實踐性教學核心競爭力探討——基于高職會計專業(yè)實踐性教學的反思

德宏師范高等?？茖W校 王金龍

一、實踐性教學核心競爭力因素分析

（一）實踐性教學理念 實踐性教學理念是一種無形資源，它以就業(yè)為導向，培養(yǎng)產(chǎn)學、工學結合的實用型技能人才為培養(yǎng)目標。這就要求教師在傳授知識的基礎上，注重學生能力與素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增強學生動手能力和創(chuàng)新能力。在高職院校教學研究中，實踐性教學研究的比較多，尤其是針對具體專業(yè)、具體學科甚多，其研究充分表明，高職院校對會計專業(yè)實踐性教學重視不夠，主要表現(xiàn)在:第一，教學觀念尚未轉(zhuǎn)變，仍然采用單純的注重學生知識掌握的傳統(tǒng)教育觀念，對實踐性教學的重要性的認識遠遠不夠。第二，實踐性教學是對教師的一種心靈、思想和實踐動手能力的挑戰(zhàn)。教師自身缺乏實踐經(jīng)驗，還忙于機械式的教學和科研工作，無暇顧及對實踐性教學的領悟和運用，從而產(chǎn)生輕實踐，甚至怕實踐的思想。實踐性教學要求教師不斷的摸索和積累實踐經(jīng)驗，需要花大量的時間和精力，教師顯得力不從心，從身心上就不愿意去探索實踐性教學。顯然，無論從教育觀念還是教師主體意愿上來說，教師主體都對實踐性教學重視程度不夠，從而導致培養(yǎng)人才背離培養(yǎng)目標，背離人才市場“質(zhì)”的需求，喪失“產(chǎn)品”核心競爭力。

（二）實踐性教學資源 從教學主體及教學環(huán)境考慮，實踐性教學應具備以下資源:（1）人力資源。人力資源對實踐性教學來說是一種持久的資源，是關鍵資源，同時這里所指的人力資源是單指不但要有嫻熟的理論知識，更需要擁有實踐經(jīng)驗的教師隊伍。實踐性教學的教師隊伍的強弱直接影響會計綜合應用型人才的培養(yǎng)，影響學生素質(zhì)的高低和能力的強弱，一支強勁的實踐性教學隊伍將持續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，為高校贏得核心競爭力。而由于受我國高校歷史沿襲，教師隊伍存在著重基礎理念輕應用的研究導向與重純粹學術輕社會服務的價值導向，結果導致教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，不可避免地存在著理論脫離實際，甚至偏離實踐性教學培養(yǎng)目標。因此，實踐性教學人才在實踐性教學中占主導地位。（2）實物資源。實物資源是實踐性教學的一種建立競爭優(yōu)勢的資源，高校通過利用校內(nèi)外實踐性教學實物資源獲得培養(yǎng)技能型人才的優(yōu)勢。實踐性教學需要實施平臺和載體，需要硬、軟件的支撐，良好的實踐性教學效果除取決于人力資源外，還必須具備實踐教學課程大綱、計劃和教材，實驗廠所，實驗設備和其他實踐性教學硬件等實物資源，如:應配備會計憑證、賬簿，會計科目章、模擬公章、印泥、筆筒、紅黑兩種水筆、剪刀、膠水、裝訂針、裝訂線、裝訂機、回型針、大頭針、點鈔紙、扎紙條、算盤、會計數(shù)字書寫練習紙等會計用品，同時要配備多媒體設備、學生機、實物投影儀、文件柜、點鈔機和財務教學軟件等輔助教學用的其他硬件和軟件。首先，實踐性教學必須以實踐教學大綱為指導，掌握實踐性教學的目的、性質(zhì)、實踐內(nèi)容和要求。其次，選定實踐性教材，教材是實施教學的工具，作為提高學生實踐技能的實踐性教材應該以實務為主，力求理論聯(lián)系實際。第三，實踐性教學需要選擇恰當?shù)膶嵺`載體。通常實踐性教學運用的載體是案例教學、多媒體教學、見習、社會調(diào)查報告、畢業(yè)論文設計、校內(nèi)模擬實驗、校外實訓基地實習等，不論選用哪種或哪幾種綜合運用，都對應匹配不同的實物資源。（3）資金資源。資金資源是開展實踐性教學的財務保障，是學校建設會計專業(yè)實踐性教學平臺，增強學生就業(yè)競爭力的資金保障。實踐性教學不同于單純的理論教學，需要構建實踐教學平臺，這一教學平臺不論從硬件還是從軟件上都需要資金支持，也是建立競爭優(yōu)勢資源的最主要的保障方式。從校外實踐實訓來說，建立校企聯(lián)合、實踐實訓基地都需要提供資金，只有資金保障了，才有增強與企業(yè)合作的機會，才能提供會計專業(yè)校外實驗實訓，增強學生實際動手能力的機會和平臺。同時，校外實踐教學則具有不可替代和不可取消性。學校與企業(yè)合作，通過建設校外實踐教學基地，來滿足校外實踐教學的需要，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。從校內(nèi)來看，建立校內(nèi)實踐教學平臺，更需要較大的資金投入。如:建立綜合的會計模擬實驗室，不僅增加人力資本，而且需要開展實踐性教學實驗的硬、軟件設備的配備高達幾百萬。這對高校來說，資金壓力大，高校領導決策層往往在資金安排上不予支持，高校會計專業(yè)實踐性教學缺少資金保障。

