)學(xué)生能力有利，對“四真”(真學(xué)、真懂、真信、真用)的考核也更全面。但由于問卷調(diào)查是在學(xué)期前半段進行的，很多平時考核活動還沒有完全開展，有些學(xué)生對此評價低是因為擔心自己參加活動的機會少從而影響平時成績;還有很多學(xué)生適應(yīng)了中學(xué)時被動接受型教學(xué)方式，對學(xué)生參與型甚至完全主動式的教學(xué)方式還不適應(yīng)，所以給予的評價不高。這就要求教師在教學(xué)過程中對新的考核方法要向?qū)W生做全面的宣傳和解釋;在課堂教學(xué)中也要考慮我國中小學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生的負面影響，積極鼓勵并循序漸進地開展各種學(xué)生參與型教學(xué)活動。

二、關(guān)于“真信、真用”的調(diào)研分析

(一)“走出校園”“參加實踐”是大學(xué)生們普遍認可的促進對思想政治理論“真信、真用”的途徑

“真信、真用”的問卷設(shè)計了三個問題調(diào)查大學(xué)生，運用何種教學(xué)方式和方法可促進實現(xiàn)對思想政治理論的“真信、真用”。

問題之一是“為了進一步堅定當代大學(xué)生對馬克思主義、共產(chǎn)主義和中國特色社會主義的信念與信仰，你認為以下哪些方式可以促進學(xué)生‘真信’(可多選)”，選項分別是“在課堂上多組織討論與辯論，真理愈辯愈明”“多組織學(xué)生們外出參觀考察，增加切身感受”“播放有關(guān)影像資料，了解更多歷史真相”“撰寫專業(yè)論文，加深理論水平”。

有85%的學(xué)生(171人)選擇了“組織學(xué)生們外出考察”，84%的學(xué)生(168人)“播放有關(guān)影像資料”，選擇“在課堂上多組織討論與辯論，真理愈辯愈明”的占54%(108人)，而選擇“撰寫專業(yè)論文，加深理論水平”的最少(有54人，僅占27%)。這說明，以學(xué)生們喜聞樂見的方式進行“真信、真用”教育，效果更好。

問題之二是“采用哪些方法可以幫助學(xué)生們更好地將毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系運用到實踐中，做到‘真用’(可多選)”。

學(xué)生們普遍認為課外實踐效果最好。162位學(xué)生們(占81%)選擇參加“社會實踐(如演講、征文、知識競賽)”，選擇“社團活動”的共有144位學(xué)生，占72%。而選擇“討論”的不到50%。據(jù)學(xué)生們反映，“討論”依然停留在理論上，沒有真正做到將理論在工作、生活實踐中“真用”。

問題之三是“大學(xué)生在校期間以哪些方式可以更好地為社會主義和諧社會建設(shè)貢獻一份力量(可多選)”。

大家選擇最多(共有119人，占59%)的是“參加環(huán)保宣傳和植樹等活動，促進人與自然和諧相處”。其次是選擇“努力參與各種創(chuàng)新實踐活動，讓自己和社會都充滿活力”，有97人，占48%。這說明當代大學(xué)生的環(huán)保參與意識、創(chuàng)新意識都十分強烈，而且愿意為社會做出力所能及的貢獻。

綜合大學(xué)生們對以上三個問題的回答，可以看出，走出課堂，走出校園，參加社會實踐，是大學(xué)生們普遍認可的促進“真信、真用”的途徑。

(二)通過課程學(xué)習，當代大學(xué)生進一步堅定了走中國特色社會主義道路的理想信念

“真信、真用”調(diào)查問卷的第四題是“通過《概論》課的學(xué)習，你是否更加堅信中國特色社會主義道路能夠指引當代中國實現(xiàn)國強民富?”此題是要了解學(xué)生們在理想信念上的學(xué)習效果。

181位學(xué)生回答了“是”，比例高達91%。這充分說明《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的學(xué)習，對于堅定學(xué)生們樹立中國特色社會主義理想信念具有重要意義。

“真信、真用”調(diào)查問卷的第五題是，“關(guān)于中國共產(chǎn)黨，你認同下列哪些評價(可多選)”。此題是要了解學(xué)生們對“中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”學(xué)習的效果。

