高職學生對《國家學生體質(zhì)健康標準》的認識現(xiàn)狀研究*

倪 莉

（九州職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 徐州 221116）

“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。”這是中共中央國務院在新的歷史條件下對青少年學生提出的希望和要求。高職學生處在身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，其年齡一般是18～22歲之間，處于青少年時期更要樹立身體好、學習好、工作好的“三好”思想和德智體全面發(fā)展的理念，只有這樣才能為國家做出更大的貢獻，擁有更加幸福的生活。本文通過對蘇北高職學生體質(zhì)健康認知調(diào)查，了解高職學生體質(zhì)健康認知狀況，為更好地開展高職體育教學，引導學生積極參與體育鍛煉，改善體質(zhì)測試各環(huán)節(jié)提供依據(jù)。

研究對象與方法

（一）研究對象

以高職學生對《標準》認知現(xiàn)狀為研究對象。以蘇北（徐州、連云港、宿遷、鹽城、淮安）五個城市的高職院校為調(diào)查對象，共調(diào)研了13所高職院校。

（二）研究方法

文獻資料法 根據(jù)研究需要，筆者查閱了大量的相關(guān)資料，并對收集的資料進行初步鑒別、整理和分類，為本文的研究提供了充實的理論依據(jù)。

問卷調(diào)查法 該研究共發(fā)放問卷993份，回收921份，其中去除無效問卷23份，有效問卷898份，總有效率90.4%。本地學生問卷通過現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收方式，外地學生問卷通過郵寄給各院校的負責老師進行發(fā)放和回收。

數(shù)理統(tǒng)計法 通過問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，采用Microsoft Excel進行存儲、分類和整理，并對統(tǒng)計結(jié)果進行相關(guān)分析。

研究結(jié)果與分析

（一）高職學生對健康方面的認識

《標準》在實施過程中始終堅持以“有利于國民對健康概念的重新認識；有利于明確地幫助和督促學生實現(xiàn)健康目標；有利于引導學生選擇簡便易行、實效性強的項目進行鍛煉；有利于科學、綜合地評價學生個體的體質(zhì)健康狀況；有利于促進學校全面實現(xiàn)體育與健康的課程目標”為原則。調(diào)查表明，有91.7%的學生認為，健康就是身體、精神及社會生活中的完美狀態(tài)；此外，有1.2%的學生認為健康就是身體強壯、有力氣；3.5%認為是身體沒有疾?。?.6%認為身體素質(zhì)好、體育成績好，這些都是單一的、片面的健康觀。在對影響健康的主要因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，能全部選擇正確的僅占7.6%，在各具體因素中，認識最好的是行為和生活方式因素，占54.7%，其次是生物遺傳因素、醫(yī)療衛(wèi)生因素和環(huán)境因素，各占46.8%、37.2%和31.2%。這些數(shù)據(jù)應引起我們的重視。

（二）學生對《標準》測試目的和意義的認識

《標準》測試是為了貫徹落實“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，促進學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，改善學生體質(zhì)和健康水平，并作為學生畢業(yè)的基本條件之一。通過《標準》測試，可以使學生更清楚地了解其體質(zhì)與健康狀況，根據(jù)每個學生的測試結(jié)果，有針對性地選擇鍛煉方式，從而達到全面健康的目的。

在《標準》測試主要目的的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認為“評定體質(zhì)健康狀況，促進健康”，約占78.3%（如圖1所示）；有77.8%的學生基本了解測試的意義（如圖2所示）。從圖2中，可以看出蘇北高職學生的體質(zhì)健康觀念是進步的，他們已經(jīng)意識到體育鍛煉有利于促進自身健康的發(fā)展，認識到了健康的重要性，這也與高等院校體育教學加強大學生健康意識教育密不可分。