二、實踐性教學核心競爭力構建

（一）增強實踐性教學理念，贏得競爭性無形資源 實踐教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對實踐教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。先進的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。會計專業(yè)要建立全方位的實踐性教學理念，將實踐性教學理念和方法融入到教學環(huán)節(jié)中去，真正發(fā)揮教育體系的真正作用。第一，在實踐性教學體系建設的指導思想上，要形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)實踐能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與職業(yè)技能有機結合的實踐性教學觀念。第二，建立素質(zhì)-知識-能力-實踐架構理念。以素質(zhì)教育為基礎，在掌握知識理論的同時，提升能力，增強學生實際動手和操作能力。知識只有用于實踐，才能轉(zhuǎn)化成能力。也只有實踐才能檢驗對知識的掌握，加深對知識的理解，找到聯(lián)系實際運用的途徑，使能力、素質(zhì)得到提高。第三，領導重視，更新觀念。強化以能力為本的辦學理念，領導的作用不容忽視，在會計教育目標的實現(xiàn)上，領導起決定性作用。領導要帶頭更新會計教育觀念，拓寬會計教育思路，按照社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，確立會計專業(yè)教育目標和指導思想，實施以能力為本的教育教學指導思想，不斷改善實踐、實訓環(huán)境，加強對會計專業(yè)學生職業(yè)技術能力的培養(yǎng)和訓練，增強學生的就業(yè)能力和職業(yè)技術能力，以適應社會發(fā)展和勞動力就業(yè)的需要，贏得市場競爭。

（二）加大實踐教學投資力度，贏得競爭性優(yōu)勢資源 實踐性教學是教學中的重要組成部分，在資金安排上應重點投入，為實踐性教學贏得競爭性資金保障。會計專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的提高需要有充足的實踐教學資金投入，但是，目前中國許多高職院校的會計教育面臨著實踐教學經(jīng)費投入嚴重不足，實踐教學設施落后，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等問題。顯然，從事會計實踐性教學活動必須以一定的資金作為保障，這種保障是非營利性的，但卻是不可欠缺的，否則，這種實踐活動往往會因為缺少資金而無法正常開展。因此，實踐性教學的開展需要學校加大資金投資力度，改善實踐教學條件。在搭建實踐教學平臺建設中，應充分考慮資金投入的有效性，選擇會計實踐教學設備上應充分考慮其實用性、仿真性和前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，設備數(shù)量充足，滿足現(xiàn)代實踐教學要求，贏得建立競爭性優(yōu)勢資源。

（三）增強教師會計實踐經(jīng)驗，贏得競爭性持久資源 提高學生的實踐動手能力，教師不僅要有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經(jīng)驗，只有足夠的實踐經(jīng)驗，才能勝任實踐性教學。高職院校應積極培養(yǎng)“雙師型”教師，而且一定是真正意義上的“雙師型”教師。它不僅要求教師通過考試拿到相關的專業(yè)技術資格證或職稱考試合格證，更要求教師深入實踐，通過實踐性學習、調(diào)查、咨詢和積累操作經(jīng)驗等掌握第一手資料，同時把獲得的資料轉(zhuǎn)化為實踐教學案例。高職院校還可通過“頂崗”或選派教師到企業(yè)單位中擔任一定工作，甚至在一定條件下鼓勵和允許教師到企業(yè)兼職，充分讓教師深入企業(yè)，將理論與實踐緊密地結合起來，獲取實際業(yè)務操作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)真正意義上的既具備理論知識扎實和較高教學水平，又具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，為指導學生實踐性實驗、實訓儲備實踐技能，贏得競爭性持久資源。

（四）建立校內(nèi)外會計實踐性教學平臺，內(nèi)外聯(lián)動互補 校外實驗實訓基地模擬實習是實踐性教學的主要形式，到校外實習真實性強，學生積極性高，也為學生提供了就業(yè)的機會。但由于各種因素，如:校外企業(yè)指導老師多年的實踐經(jīng)驗所積累的專業(yè)技能不愿意傳授給實習生，實習單位人力資本和機會成本大大增加以及財務本身的保密性等，實驗實訓基地不愿意接收學生在本單位進行實習，即便接收，學生也很難系統(tǒng)、綜合、全面地進行輪崗實習。相應地，如果校內(nèi)實踐性教學平臺充足，而且具備下列條件就可以彌補校外實踐的劣勢。首先，具備一套與課程相匹配的完整、系統(tǒng)的實踐、實訓教材和“雙師型”教師隊伍。其次，建立健全校內(nèi)模擬實驗實踐性教學平臺，為隨堂模擬、階段性模擬和綜合模擬提供綜合平臺。在校內(nèi)指導教師的指導下全面進行輪崗實訓，綜合實訓，仿真模擬，制定實踐性教學考核機制，切實通過校內(nèi)模擬實驗實訓全面增強學生會計實踐技能。因此，高職院校采用校內(nèi)外實踐性教學平臺內(nèi)外聯(lián)動，既增強學生的專業(yè)實踐技能，為就業(yè)提升條件，贏得就業(yè)競爭力，也提升會計專業(yè)教學生命力。