不要忽視模仿

文/重慶市開縣趙家街道中心小學(xué) 向守萬

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，我們要正確對(duì)待。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師們似乎忽視了這點(diǎn)，這主要表現(xiàn)在忽視教師寫字朗讀等模仿和忽視對(duì)文本的模仿。

不要忽視對(duì)教師的模仿

教師是最重要的教學(xué)資源，很多教師卻忽視了自己的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是從模仿教師開始的。遺憾的是，在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，很難看到教師在黑板上一筆一畫、工工整整地寫字示范，有的甚至連課文的題目都不現(xiàn)場(chǎng)板書，要么是事先寫在黑板上，要么用電腦打在屏幕上；字詞教學(xué)、課堂板書、作業(yè)設(shè)計(jì)等也是這樣，要么用小黑板事先寫好，要么用課件，學(xué)生看不到教師寫字過程，這是其一。

其二，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，很難聽到教師繪聲繪色有感情朗讀課文。教師朗讀指導(dǎo)停留在技術(shù)層面，只是要求學(xué)生用什么語(yǔ)氣來讀，但到底怎樣才能讀出教師要求的語(yǔ)氣，教師沒有做示范，學(xué)生也體會(huì)不到，所以往往讀不出教師要求的語(yǔ)氣。學(xué)生想學(xué)，苦在沒有例子或樣子可以模仿。

其三，教師不在讀書學(xué)習(xí)上做示范，只是提要求。如如何讀懂一個(gè)自然段，若教師不示范，學(xué)生就很難體會(huì)到，使學(xué)習(xí)停留在表面上。寫字也好，朗讀也好，讀書學(xué)習(xí)也好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，模仿也是一種行之有效的方法，特別是對(duì)教師的模仿。一個(gè)好的語(yǔ)文教師，他寫字的姿勢(shì)、筆跡、筆風(fēng)，他朗讀的節(jié)奏、氣勢(shì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會(huì)成為學(xué)生積極模仿的典范。新課程實(shí)施這么多年了，也許有教師認(rèn)為模仿太機(jī)械，束縛了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的發(fā)展，于是就忽視了自己的示范。

我們的語(yǔ)文教師要多反思自己，學(xué)生在自己身上到底能學(xué)到什么？是方法，是習(xí)慣，還是修養(yǎng)？這樣，教師才會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自己需要做好示范，讓學(xué)生模仿。當(dāng)然，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)修養(yǎng)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提升自己的素質(zhì)，不光在寫字、讀書、習(xí)慣等方面做好示范，還要在待人接物、為人處事等方面給學(xué)生做好示范，這樣學(xué)生學(xué)才有樣子，模仿才有榜樣。

不要忽視對(duì)文本的模仿

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，選文都是充滿時(shí)代氣息的，接近學(xué)生生活，語(yǔ)言規(guī)范，篇篇都是上乘之作，值得學(xué)生模仿品味。我們語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行模仿。遺憾的是，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，上閱讀課文就只完成閱讀教學(xué)目標(biāo)，讀寫沒有很好地結(jié)合，忽視了對(duì)文本的模仿練習(xí)。

縱觀現(xiàn)在的閱讀教學(xué)，我們的語(yǔ)文教師一般是重視字詞教學(xué)，重視課文的理解，重視課文的思想感情的體會(huì)，重視字詞句的積累等，恰恰忽視了領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和積累后的運(yùn)用。

如教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《秋天是圖畫》一文后，很多教師就只是完成課后思考練習(xí)題，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中描寫秋天的特色寫作方法進(jìn)行模仿。模仿文本，可以模仿文本的結(jié)構(gòu)，如開頭、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾、主次詳略等；可以模仿文本的順序，如順敘、倒敘、插敘、分?jǐn)⒌?；可以模仿文本的表達(dá)方式，如人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等，以及文本主旨和內(nèi)容安排進(jìn)行仿寫。仿寫可以是仿寫句子、仿寫語(yǔ)段，也可以是仿寫全篇。語(yǔ)文教師要根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有目的地進(jìn)行仿寫，讓文本真正成為學(xué)生寫作的示范。

模仿是發(fā)展、創(chuàng)新、創(chuàng)造的基礎(chǔ)，寫作亦然。唐代文學(xué)家劉知幾認(rèn)為“模仿”是作者效仿他人作品。從而取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的必要手段。小學(xué)生善于模仿，也需要模仿。小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)模仿的過程，小學(xué)生的作文訓(xùn)練是一個(gè)由模仿到創(chuàng)造的過程。照著范文仿寫，仿中練功，仿中求異，從仿到作，這是小學(xué)生寫作的基本模式。因此，仿寫教學(xué)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，我們語(yǔ)文教師要有效地利用文本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

課堂教學(xué)，不要忽視模仿的巨大作用！