圖2 學生對《標準》測試意義的了解示意圖

（三）學生對《標準》測試項目的認識

在本研究中，我們調(diào)查了學生對測試項目的認識和理解，《標準》實施的重要意義就是貫徹落實《體育法》和“健康第一”的指導思想。其根本目的是促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高身體素質(zhì)和運動能力，激勵學生主動上好體育課，積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成正確的行為習慣和健康的生活方式，從而形成終身追求健康的意識，全面實現(xiàn)體育與健康課程目標。為了實現(xiàn)這一目標，學生健身的意識和鍛煉的過程則更為重要。健康來自適當運動，有了持之以恒和循序漸進的健身過程，那么健康的評價結(jié)果自然就可獲得。在《標準》測試項目中，面向大學生的選測和必測項目共計14項，通過調(diào)查可知：作為單一項目和技術(shù)類項目的跳繩、籃球運球、足球運球、排球墊球通常不作為選測內(nèi)容，也就是各院校進行測試的選測和必測項目計10項（學生的認識情況見表1）。

表1 學生對《標準》測試項目的認識情況表

由表1可知，由于部分選測項目學生沒有參與，所以，學生對必測項目有較好的認識，可憑自己的感覺選擇；在這10項中認識最好的是身高標準體重，正確率占87.6%，即認為身高標準體重是反映身體生長發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況，這與現(xiàn)在社會上人們對形體的關(guān)注度關(guān)系較大；其次是握力，從各學校選測項目來看，選擇握力的院校占總數(shù)的69.2%，關(guān)注較多，因此，學生對握力的認識較好；肺活量體重指數(shù)作為學生肺通氣功能的測試項目，83.9%的學生對肺活量體重指數(shù)認識正確，作為必測項目認識較好。整體而言，身體健康方面的測試項目要好于身體素質(zhì)方面的測試項目，最差的當屬50米跑，正確率僅為42.1%，這可能與蘇北高職院校選擇的選測項目有關(guān)，僅有15.4%的院校選擇測試50米，其余均選擇了測試立定跳遠，致使學生對50米跑的認識較差。由此也可得知，學生思想上不重視和不能夠正確認識《標準》的內(nèi)容及項目，同時也說明在《標準》實施過程中，宣傳和動員工作效果不甚理想。

（四）學生對《標準》測試態(tài)度的認識

態(tài)度來源于人們對事物的欲望、愿望、需求與信念等行為的反應傾向，是個人復雜的心理狀態(tài)，是一種感受。態(tài)度在個人心理生活中占有重要地位，它不僅是構(gòu)成人的性格特征的重要方面，而且是人的理想、信念、世界觀等個性傾向性的表現(xiàn)，與認識、情感有著必然的聯(lián)系。學生對待體育鍛煉的態(tài)度和對自身健康的認識也影響著《標準》測試。通過對蘇北高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有87.9%的學生對自身體質(zhì)健康狀況是非常關(guān)心和比較關(guān)心的（如圖3所示），但在對《標準》測試重視程度上，非常重視和比較重視的僅占67.1%（如下頁圖4所示），這說明《標準》測試經(jīng)過多年的實施，對大學生的體育鍛煉已經(jīng)起到了促進作用，但是還有三分之一左右的大學生沒有引起重視，說明此項工作還需進一步加強。

圖4 學生對《標準》測試的重視程度示意圖

《標準》測試數(shù)據(jù)能否如實反映體質(zhì)健康狀況，通過對蘇北高職院校學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如圖5所示）：基本能和基本不能所占比例最大，說明學生對測試數(shù)據(jù)還是有異義的，也說明了測試數(shù)據(jù)準確性的問題和選測項目的設(shè)置問題，這對《標準》實施的長遠發(fā)展是不利的。

