職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式探索

馬宏

[摘要]漢語言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)較早的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的人文素質(zhì)起到了極大的作用。但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知的偏差，該專業(yè)面臨一些亟待解決的問題。鑒于此，通過重新定位漢語言文學(xué)專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以期促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技術(shù)院校 漢語言文學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0039-01

1.當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)存在的問題

1.1漢語言文學(xué)專業(yè)不再是以往的熱門

在精英教育時(shí)代，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大多進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、新聞傳播文化、學(xué)校等單位工作，并以優(yōu)越的工作條件和較高的社會(huì)地位，受到人們的追捧和尊重。但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育進(jìn)大眾化教育時(shí)代，高等院校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致了異常激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是語言文學(xué)專業(yè)這樣的人文類畢業(yè)生，就業(yè)渠道愈發(fā)狹窄，就業(yè)也就十分的困難。再加之，職業(yè)院校的學(xué)生及其家長(zhǎng)，普遍認(rèn)為學(xué)一門看得見、用得著的實(shí)用技能，要比學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)好找工作，憑技術(shù)能吃上飯、吃好飯，導(dǎo)致學(xué)生不愿報(bào)考漢語言文學(xué)專業(yè)，使該專業(yè)生源不斷萎縮，面臨被邊緣化的危險(xiǎn)。

1.2師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的漢語言文學(xué)專業(yè)人才不適應(yīng)

目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育理念已經(jīng)落伍。該專業(yè)教師絕大多數(shù)是在傳統(tǒng)的專業(yè)與學(xué)科背景下培養(yǎng)出來的，他們的學(xué)科本位意識(shí)很強(qiáng)烈，也很固執(zhí)，死死地固守著傳統(tǒng)的專業(yè)思想，而對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求不甚了解，或是不想去了解，所教授的知識(shí)與社會(huì)需求、與職教學(xué)生的職業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的課程很大一部分沒有實(shí)際價(jià)值，學(xué)生走上崗位達(dá)不到學(xué)以致用的目的。

1.3漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)不能適應(yīng)

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境從外部環(huán)境而言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的經(jīng)濟(jì)形態(tài)表現(xiàn)出利益驅(qū)動(dòng)性，而在“急功近利”的時(shí)代，漢語言文學(xué)這種人文學(xué)科的社會(huì)價(jià)值往往是不被認(rèn)可，社會(huì)普遍對(duì)人文學(xué)科的專業(yè)人才不重視。反之，人才市場(chǎng)對(duì)理工類、技能型人才卻青睞有加，致使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的生存空間越來越狹窄，甚至出現(xiàn)生存危機(jī)也就在所難免了。

2.對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位

2.1立足漢語言文學(xué)專業(yè)但又要超越專業(yè)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)主義精神文明建設(shè)極為重要，對(duì)人的修養(yǎng)的培養(yǎng)必不可少。而使人的靈魂變得優(yōu)美、高尚、博大方面，漢語言文學(xué)專業(yè)能起到其獨(dú)有的作用。同時(shí)，漢語言文學(xué)專業(yè)也要主動(dòng)適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)進(jìn)行主動(dòng)積極的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)自身局限性的超越，重新構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本功和較高的人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用能力。

2.2將人才培養(yǎng)的市場(chǎng)導(dǎo)向與專業(yè)學(xué)科的本質(zhì)屬性有機(jī)結(jié)合

對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校而言，其人才培養(yǎng)必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)自然也不例外，應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需要，培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才。同時(shí)，又不能不忙不地迎合市場(chǎng)而置漢語言文學(xué)專業(yè)的科學(xué)性于不顧，相反要根據(jù)市場(chǎng)需要，徹底把一些陳舊過時(shí)的內(nèi)容予以調(diào)整剔除，增加新的課程內(nèi)容，以充分體現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科的時(shí)代特色。

2.3在著眼現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的基礎(chǔ)上確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)日趨復(fù)雜，各行業(yè)、領(lǐng)域、部門之間相互融合、相互滲透的趨勢(shì)越來越明顯，單一性人才已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而復(fù)合型人才的培養(yǎng)已被提上日程。這就要求重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。具體說就是，一方面要適應(yīng)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的要求，對(duì)專業(yè)方向予以分流，構(gòu)建培養(yǎng)模式注意基礎(chǔ)和特色并重；另一方面又要兼顧人才培養(yǎng)教育的前瞻性，不僅能夠緊跟時(shí)代要求，而且還必須引領(lǐng)市場(chǎng)方向，而不被社會(huì)所淘汰。

3.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

3.1以提高學(xué)生能力為導(dǎo)向，進(jìn)行課程體系建設(shè)

對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生而言，強(qiáng)化對(duì)口頭表達(dá)、書面寫作、鑒賞等能力培養(yǎng)，更能符合他們將來從事崗位工作的需要，也能能充分體現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的特色，也就是說，該專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅具有廣博專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)熟練掌握寫作、評(píng)論和鑒賞等適用技能。而且書面寫作能力和口頭表達(dá)能力也是學(xué)生從事工作必備的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，文學(xué)創(chuàng)作、評(píng)論的寫作能力，并不是書面寫作能力的唯一，還要訓(xùn)練學(xué)生掌握各種文體、各種風(fēng)格的寫作技巧和方法，并要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

3.2創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新性課程教學(xué)

教師進(jìn)行創(chuàng)新性課程教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。因此，教師決不能忽視課堂教學(xué)的方式方法創(chuàng)新。對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校而言，要積極創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，搭建各種平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：在本專業(yè)內(nèi)部通過各種科研項(xiàng)目鼓勵(lì)教師以科研來支持教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，通過不定期或定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，對(duì)于表現(xiàn)突出者且成績(jī)顯著的教師予以各種獎(jiǎng)勵(lì)，還可在職稱評(píng)定時(shí)給予相應(yīng)的傾斜政策。

3.3在教學(xué)計(jì)劃列入學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。具體做法可以包括：在各個(gè)學(xué)期開辦一些有針對(duì)性的專題講座，對(duì)就業(yè)的相關(guān)概念和基本常識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的介紹，從而引導(dǎo)學(xué)生在正確的就業(yè)觀和成才觀的基礎(chǔ)上，制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4改革考核評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)新型的專業(yè)人才

當(dāng)前，高校一般都是通過一次考試、一張?jiān)嚲韥韺?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種做法不僅與素質(zhì)教育的要求相背離，而且也會(huì)使考試流于形式，因?yàn)閷W(xué)生考試作弊、教師考前漏題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)在平時(shí)、考在平時(shí)”，把過程與結(jié)果的考核有機(jī)結(jié)合起來，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新知識(shí)，提高分析問題，解決問題的能力。