體育鍛煉對(duì)留守兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用

崔海晗，潘書波

崔海晗/沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院在讀碩士 （遼寧沈陽110034）；潘書波/沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院教授 （遼寧沈陽110034）。

農(nóng)民工是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，伴隨著我國城市化建設(shè)的發(fā)展而產(chǎn)生，在有效緩解城市用工緊張、推動(dòng)我國城市化建設(shè)快速發(fā)展等方面，發(fā)揮出重要的作用。但是，隨著農(nóng)民工向城市的大批涌入，導(dǎo)致了另一個(gè)特殊群體的產(chǎn)生，即農(nóng)村留守兒童。作為社會(huì)特殊的弱勢(shì)群體，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)以及健康等方面存在著較為嚴(yán)重的問題，已經(jīng)影響到留守兒童的健康成長。其中，心理問題是對(duì)留守兒童產(chǎn)生危害最大，同時(shí)也是最能夠引發(fā)社會(huì)普遍關(guān)注的問題。由于長時(shí)期置身于隔代監(jiān)護(hù)、他人監(jiān)護(hù)甚至無人監(jiān)護(hù)的生活狀態(tài)下，留守兒童因缺乏父母的關(guān)愛而產(chǎn)生孤僻或抑郁的心理，嚴(yán)重地影響其心理的健康發(fā)展。在全民推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的社會(huì)大背景下，關(guān)愛弱勢(shì)群體，提高其生活質(zhì)量，促進(jìn)其與時(shí)代發(fā)展的適應(yīng)與融合，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，已得到全社會(huì)的普遍共識(shí)與高度重視。基于此，本文在全民健身運(yùn)動(dòng)的感召下，對(duì)體育鍛煉在提高留守兒童心理健康水平方面所具有的重要作用進(jìn)行闡述與分析，對(duì)其相關(guān)的發(fā)展途徑進(jìn)行探討，旨在切實(shí)發(fā)揮體育鍛煉的重要功能，為改善留守兒童的生活內(nèi)容與質(zhì)量，促進(jìn)與維護(hù)其心理健康和諧發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。這對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、留守兒童群體的成因及生活狀態(tài)

所謂留守兒童是指因父母雙方或一方外出打工，而自己留守在農(nóng)村生活的孩子們。我國地域環(huán)境、氣候特征等自然因素以及歷史條件、人文基礎(chǔ)等社會(huì)因素，造成了不同區(qū)域在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在著嚴(yán)重的失衡，城市與農(nóng)村的生活水平差距較大，農(nóng)村因人地矛盾的尖銳而出現(xiàn)了數(shù)量巨大的剩余勞動(dòng)力。而這個(gè)數(shù)量龐大的閑置勞力群體，為了維持生計(jì)、改變生活現(xiàn)狀，大多選擇夫妻結(jié)伴外出打工，成為農(nóng)民工群體的一員。在其外出打工的過程中，因經(jīng)濟(jì)條件的限制而無法帶子女同行，造成了為數(shù)眾多的兒童滯留農(nóng)村，引發(fā)了留守兒童問題的產(chǎn)生。據(jù)我國權(quán)威部門的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已接近6000萬。

留守兒童大多生活在條件較為惡劣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，物質(zhì)生活與精神生活的雙向貧乏，造成其生活質(zhì)量低下。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于長時(shí)期地接受“隔代監(jiān)護(hù)”，無法享受與體驗(yàn)來自于父母的關(guān)愛，這種“失愛”現(xiàn)實(shí)存在，會(huì)對(duì)留守兒童的全面健康成長造成嚴(yán)重的不良影響。根據(jù)最新調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在留守兒童群體中，有心理問題的人數(shù)比例高達(dá)57.14%。由此可見，留守兒童的生活狀態(tài)不容樂觀，已呈現(xiàn)出嚴(yán)重的隱患，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的巨大障礙，成為我國社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)性問題。

二、體育鍛煉對(duì)于留守兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用

留守兒童由于成長關(guān)鍵時(shí)期的親情缺失，表現(xiàn)出自卑自閉、情感冷漠、行為孤僻以及暴躁易怒等心理問題。而這些問題若無法得到有效地解決，將會(huì)對(duì)留守兒童未來的健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。因此，加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理疏導(dǎo)途徑的研究，就顯得尤為重要。體育鍛煉具有提升體質(zhì)健康水平、促進(jìn)心理健康和諧發(fā)展的重要功能，在全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)新形勢(shì)下，通過對(duì)留守兒童參與體育鍛煉意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，促進(jìn)其積極參與體育鍛煉良好習(xí)慣的自主生成，將有助于體育鍛煉社會(huì)功能的發(fā)揮，進(jìn)而在提高留守兒童心理健康素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程中，發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。

1.增強(qiáng)生活樂趣，消除自卑心理。體育鍛煉是一種特殊的社會(huì)行為方式，其內(nèi)容豐富、形式多樣、功效顯著，是廣大社會(huì)個(gè)體提高自身健康水平的重要手段。同時(shí)，體育鍛煉還具有突出的娛樂功能，能夠有效激發(fā)參與者的愉悅興奮點(diǎn)，享受生活樂趣。因此，針對(duì)留守兒童生活乏味的狀態(tài)以及由此而形成的自卑心理，積極組織與開展體育鍛煉活動(dòng)，通過有效的手段加以引導(dǎo)，確保留守兒童在參與體育鍛煉的過程中體驗(yàn)與享受由此而產(chǎn)生的樂趣，進(jìn)而有效地改善因生活乏味而造成的生活樂趣缺失的現(xiàn)象。同時(shí)，通過體育鍛煉歸還留守兒童享受生活快樂的權(quán)利，使之在內(nèi)心深處達(dá)成對(duì)美好未來的憧憬與渴望，有助于增強(qiáng)其生活的自信，消除自卑自閉的心理。