圖5 《標準》測試數(shù)據(jù)所反映體質(zhì)健康狀況圖

圖6 學生參加《標準》測試的取向性示意圖

在對學生參加 《標準》測試的取向性調(diào)查上，有55.7%的學生認為參加體質(zhì)健康測試是為了了解自身健康狀況（如圖6所示），也有部分學生是為了“測試”而測試，雖說部分學生主動鍛煉的積極性不高，但把《標準》測試合格、良好和優(yōu)秀作為學生獲得畢業(yè)證和評定獎學金的必要條件，則有助于促進學生積極參加體育鍛煉，也有助于學生從根本上改變參加《標準》測試的目的，這對于學校體育工作的開展和《標準》實施工作的推行是非常有利的。

（五）學生對《標準》測試舞弊的認識

學生測試結(jié)果的評價可分為兩個部分，首先是對學生測試的各個單項進行分別評分，得出得分和評價指標，然后為每個學生給出一個總分和等級，依據(jù)表1-7各個評價指標對應的權(quán)重，各單項得分累加，用總分進行等級評價，共分為四個等級，滿分為100分。（1）總分 90分及以上為優(yōu)秀；（2）總分 75分～89 分為良好；（3）總分 60 分～74 分為及格；（4）總分 59 分及以下不及格。

《標準》實施辦法中第三條規(guī)定，學生《標準》測試成績達到良好及以上者，方可參加三好學生、獎學金評選；成績達到優(yōu)秀者，方可獲體育獎學分?！稑藴省烦煽儾患案裾?，在本學年度準予補測一次，補測仍不及格，則學年《標準》成績?yōu)椴患案?。普通高校學生畢業(yè)時《標準》測試成績達不到50分者按肄業(yè)處理。通過對蘇北高職院校學生問卷調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在測試過程中，無舞弊現(xiàn)象的占52.7%，少部分有舞弊現(xiàn)象的占31.6%，舞弊現(xiàn)象較嚴重的占4.5%，不確定的占11.2%。這是因為學院還未完善規(guī)章制度、對《標準》的宣傳工作沒有做到位、學生為了得到高分或是害怕自己不及格和擔心畢業(yè)問題，所以很容易導致舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。同時在測試過程中，教師少而學生多，作弊或舞弊的學生又相對隱蔽，測試人員很難及時發(fā)現(xiàn)作弊或舞弊現(xiàn)象。另外，部分測試人員的態(tài)度和處罰過輕也或多或少地助長了《標準》測試舞弊的不正之風。如果任由這種不良現(xiàn)象蔓延，不僅會干擾正常的測試工作，影響測試結(jié)果的準確性和可靠性，而且違背國家實施《標準》的初衷，損害了《標準》的嚴肅性與科學性。

結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

絕大多數(shù)高職學生對健康概念的認識是正確的，但是對影響健康的主要因素認識不全面。多數(shù)高職學生對《標準》測試目的有比較清晰的認識，對《標準》測試的意義基本了解，但重視程度不夠，只停留在基本認識的層次上。學生對《標準》測試項目僅僅局限于需要測試項目的了解，對不進行測試的項目了解不夠，自覺參加體育鍛煉的行為上與認識還有差距。學生對《標準》測試態(tài)度較好，已經(jīng)意識到體育鍛煉對于促進自身的健康有益，對學生學習體育健康知識和養(yǎng)成良好的鍛煉習慣具有促進作用。多數(shù)學校都存在舞弊現(xiàn)象，嚴重性不一致，但大部分學校舞弊現(xiàn)象不嚴重。

（二）建議

1.加大體育鍛煉對健康促進作用的宣傳力度，培養(yǎng)學生樹立“健康第一”的觀念，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的習慣、興趣、愛好，指導學生自覺參加體育鍛煉，為學生步入社會后的終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

2.加強對體育課程和《標準》測試的宣傳引導，強調(diào)體質(zhì)健康在工作和學習中的重要性，把體質(zhì)健康知識的學習內(nèi)容作為大學體育與健康教學內(nèi)容的補充，使學生更加全面地了解《標準》實施的目的和意義，從根本上減少和杜絕作弊行為，使學生從思想的重視轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆拥膱猿?，最終形成終身體育的思想。

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