193人選擇了“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”，184人選擇了“中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)中華民族獨立繁榮而奮斗”，充分肯定了中國共產(chǎn)黨的豐功偉績;182人選擇了“中國共產(chǎn)黨是中國人民和中華民族的先鋒隊”，176人選擇了“中國共產(chǎn)黨是工人階級的先鋒隊”。這充分說明:學(xué)生們堅信中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

(三)當代大學(xué)生十分認同黨對自身歷史的評價和當代中國發(fā)展實踐

在回答“如何看待毛澤東本人的功過及毛澤東思想”的問題時，學(xué)生們的看法非常一致，都認為毛澤東對中國革命和建設(shè)是功大于過，毛澤東思想是被實踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確理論原則和經(jīng)驗總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨的理論旗幟。

在回答“中國經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的同時，也存在粗放增長、環(huán)境污染、地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)等，你認為我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣發(fā)展?”這個問題時，92%的學(xué)生認為，要堅持科學(xué)發(fā)展觀。

(四)當代大學(xué)生能夠自覺地將毛澤東思想和中國特色社會主義理論運用到自身的學(xué)習和人生規(guī)劃之中

當問到“‘解放思想、實事求是、與時俱進、求真務(wù)實’對你的人生規(guī)劃以及學(xué)習、生活有用嗎?”時，139名學(xué)生認為“很有用”，占70%;54位學(xué)生認為“有用”，占27%。這說明，大多數(shù)學(xué)生不僅掌握了馬克思主義中國化的精髓對中國革命、建設(shè)和改革具有指導(dǎo)作用，而且能夠?qū)⑦@一精髓應(yīng)用到自己的學(xué)習和生活人生實踐之中。

當問到“學(xué)生們是否能夠自覺運用中國特色社會主義理論分析實際”時，46人(占23%)選擇“能”，141(占 71%)選擇“有時能”，只有 12人(占6%)選擇“還不能”。這些數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生能夠自覺應(yīng)用中國特色社會主義理論。這也從側(cè)面說明在《概論》課教學(xué)中，教師要更多地聯(lián)系實際來幫助學(xué)生掌握中國特色社會主義理論體系。

三、學(xué)生的教學(xué)建議

在兩年來的兩次調(diào)研中，圍繞如何提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課學(xué)習興趣、教學(xué)效果，學(xué)生們提出了一些具體建議。

1.在如何更好地掌握馬克思主義中國化內(nèi)容方面，學(xué)生們建議:希望老師在上新課前或每次課結(jié)束后，留下一段時間，帶領(lǐng)學(xué)生對馬克思主義中國化等重點內(nèi)容進行總結(jié)復(fù)述，特別是難點以及較深奧的理論，既要結(jié)合實際詳細分析，又要強化認識。

2.可在課間或課余甚至上課時間，利用多媒體或其他教學(xué)工具放映一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影或其視頻，如歷史片或記錄片。

3.多組織一些社會實踐活動，尤其是走出校園的社會實踐活動如參觀考察等，使大家能更好地將所學(xué)到的理論運用在實踐中。

4.教師采取多種方式，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.多開展課堂提問，讓每個學(xué)生有參與機會。

6.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使大家都參與課程內(nèi)容討論，交換自己的認識和感受。

以上這些建議，也是學(xué)生們對馬克思主義中國化理論成果“真學(xué)、真懂、真信、真用”的綜合體現(xiàn)。

四、結(jié)論與對策

(一)大學(xué)生“四真”狀況的調(diào)研結(jié)論

綜合調(diào)查結(jié)果和學(xué)生建議，可以看出，當代大學(xué)生對馬克思主義中國化理論成果在“真學(xué)、真懂、真信”上總體較好;第一課堂、第二和第三課堂共同發(fā)揮作用，能夠更好地促進“四真”。

