初中物理小班教學(xué)策略探究

蔡紅沖

摘要：小班教學(xué)是如今一種頗受關(guān)注的教學(xué)組織形式，相較于大班教學(xué)，在小班教學(xué)中，更容易兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，更容易促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這剛好與如今的素質(zhì)教育理念相契合，因此，小班化教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育改革的重要途徑

關(guān)鍵詞：小班教學(xué)；初中物理；個(gè)性化教學(xué)

一、適當(dāng)改變傳統(tǒng)的座位布局

在傳統(tǒng)的大班課堂上，學(xué)生大多數(shù)是按照成行成列的方式進(jìn)行座位布局，這樣的布局方式與大班教學(xué)中人數(shù)較多以及教室空間有限有很大的關(guān)系事實(shí)上，這樣的布局方式本身就容易造成師生之間的隔閡，體現(xiàn)了師生關(guān)系的不平等因此，在小班教學(xué)中，教師可以注意對(duì)座位布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，尤其是在開(kāi)展一些研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生采取“凹”字型的方式排列，教師坐在“凹”字型的中間，這樣整個(gè)座位布局就使得教師和學(xué)生在空間上融為了一體，體現(xiàn)了師生關(guān)系的民主和諧的特征在“凹”字型的座位布局中，教師和學(xué)生之間的空間距離變得更小，而一旦空間距離近了，情感距離也會(huì)自然而然變得更加親近在這種情況下，學(xué)生更樂(lè)于與教師主動(dòng)的交流，從而能夠在課堂上營(yíng)造出一個(gè)熱烈討論的氛圍一旦教師和學(xué)生在一起溝通的多，討論的多，就有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

二、注意開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在小班化教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是最為常見(jiàn)的教學(xué)組織形式在課堂上，教師一般會(huì)把學(xué)生分成四到六人為一組的學(xué)習(xí)小組，然后圍繞著某一個(gè)問(wèn)題采取小組合作的方式進(jìn)行討論探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，然后得出相應(yīng)的結(jié)論在小組合作學(xué)習(xí)中，要想保證學(xué)習(xí)的效果，一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，要進(jìn)行合理的分組與分工教師要根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則把學(xué)生恰當(dāng)?shù)胤衷谙鄳?yīng)的學(xué)習(xí)小組中，并明確小組的分工，使得每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中都能夠擁有一個(gè)自我施展的機(jī)會(huì)；其次，要選擇恰當(dāng)?shù)奶骄空n題在選擇探究課題的時(shí)候，教師一方面要注意把握問(wèn)題的難易程度，即所選擇的問(wèn)題既不能太難，超出了學(xué)生的探究能力的范圍，又不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，使得問(wèn)題沒(méi)有探究的價(jià)值，另一方面，要注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇探究課題，這樣在有趣的問(wèn)題引導(dǎo)下，更容易激發(fā)學(xué)生探究的興趣例如，在探究測(cè)定物體密度的方法時(shí)，筆者就在探究活動(dòng)開(kāi)始之前給拿出了一燒杯的牛奶，然后問(wèn)學(xué)生：“我們能夠采取哪些方式來(lái)鑒別這杯牛奶是否摻水？”；比如，在講到串并聯(lián)電路的設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，筆者就從“指揮交通的紅綠燈的連接方式是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)入手進(jìn)行串并聯(lián)電路的相關(guān)問(wèn)題的探究由于這些問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，這樣就使得學(xué)生在探究起來(lái)顯得興趣十足；最后，教師要注意對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生具體的探究活動(dòng)提出一些指導(dǎo)意見(jiàn)，畢竟初中階段的學(xué)生在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面還存在很多的不足，如果缺乏教師的有效指導(dǎo)，很容易使得探究活動(dòng)偏離主題或者流于形式

三、采取多樣化的教學(xué)活動(dòng)

相較于其他的教學(xué)組織形式，課堂教學(xué)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較狹小，這樣就使得很多的活動(dòng)難以在課堂上開(kāi)展，尤其是在人數(shù)眾多的大班教學(xué)中，想要開(kāi)展一些靈活的教學(xué)活動(dòng)就更加困難，稍微調(diào)控不好，就會(huì)造成課堂秩序的混亂，影響整個(gè)課堂教學(xué)的效果而在小班教學(xué)中，由于人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生的活動(dòng)空間相對(duì)變大，這就給教師開(kāi)展一些其他靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)提供了更多的可能性在物理課堂上，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)的形式進(jìn)行知識(shí)的傳播和能力的培養(yǎng)例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、角色扮演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，既有利于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的枯燥乏味性，又有利于提高學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力

四、注意實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)

與大班教學(xué)相比，小班教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化，而學(xué)生這種個(gè)性化的培養(yǎng)除了要在課堂統(tǒng)一教學(xué)中有所體現(xiàn)，在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)也要注意體現(xiàn)出這種個(gè)性化事實(shí)上，小班教學(xué)能夠?yàn)閭€(gè)性化的輔導(dǎo)提供更有利的環(huán)境在這里我們一定要注意，所謂個(gè)性化輔導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單地教師面對(duì)面給學(xué)生講解一些題目，而是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，提出一些針對(duì)性的輔導(dǎo)建議為了達(dá)到針對(duì)性的效果，教師在上課的過(guò)程中就要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，看一看不同的學(xué)生在注意力、討論主動(dòng)性、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)等方面的不同表現(xiàn)，然后針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)這種一對(duì)一的輔導(dǎo)可以使得小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更容易得到凸顯，更容易培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

如今，隨著教育資源的不斷增加以及新生數(shù)量的相對(duì)減少，使得小班教學(xué)模式越來(lái)越普及化作為一名初中物理教師，要努力利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)的小班化教學(xué)，努力發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在小班教學(xué)模式的推動(dòng)下，使得整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

[江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)]