臨近期末時,我因手提電腦被燒爛了,而搬到了圖書室里,以便使用里面的電腦。這里也兼做文印室,期末這半個月,每天車水馬龍,都是來印卷子的老師和孩子。
在等待卷子出爐的間隙,老師們跟我聊幾句,有趣的是,低段的老師大都是九斤老太,最容易念叨的是:一屆不如一屆啦!她們每次從六年級下到一年級都會被孩子的現(xiàn)狀驚嚇到,一年比一年問題多。這些問題集中在幾個方面:
一是完全懵懂,完全不知道自己到學校來干啥啦,對老師的要求是聽而不聞,而且不察言觀色的,完全活在自己的世界中。比如二年級的孩子,上課時,他就在桌子上面玩尺子,你把尺子給收了,他略有些疑惑地看你一眼:好好的,干嘛拿我東西?然后,立刻從文具盒里翻出其他文具來接著玩,完全不明白自己在這兒干嘛呢?這都是二年級的孩子了,老師看了也是啼笑皆非。
二是專注力缺乏和感統(tǒng)失調問題。這倆問題一年比一年嚴重,一些孩子集中注意力的時間只有一兩分鐘,這對學習是致命傷。
三是自我管理能力缺乏,許多孩子的文具、書包基本可以用“慘不忍睹”來形容,抽屜里亂得一團糟,每天大隊部要從操場上撿到數(shù)件外套,而且還無人認領。
想了想,以上幾條,也怪不到孩子,跟社會大環(huán)境有關,和我們家長的心態(tài)有關。
就說這些懵懂的孩子,老師的暗示提醒完全不起作用的孩子,其實,不是他跟老師過不去,而是他完全沒明白這里有暗示。因為,在家里,從出生開始,家里的五六個大人:想孩子所想,急孩子所急,未雨綢繆、思慮周詳,將孩子的方方面面都提前安頓好了??梢哉f,將他走的路上的每一個小石子兒都提前撿了,甚至在孩子還沒看見小石子的影兒的時候就給撿了,所以,孩子的腦花兒是不用開動的,不用看見、分析、判斷、下手、失敗、思考、實踐、收獲的,他只管一個勁兒往前沖,即使遇到路上有陷阱,前面哨探的大人也早就跳進陷阱,頂起了路面,讓孩子毫無磕絆地一路狂沖,所以,孩子懵懵懂懂,缺乏對環(huán)境的感知判斷能力也就不足為怪了。
專注力缺乏是孩子學習的一大殺手,我們在低段孩子中,發(fā)現(xiàn)存在這些問題的孩子的人數(shù)逐年上升,這也算是我們的社會病、現(xiàn)代病,跟這個快節(jié)奏的、充滿太多刺激的現(xiàn)代社會關系密切。
首先是懷孕期,如果母親處在高度壓力下,會給孩子影響;其次是嬰幼兒時期,如果家里氛圍急躁、大人之間呵斥爭執(zhí)不斷也會給孩子很大的影響,尤其是急躁的媽媽和主要撫養(yǎng)人;還有就是聲光電的玩具、電腦電視,這些強刺激對于孩子的影響都很大,孩子無法安心定神地發(fā)展與成長,孩子出生之后,神經(jīng)系統(tǒng)依然是在發(fā)育完善中的,所以0到3歲給孩子一個安寧自然溫暖的氛圍非常重要。
給孩子的環(huán)境最好是天然的:原木、棉布、竹節(jié)、木塊、貝殼,無論是家用品還是玩具,最好盡量是天然的、可讓孩子自行參與的,而非站一邊兒干瞪眼看著玩具發(fā)光唱歌的。
至于感統(tǒng)失調,這算是老生常談,一位媽媽跟我說孩子的期末考試,老師都跟她說孩子粗心:語文照抄原文,比著抄下來都會缺胳膊少腿兒;數(shù)學,整行題做漏,英語,一樣的毛病。媽媽說,這不怪孩子,真的是怪自己家里當年帶孩子時,疼愛過度,天天摟在懷里,別說爬,連胳膊腿兒都沒機會伸直了。孩子0到3歲時缺乏運動,沒有爬過,所以感統(tǒng)失調,這個毛病會伴隨孩子一生,體現(xiàn)在學習上的影響就是所謂的粗心大意。
我們在學校里,翻看孩子的作業(yè),感統(tǒng)失調孩子的作業(yè)并不鮮見,隨便你老師把嘴皮說干,他還是粗心,多一筆少一半的。所以,0到3歲萬分重要??!放手讓孩子去爬、去伸展開了,去泥地里打滾兒非常重要。
另外關于孩子的自我管理,真是個頭疼問題,獨生子女政策起了很大的推波助瀾的作用,讓家里唯一的孩子成了珍寶,從小身邊有一堆仆人伺候,所以,到了學校里,真是惱火了。抽屜一團糟,書包一團糟,每天掉文具,本子掏出來就是油渣兒,這個情況也是一年比一年突出呢。
我們將孩子如寵物般養(yǎng)著,將他假象為總是需要一個柔軟、干凈、熱乎的環(huán)境里生存的新生兒,其實,這是毀了孩子天賦的能力,除了專注力問題、感統(tǒng)失調問題、自我管理問題,最大的問題是孩子的心被塑料膜包起來了,他沒有親身的感知、體會、實踐生活,他活在大人的意志中,他活在大人過濾過的所謂“生活”中,他的內心不真實,蒼白無力,這個是最可怕的。