“真學(xué)”表現(xiàn)為學(xué)生們認識到位，學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度認真，對當前《概論》課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式普遍認同，學(xué)習興趣濃厚?！罢娑北憩F(xiàn)為大部分學(xué)生能夠較深刻理解馬克思主義中國化的基本原理，能正確運用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系分析當前的社會現(xiàn)象等?！罢嫘拧北憩F(xiàn)為大多數(shù)學(xué)生認識到馬克思主義中國化理論成果對中國革命、建設(shè)和改革以及對大學(xué)生成長的指導(dǎo)意義。

“真學(xué)、真懂、真信”的效果從我們平時的課堂教學(xué)和課后實踐中也能反映出來。在課堂發(fā)言、撰寫小論文和觀后感中，學(xué)生們切身感受到社會主義中國在經(jīng)濟、政治、文化、社會等方面的發(fā)展，人民生活水平的提高;從抗震救災(zāi)、戰(zhàn)勝非典、成功舉辦奧運會和世博會、神九飛天等重大事件中，更感受到社會主義制度的優(yōu)越，進一步堅定了中國特色社會主義道路的理想信念。學(xué)生們紛紛表示，要以馬克思主義中國化理論成果為指導(dǎo)，勤奮學(xué)習，使自己成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

“真用”表現(xiàn)為學(xué)生們在實踐中積極應(yīng)用政治理論，參與到課堂教學(xué)中，如上臺講課、表演、寫小論文、參加社會調(diào)研等等。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào):“堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合”[2]。但在校大學(xué)生走出校園，向社會積極傳播和運用馬克思主義中國化理論成果方面還不多見。而社會實踐不僅有利于將馬克思主義中國化理論成果內(nèi)化于心、外化于行[3]，更重要的是能夠固化于魂。

(二)堅持以“學(xué)習”為主體——促進大學(xué)生“真信”“真用”

增強大學(xué)生理論自覺和理論自信，是實現(xiàn)高校思想政治課教學(xué)使命的根本要求。馬克思主義理論“進課堂、進教材、進學(xué)生頭腦”，難在“進學(xué)生頭腦”[4]。馬克思主義理論“真學(xué)、真懂、真信、真用”，重在“真信”“真用”。為引導(dǎo)大學(xué)生認同馬克思主義中國化理論成果的正當性，信仰馬克思主義中國化理論成果的價值理念，自覺踐行馬克思主義中國化理論成果，必須從以“教學(xué)”為主體轉(zhuǎn)向以“學(xué)習”為主體，促進大學(xué)生對馬克思主義理論“真信”“真用”。

“學(xué)習為主體、師生互動式”十種教學(xué)方法打破了教師包辦課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，受到大學(xué)生歡迎，教學(xué)效果明顯，值得進一步推廣;但在思想政治理論課的課堂中，仍存在少數(shù)學(xué)生不帶教材、不記筆記、不認真聽課、不積極發(fā)言、看其他書或做其他作業(yè)、聽不懂課、不會聯(lián)系實際應(yīng)用理論等學(xué)習問題。要解決這些課堂學(xué)習問題，關(guān)鍵是讓學(xué)生變被動學(xué)習為主動參與。目前我們已針對性地提出“十種學(xué)法”:①看教材找關(guān)鍵詞;②課前五分鐘演講;③根據(jù)章后的思考題學(xué)習;④課堂上讀經(jīng)典篇目;⑤開展小組自學(xué)討論;⑥學(xué)生角色扮演;⑦根據(jù)教材內(nèi)容辦手抄報;⑧串寫作業(yè);⑨撰寫課程小論文;⑩開展專題調(diào)研等?！笆N學(xué)法”是“十種教法”的延伸和轉(zhuǎn)換，對解決思想政治理論課的課堂學(xué)習問題、促進大學(xué)生“真信”“真用”馬克思主義理論已取得一定的成效。

[1]焦新.努力把高校思政課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛終身受益畢生難忘的優(yōu)秀課程[N].中國教育報，2010－05－14(1).

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004－10－14(6).

[3]張麗霞.內(nèi)化于心 外化于行——淺議社會主義核心價值體系建設(shè)[J].焦作大學(xué)學(xué)報，2011(2):21－22.

[4]艾四林.著力在“真信”上下工夫——清華大學(xué)以改革創(chuàng)新的精神加強思想政治理論課建設(shè)[J].高校理論戰(zhàn)線，2011(9):79－80.