淺談優(yōu)化集合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

陳浩

摘要：數(shù)學(xué)課程教學(xué)積極開(kāi)發(fā)和有效運(yùn)用各種課程資源，合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，是有效地改變教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的保證，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，其關(guān)鍵是合理，合理運(yùn)用是我們應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo).

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程內(nèi)容；優(yōu)化整合

平時(shí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們總會(huì)感到不少學(xué)生很不領(lǐng)情，究其原因是數(shù)學(xué)讓我們的學(xué)生感到十分的冰冷，每當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，數(shù)學(xué)課堂將呈現(xiàn)出諸多冰冷的魅力，數(shù)學(xué)課堂的信息技術(shù)的運(yùn)用，是否就完全意義上取得了實(shí)效，筆者不敢完全肯定，但對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息基礎(chǔ)有自己的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)坦誠(chéng)己見(jiàn)，以求得到方家的教正.

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有整合的需要

數(shù)學(xué)時(shí)研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛性將日趨增加，如果我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從一定意義上離開(kāi)了信息技術(shù)，那么我們的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)毫無(wú)氣息，從我們所教學(xué)去看，他們業(yè)已從娃娃時(shí)代就已經(jīng)玩起了電腦等游戲，他們?cè)缇团c初始的信息技術(shù)結(jié)了緣，如果進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂中，缺失了信息技術(shù)的應(yīng)用，那么我們的教學(xué)手段則會(huì)顯得十分的單一而又單調(diào)，有時(shí)極不能吊出我們初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的胃口，比如，我們數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)的圖象的展示，集合圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以達(dá)到甚至完全達(dá)不到其教學(xué)效果的，這就必須我們賴(lài)于現(xiàn)代教育技術(shù)去展示函數(shù)的圖像，這幾多快好省而又能讓我們的學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，應(yīng)當(dāng)充分的肯定，當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)，教育教學(xué)的媒體已不能完全去單靠傳統(tǒng)的教學(xué)媒體的老路，一支粉筆，一塊黑板，一本書(shū)已經(jīng)不能完成適應(yīng)我們所教學(xué)生的需求了，更不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求了，更要主動(dòng)的是新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)要求有條件的地區(qū)要盡可能的使用計(jì)算器，計(jì)算機(jī)一級(jí)相關(guān)軟件，如不去根據(jù)學(xué)校的條件或者去積極創(chuàng)造條件，一是我們的教育教學(xué)工作首先是落伍的，我們所培養(yǎng)出的人才根本不可能會(huì)適應(yīng)其未來(lái)的要求，更不能適應(yīng)未來(lái)的更為現(xiàn)代化的需求的.

二、信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有整合的限度

應(yīng)當(dāng)說(shuō)信息技術(shù)的運(yùn)用及其作用的發(fā)揮是功不可沒(méi)的，也是傳統(tǒng)媒體所不可替代的，可是教育教學(xué)的實(shí)踐也讓我們充分地意識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)的作用信息技術(shù)的模擬去替代原有的教學(xué)手段，更不能利用信息技術(shù)的模擬作用去替代我們學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一系列的操作實(shí)踐，這就告訴我們，信息技術(shù)作用很大，但根本不可能是萬(wàn)能的，我們根本不可能去完全無(wú)需要教育教學(xué)的流程和手段都去運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù).例如，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)概念的推導(dǎo)，概念在學(xué)生大腦中形成，還需要不需要教師的板書(shū)，頗有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有這樣的感覺(jué)，適當(dāng)而有必要的板書(shū)還是需要的忙著就像許嘉璐先生所預(yù)言的一樣，電子書(shū)永遠(yuǎn)不可能去代替紙質(zhì)書(shū).因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)必須的板書(shū)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程的同步，有助于我們初中學(xué)生去更好的把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò).可是在我們目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中則生怕有哪里未曾運(yùn)用到現(xiàn)代技術(shù)的媒體，或輕或重，都未能使現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到最大化的目的，尤其是我們過(guò)度的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)既浪費(fèi)了人力和財(cái)力，更為主要的是限制了我們初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到的是認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這些重要方式與現(xiàn)代媒體的應(yīng)用可以這樣無(wú)端的說(shuō)無(wú)關(guān)聯(lián).

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合有優(yōu)化的需要

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是毋庸置疑的，而濫用信息技術(shù)也是完全不可取的，雖然信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及數(shù)學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，是有目共睹的，但數(shù)學(xué)課程中的設(shè)計(jì)與實(shí)施因根據(jù)實(shí)際情況，該出手時(shí)就出手，注重實(shí)效，合理的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)則顯得尤其重要，其關(guān)鍵的地方應(yīng)當(dāng)是我們要將信息技術(shù)與我們的初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行優(yōu)化整合，要想達(dá)到這樣的目的和效果，我們必須充分考慮的問(wèn)題是學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與方式是否需要信息技術(shù)對(duì)其產(chǎn)生廣泛而又深刻的影響，是否需要通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)發(fā)或提供里良好的學(xué)習(xí)的資源，需之則可用之，如果真正意義上考慮到這個(gè)問(wèn)題的有力工具，筆者則聽(tīng)過(guò)一教師教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)的數(shù)學(xué)課，為了讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)圓的性質(zhì)，教者利用多媒體向?qū)W生展示了汽車(chē)安裝不同車(chē)輪在行駛中的現(xiàn)狀，同學(xué)們看到不同形狀的車(chē)輪致使汽車(chē)行駛的迥異中，感到了圓的作用，正方形的車(chē)輪使汽車(chē)再跑再跳，橢圓形的車(chē)輪使汽車(chē)在行駛中忽高忽低前進(jìn)，唯有圓形的車(chē)輪，汽車(chē)行駛得既平穩(wěn)又快速，這里教師未曾多言，學(xué)生便在捧腹大笑的熱鬧中感悟到了圓的認(rèn)識(shí)，筆者從課堂的實(shí)況中感到多媒體的演示突破了時(shí)空的限制加深了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解.

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