如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

李星

[摘要]興趣，是指人的喜好情緒，是一種寶貴的心理因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教育工作者非常關(guān)心的話題。本文根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，闡述了在數(shù)學(xué)課中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。為一線數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考意見。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 鞏固 發(fā)展

[中圖分類號]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0081-02

興趣，是指人的喜好情緒，是一種寶貴的心理因素。它是通向知識寶庫和成功的橋梁。人們所從事的學(xué)習(xí)和工作，許多都是從興趣開始的。興趣可以對學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生意想不到的效果：沉重艱苦的學(xué)習(xí)和工作會變得輕松愉快，單調(diào)無聊的學(xué)習(xí)和工作會變得趣味盎然。可以說，興趣是令你的學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)走向成功的橋梁。

達(dá)爾文從小就熱愛大自然，對生物尤感興趣。正因為對生物感興趣，因而激發(fā)起他探索大自然、研究生物的熱情，最終獲得了極其豐富的知識，寫出了巨著《物種起源》，成為世界著名的生物學(xué)家。

教學(xué)實踐告訴我們，“興趣”是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種能源，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)誘導(dǎo)，使它變成學(xué)習(xí)知識、增強智慧的動力。

我在二十多年的教學(xué)實踐中深深知道，中學(xué)生的生理和心理還不成熟，處在過渡時期，雖然開始逐步認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)與社會主義建設(shè)事業(yè)有密切的關(guān)系，和自己的前途息息相關(guān)，但由于青少年自身的生理與心理特點，學(xué)習(xí)的自覺性還是不穩(wěn)定的，注意力難以持久，如果采用傳統(tǒng)的教法——老師講學(xué)生聽的填鴨式，勢必收效甚微。要想提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在歡愉的氛圍中自然而然地吸取知識。

在數(shù)學(xué)課中怎樣進(jìn)行興趣教學(xué)呢？這可是沒有什么固定的模式，需要結(jié)合實際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，面對不同層次的學(xué)生，采取不同的形式和不同的手段。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)實踐中的幾點做法；

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為，每開始一堂新課，都應(yīng)有一個好的開頭。俗話說：好的開始是成功的一半。因此，每當(dāng)授新課時，我常常是以風(fēng)趣、幽默、含蓄的話語來導(dǎo)入的。特級教師于漪老師在談到導(dǎo)人新課環(huán)節(jié)時如何使“導(dǎo)語”牢牢吸引住學(xué)生，使他們感到興趣時說：“它好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就敲在學(xué)生的心弦上，象磁石一樣，把學(xué)生吸引住了，后邊的課上起來就順當(dāng)多了?！崩?，學(xué)生在學(xué)習(xí)“全等三角形的判定”之前，教師根據(jù)“全等三角形的判定”與“三角形的邊、角關(guān)系”的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)生回憶邊、角元素后，可提出這樣一個問題：如圖，一塊打破成三塊的三角形玻璃，要想到玻璃店配制一塊一模一樣的回來，你可以帶哪塊去就行了？若帶I去，帶了三角形的幾個元素？若帶Ⅱ去，帶了三角形的幾個元素？若帶Ⅲ去，帶了三角形的幾個元素？這就是一個極為關(guān)鍵的富含啟發(fā)性的問題，它引起了學(xué)生深入思考的興趣，并為學(xué)生學(xué)習(xí)“角邊角定理”奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考后，要求學(xué)生動手實踐，通過帶去的玻璃畫出復(fù)原三角形。于是教師用問題“這樣畫出來的三角形與原三角形全等嗎？”來引出課題。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

2.鞏固學(xué)習(xí)興趣

有了好的開頭，這只是第一步。要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長久的興趣，還需教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.1采取多種教學(xué)形式

心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象：則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型有講授課、討論課、練習(xí)課等等，教學(xué)手段可采用錄音、投影、多媒體、掛圖、網(wǎng)絡(luò)等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計思路可以從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。如我在講授“游戲公平嗎”一節(jié)時，就是以游戲的形式與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

當(dāng)今的中學(xué)生思維活躍，自主意識強、參與意識及表現(xiàn)欲強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)聽眾、觀眾；教師在堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。這樣，就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的內(nèi)心需求無法得到滿足，自然就失去了對所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，有時是由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，有時是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論中也可以是進(jìn)行對話，也可以是學(xué)生之間的辯論，有時將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。如我在講授正方體的切面形狀問題時，我就讓學(xué)生分組實驗、討論，并用已經(jīng)準(zhǔn)備好的正方體蕃薯進(jìn)行切面試驗，然后交流實驗組的試驗結(jié)果，從而把正方體的切面可以是三、四、五、六邊形的難點攻破了。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

3.發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩，形式生動的課外活動，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會，通過自己多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學(xué)知識去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)課有用、有價值，從而真正愛學(xué)，要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門課。在教學(xué)實踐中，我主要采取成立數(shù)學(xué)興趣小組和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題來發(fā)展學(xué)生的興趣。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論有關(guān)問題，例如，在學(xué)習(xí)了三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形不具有穩(wěn)定性的性質(zhì)之后，我讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)計利用兩種不同性質(zhì)的實例，比較哪個小組統(tǒng)計得最多，并在課堂上發(fā)言交流。又如在講完用坐標(biāo)表示地理位置后，要求同學(xué)們?yōu)槲覀儗W(xué)校繪制出平面分布圖，并用坐標(biāo)表示主要建筑物、場所和大樹的具體位置。通過這些活動，很多同學(xué)逐漸養(yǎng)成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、積極思索的好習(xí)慣。這樣，就把對學(xué)科的興趣發(fā)展為更加廣闊的興趣和愛好，從而更加穩(wěn)定學(xué)生對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，數(shù)學(xué)課就會收到意想不到的效果。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂嵺`證明，興趣是最好的老師。我們要想提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)提倡興趣教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開創(chuàng)生動活潑的教學(xué)局面，使孩子們消除厭學(xué)情緒，在歡愉中獲得真知，從而更好地為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。