初中化學(xué)“探究性教學(xué)”之我見

馬海波

探究式教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法倍受廣大教育工作者青睞，作為一名化學(xué)老師，現(xiàn)就初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施“探究性教學(xué)”闡述一下自己的幾點(diǎn)做法。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，注重探究性

探究性是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本的方式，人類正是在對未知領(lǐng)域的不斷探索中獲得知識(shí)而進(jìn)步和發(fā)展的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道?；瘜W(xué)課是初中起始的課程，學(xué)生對化學(xué)課充滿著強(qiáng)烈的新奇感和探究欲。課堂教學(xué)模式應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生這種心理特點(diǎn)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，老師精“講”多“做”。老師首先提出觀察實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，然后組織學(xué)生帶著問題細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答教師提出的相關(guān)問題。通過集體補(bǔ)充形成完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，然后請學(xué)生代表重做一次實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生再次全面觀察現(xiàn)象，使學(xué)生記憶深刻。接著，組織學(xué)生結(jié)合金屬鈉的物理性質(zhì)，氫氣的可燃性和堿的通性知識(shí)展開課堂討論，進(jìn)一步探究形成這些現(xiàn)象的原因（金屬鈉熔點(diǎn)低，密度比水小，所應(yīng)產(chǎn)生H2和堿）如此通過探究性學(xué)習(xí)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在探究中獲得樂趣，既培養(yǎng)了學(xué)生注重觀察，尊重科學(xué)的良好品質(zhì)，又使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，記憶深刻。

二、改革分組實(shí)驗(yàn)，注重主體性

探究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體參與意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先依賴于學(xué)生主體性的發(fā)揮，老師只是一個(gè)指導(dǎo)者，幫助者。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)給學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如，在進(jìn)行《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作1、2》的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、心理品質(zhì)不同，因而觀察實(shí)驗(yàn)的效果也不一樣。老師有意將不同類型的學(xué)生進(jìn)行混合編組，使他們在實(shí)驗(yàn)過程中形成優(yōu)勢互補(bǔ)，并通過盡量增加實(shí)驗(yàn)分組數(shù)和延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間的辦法。為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。老師課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中則放手讓學(xué)生做，老師加強(qiáng)管理和個(gè)別指導(dǎo)，能收到明顯效果。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重開放性

探究性學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開放的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不拘泥于教材，也不局限于老師的知識(shí)視野，更應(yīng)接近學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活實(shí)際。老師應(yīng)重視《化學(xué)緒言》課的教學(xué)，通過化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)等方面的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，通過對我國在化學(xué)方面的成就介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)滲透一些課外的知識(shí)，如掃描遂道顯微鏡，新型材料，能源的利用以及侯德榜，阿伏加德羅等科學(xué)家的生平及對化學(xué)所做的貢獻(xiàn)等。開拓學(xué)生的視野，在課外老師應(yīng)適當(dāng)開展一些化學(xué)知識(shí)講座，如生活中的化學(xué)，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)簡介，化學(xué)家小故事以及對納米技術(shù)，膜分離技術(shù)，新型合成材料等新科學(xué)的介紹，使學(xué)生從不同角度去接受知識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供廣闊的天地。

四、指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查，注重實(shí)踐性

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出書本和課堂，走向社會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)資料、實(shí)地調(diào)查等手段資料，把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來，增強(qiáng)面向社會(huì)的能力，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。老師根據(jù)本地實(shí)際情況，可以擬出以下幾個(gè)研究性課題：1. 家用煤爐對環(huán)境的污染調(diào)查；2. 縣城生活污染及防治；3. 縣城小工廠對環(huán)境的污染調(diào)查；4. 某賓館中央空調(diào)用電對周圍環(huán)境的影響；5. 農(nóng)村大量的廢棄蓮蓬，蓮殼對環(huán)境的污染等。然后利用國慶假期及課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，上網(wǎng)，實(shí)地考察，寫出相關(guān)的小論文。雖然學(xué)生最后上交的小論文還相當(dāng)不成熟，但老師還是應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@畢竟是學(xué)生親自實(shí)踐的，其意義遠(yuǎn)超過論文質(zhì)量本身，對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高都將大有裨益。

探究性學(xué)生是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維觀念下提出的一種全新的教學(xué)方式，要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，老師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。