2.培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高抗壓能力。培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)是體育鍛煉的又一重要的社會(huì)功能。體育鍛煉是一項(xiàng)需要頑強(qiáng)意志與堅(jiān)韌不拔精神支撐與保障的行為過程，為了獲取良好的鍛煉效果，需要付諸艱苦的努力。相對(duì)于留守兒童而言，由于缺乏親情關(guān)愛而造成的心理脆弱，是其心理健康問題的重要表現(xiàn)形式之一。因此，引導(dǎo)留守兒童參與體育鍛煉，切實(shí)發(fā)揮體育鍛煉對(duì)于人們意志品質(zhì)培養(yǎng)的社會(huì)功能，促進(jìn)留守兒童在意志品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展上實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，增強(qiáng)其心理承受能力，提高其抗壓能力，這對(duì)于留守兒童未來的自我發(fā)展，具有重要的促進(jìn)與保障作用。

3.提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，轉(zhuǎn)化孤獨(dú)情緒。留守兒童因親情的缺失而造成心理自閉，使其在日常生活中行為孤僻、情緒淡漠，無法與他人達(dá)成有效的交流。這種孤僻性格的形成，將致使其無法實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的適應(yīng)與融入。而體育鍛煉另一重要的功能特征在于強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)，尤其是集體性鍛煉項(xiàng)目，更是培養(yǎng)參與者集體榮譽(yù)感的重要手段。因此，積極引導(dǎo)留守兒童參與體育鍛煉，有助于促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的生成，實(shí)現(xiàn)對(duì)其交流欲望的喚醒以及交往能力的提升。使之在參與體育鍛煉的過程中，在集體榮譽(yù)的感召下，實(shí)現(xiàn)與他人積極自主的交流與配合，由此促進(jìn)留守兒童孤獨(dú)情緒的有機(jī)轉(zhuǎn)化。

4.豐富生活內(nèi)容，促進(jìn)心態(tài)和諧。留守兒童的生活狀態(tài)因條件制約大多凸顯出單調(diào)、枯燥與乏味的特征，這就導(dǎo)致留守兒童的思維僵化、性格孤僻以及情感淡漠。而體育鍛煉所彰顯出的內(nèi)容豐富、形式多樣以及功效顯著的特點(diǎn)，能夠有效地充實(shí)與豐富留守兒童的日常生活內(nèi)容，使之成為最有效的調(diào)劑品。通過參與體育鍛煉，留守兒童備感生活的充實(shí)，進(jìn)而在心態(tài)上消除煩躁、趨于平和。這不僅有利于留守兒童的心理健康發(fā)展，還能夠推動(dòng)農(nóng)村全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展。

三、留守兒童參與體育鍛煉活動(dòng)的途徑

1.加強(qiáng)留守兒童所在學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為其參與體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育基礎(chǔ)設(shè)施是開展體育鍛煉的基礎(chǔ)與保障。留守兒童群居的地區(qū)由于發(fā)展觀念的滯后以及經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，這對(duì)于留守兒童體育鍛煉活動(dòng)的開展，產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的阻礙。因此，加強(qiáng)對(duì)留守兒童所在學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。相關(guān)的政府部門應(yīng)針對(duì)留守兒童聚集地區(qū)的實(shí)際狀況，制定相關(guān)的發(fā)展政策，為留守兒童所在學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供政策的支持與資金的保障，進(jìn)而為留守兒童體育鍛煉活動(dòng)的組織與開展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.大力開展體育扶貧活動(dòng)，組織社會(huì)力量為留守兒童實(shí)現(xiàn)對(duì)體育鍛煉的常態(tài)化參與提供保障。留守兒童作為一種特殊的社會(huì)問題，在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)難以得到徹底解決。因此，通過有效的手段來促進(jìn)留守兒童的心理健康發(fā)展，就成為現(xiàn)階段消除留守兒童負(fù)面影響最為有效的手段。體育鍛煉以其巨大的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，理應(yīng)在此發(fā)展與維護(hù)的過程中，扮演重要的角色，發(fā)揮重要的作用，這就必須實(shí)現(xiàn)體育鍛煉參與行為的常態(tài)化發(fā)展。針對(duì)留守兒童聚集地分散以及實(shí)際狀況各不相同的現(xiàn)狀，應(yīng)組織與動(dòng)員社會(huì)力量積極開展體育扶貧活動(dòng)，諸如希望小學(xué)建設(shè)、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)以及器材捐贈(zèng)等等，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童聚集地區(qū)不同的發(fā)展需求進(jìn)行有針對(duì)性的扶持與幫助，進(jìn)而提高扶貧活動(dòng)的實(shí)效性。為促進(jìn)留守兒童常態(tài)化參與體育鍛煉，提供必要的保障。另外，各留守兒童聚集地區(qū)，應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際狀況，充分挖掘體育資源，因地制宜地組織與開展體育鍛煉活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與政府扶持、社會(huì)資助的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)留守兒童體育鍛煉的可持續(xù)發(fā)展。

[1] 謝妮等.農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀研究[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010：9

[2] 張艷芳.如何營造輕松愉快的體育教學(xué)心理環(huán)境[J].新課程研究，2008

[3] 陳曉鶯，周輝.體育教學(xué)心理環(huán)境及其優(yōu)化[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002

[4] 文成蹊.積極心理學(xué):挖掘幸福本源的神奇處方[M].中國紡織出版社,2012：2

[5] 袁廣鋒.終身體育動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊，2000,3