淺析體態(tài)語對小學生英語學習成績的影響

張小琴，陳廣琦

張小琴/運城師范高等專科學校英語系講師，碩士 （山西運城044000)；陳廣琦/運城市康杰中學一級教師，碩士 （山西運城044000)。

體態(tài)語是指人們在日常生活中用來傳遞信息、表達感情、表明態(tài)度的特定身體姿勢，包括眼神、表情、手勢、姿勢等。美國心理學家艾伯特·梅拉賓（A.Mehrabian）指出，人們之間信息交流的總效果，7%來自語言，38%來自語調，而55%來自動作表情。在小學英語教學中，體態(tài)語的運用有益于小學生逐步養(yǎng)成用英語思維的習慣，能激發(fā)小學生的積極性和求知欲，能幫助學生記憶，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)交際能力，提高學習成績。本研究的目的是，在英語教學中，為了激發(fā)小學生的學習興趣，進而提高小學生的學習成績，教師對體態(tài)語輔助教學應該從無意使用到有意使用。

一、研究方法

1.被試。被試為小學四年級的學生。本次調查在山西省運城市一所小學（運城師范附屬小學），抽取四年級在以往的英語考試中成績相近的兩個班級。共計119名學生為研究被試，男生58（49%）名，女生63（51%）名。本次研究探討的是體態(tài)語對學生學習成績的影響，研究過程中需要對學生的學習成績進行比較。因此在樣本選取過程中，必須盡力避免對學習成績有影響的其他因子，而選取同校、同年級成績相近的班級，能最大化地降低其他因子的影響，以盡量保持體態(tài)語教學與學生學習成績的同步性和相關性。

2.研究工具。學業(yè)成就評價。收集被試實驗前和實驗后兩次期末英語考試成績，即2007——2008年度第二學期和2008——2009年度第一學期期末英語成績。

3.研究程序。學期前，老師可以恰當、正確地使用“小學英語課堂用語相對應的體態(tài)語”，并獲得上學期被試學生的期末英語成績。學期中，教師在教學中盡可能多地使用體態(tài)語。學期末，收集被試學生的期末英語成績獲得數(shù)據(jù)，得出結果并進行檢驗。

二、研究結論與分析

1.體態(tài)語對學生學習成績的影響。對對照班和實驗班學生在實驗前后的英語學習成績情況進行了分析，具體情況如表1。

表1 實驗前后學生英語學習成績差異分析表

2.結果檢驗。用t檢驗比較實驗前實驗班和對照班成績得分的差異顯著性，結果見表2及柱狀圖。

表2 實驗前后實驗班和對照班英語成績的得分差異

表1和表2的數(shù)據(jù)表明：

（1）實驗前，實驗班和對照班學生的均分分別為80和81，說明兩個班的英語基礎相當。

（2）經過四個月的實驗，實驗班的英語總分和平均成績高于對照班的總分和平均成績，而且實驗班實驗后的成績比實驗前高出11分，經統(tǒng)計檢驗，差異顯著（p＜0.01）。說明體態(tài)語教學有利于增強課堂教學內容的直觀性、生動性和形象性，活躍課堂氣氛，進而提高學生的學習成績。

（3）表2中，實驗班學生的優(yōu)秀率為91%，而對照班學生的優(yōu)秀率為13%，實驗班學生的及格率為99%，而對照班學生的及格率為22%，在這兩個方面實驗班明顯高于對照班。實驗班學生的不及格率為1%，而對照班學生的不及格率為9%，學生的不及格率明顯降低了。這些數(shù)據(jù)顯示，經過體態(tài)語實驗教學，實驗班的成績明顯高于對照班。

三、綜合分析與對教學的啟示

從研究中可以看出，實驗前，兩個班的英語基礎相當。實驗后，實驗班的英語總分和平均成績高于對照班。經統(tǒng)計檢驗，差異均達到非常顯著水平（p＜0.01），表明體態(tài)語可以提高學生的學習成績。在今后的英語教學中，應該如何調動學生的學習熱情和積極性，使用最新的教育理念和科學的教學藝術，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績，是我們要不斷研究和探索的問題。因此在教學中我們應該注意以下幾點。

1.創(chuàng)設各種情景，充分調動學生的學習積極性。在講授語言知識的過程中，可以創(chuàng)設各種情景，提高學生的聽、說、讀、寫四項基本技能。設計的情景應該合理、形象、生動、真實，注重激發(fā)學生積極的情感態(tài)度，充分調動學生的興趣。

2．直接興趣與間接興趣結合，注重培養(yǎng)學生的直接興趣。小學生的生理特點和心理特點表明，小學教育主要培養(yǎng)學生的直接興趣，提倡教師使用啟發(fā)式教學。在教學中，教學方法新穎多樣，各種情景生動有趣，知識呈現(xiàn)直觀清晰，讓學生愉悅地感知這門語言，激發(fā)并保持學生英語學習的好奇心，培養(yǎng)學生穩(wěn)定和持久的英語學習興趣。同時，英語教育還應該包含學習目的，學習方法，學習情感，教師可以培養(yǎng)學生理智的英語學習興趣，使直接興趣與間接興趣有效結合。

3．真誠鼓勵學生，注重培養(yǎng)自信心和成就感。從調查結果了解到，我國小學生缺乏英語學習的自信心和成就感。所以，只要孩子有進步，就應該及時、適時、真誠而恰當?shù)亟o予鼓勵，讓學生感覺到自己在英語學習方面是成功的，建立并保持英語學習的自信心。

4．調動英語學習的積極性，培養(yǎng)學生的課堂興趣。英語學習成功與否離不開課堂教育，因為這是英語學習的重要途徑。在英語課堂上，教師應鼓勵學生主動、自信、大膽、積極地參與英語各項教學活動。在活動中習得語言，學習英語知識，提高英語交際能力。

綜上所述，教師在英語教學中應有效使用體態(tài)語，要掌握正確的體態(tài)語的特點和運用藝術，準確適當、適時適度、自然協(xié)調地使用體態(tài)語輔助教學。在英語課堂教學中，為了能讓自己的想法更加充分地表達，讓語言的內涵更加完美地展示，教師應該充分發(fā)揮體態(tài)語教學的優(yōu)勢，使其更加有效地為英語教學服務。

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