地方本科院校特色發(fā)展路徑研究

李志平　張阿櫻　李雪

摘要：地方本科院校特色發(fā)展路徑為：院校結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)?，F(xiàn)狀等提出建設(shè)教學(xué)研究型本科院校的目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，諸如建設(shè)師資隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)科研發(fā)展、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外合作交流、產(chǎn)學(xué)研合作、深化教育教學(xué)改革等，然后按照措施進(jìn)行建設(shè)，結(jié)果形成了特色鮮明的教學(xué)研究型本科院校。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；教學(xué)研究型高校；特色發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（201 3）05-0024-03

一、地方本科院校特色發(fā)展的T-M-R邏輯分析法

對(duì)于地方本科院校而言，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是其根本任務(wù)；在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中，形成高素質(zhì)人才培養(yǎng)特色是所有地方本科院校發(fā)展的共同目標(biāo)。

就特色發(fā)展而言，地方本科院校要階段性地綜合社會(huì)需求、學(xué)?，F(xiàn)狀和辦學(xué)規(guī)律等，提出發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略措施，然后依據(jù)戰(zhàn)略措施進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。我們把目標(biāo)由T（Target）到措施M（measures）再到結(jié)果R（Result）的過程分析方式稱為T-M-R邏輯分析法。T-M-R邏輯分析法如圖1所示。

我們?cè)趯?duì)百余所地方本科院校的特色發(fā)展研究中，重點(diǎn)分析了7所學(xué)校形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的發(fā)展路徑、7所形成教學(xué)研究型本科院校人才培養(yǎng)特色的發(fā)展路徑。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的T-M-R邏輯分析

在為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，地方本科院校根據(jù)自身?xiàng)l件、發(fā)展規(guī)律等確定發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施并據(jù)此進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)的結(jié)果是地方本科院校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)應(yīng)用型人才。下面用T-M-R邏輯分析方法分析上海電機(jī)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、東莞理工學(xué)院、淮陰工學(xué)院和寧波大學(xué)等七所地方本科院校形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的過程。

上海電機(jī)學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。其采取的措施一是建立產(chǎn)研學(xué)合作關(guān)系；二是加大實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力；三是加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。其建設(shè)的結(jié)果是形成了講練結(jié)合、校廠合一的教育模式。

揚(yáng)州大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。其采取的措施一是大力引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職稱高學(xué)歷人才，二是增強(qiáng)教師隊(duì)伍的核心競(jìng)爭(zhēng)力，三是增加提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其建設(shè)的結(jié)果是學(xué)校人才培養(yǎng)的特色初步顯現(xiàn)、應(yīng)用型人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力露出端倪。

長(zhǎng)春大學(xué)。發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。其采取的措施一是實(shí)行“主、輔修制”培育應(yīng)用型人才；二是實(shí)行“雙證教育”；三是啟動(dòng)“校企聯(lián)合”。其建設(shè)的結(jié)果是創(chuàng)建了中國(guó)殘疾人高等教育本科人才培養(yǎng)體系，首開我國(guó)殘疾人高等教育的先河。

中國(guó)計(jì)量學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)是為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化專門人才。其采取的措施一是建立具有計(jì)量特色的實(shí)踐教學(xué)體系；二是構(gòu)建具有計(jì)量特色的“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式；三是對(duì)學(xué)生開展ISO質(zhì)量管理體系內(nèi)審員培訓(xùn)、質(zhì)量工程師培訓(xùn)。其建設(shè)的結(jié)果是形成了具有計(jì)量特色的人才培養(yǎng)模式。

東莞理工學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。其采取的措施一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；二是學(xué)生零接觸生產(chǎn)實(shí)際；三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。其建設(shè)的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

淮陰工學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。其采取的措施一是走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路；二是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；三是積極開拓就業(yè)市場(chǎng)。其建設(shè)的結(jié)果是人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

寧波大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。其采取的措施一是設(shè)置創(chuàng)新專業(yè)方向模塊；二是構(gòu)建通識(shí)教育課程體系；三是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；四是開展校企產(chǎn)合作。其建設(shè)的結(jié)果是學(xué)生初次就業(yè)率始終保持在90%以上。

由上可知，有三個(gè)方面的措施被四所以上學(xué)校共同實(shí)施。其中，6所學(xué)校共同采取了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施、5所學(xué)校共同采取了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的措施、4所學(xué)校共同采取了開展校企合作或產(chǎn)學(xué)研合作的措施。即加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開展校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作等已經(jīng)成為上海電機(jī)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、東莞理工學(xué)院、淮陰工學(xué)院、寧波大學(xué)等七所地方本科院校形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的主要建設(shè)措施。

三、教學(xué)研究型本科院校的T-M-R邏輯分析

本科院校在人才培養(yǎng)過程中要進(jìn)行教學(xué)、科研等工作。一般而言，以科研工作為主的可稱為研究型大學(xué)，科研工作略多的可稱為研究教學(xué)型大學(xué)，教學(xué)工作略多的可稱為教學(xué)研究型大學(xué)，以教學(xué)工作為主的可稱為教學(xué)型大學(xué)。教學(xué)型和教學(xué)研究型本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。下面用T-M-R邏輯分析方法分析鄭州輕工業(yè)學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、太原科技大學(xué)和哈爾濱理工大學(xué)等7所教學(xué)研究型地方本科院校的特色發(fā)展路徑

鄭州輕工業(yè)學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)特色鮮明的多科性教學(xué)研究型大學(xué)。其采取的措施一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；二是校企合作；三是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；四是加強(qiáng)科學(xué)研究；五是進(jìn)行國(guó)際交流合作。其建設(shè)的結(jié)果是學(xué)校形成了一批特色鮮明的學(xué)科、專業(yè)，成為一所多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)成為國(guó)內(nèi)同類院校中先進(jìn)水平的教學(xué)研究型大學(xué)。其采取的措施一是提高教育質(zhì)量；二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)；三是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)；四是堅(jiān)持開放辦學(xué)，開展國(guó)際交流與合作；五是推進(jìn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。其建設(shè)的結(jié)果是學(xué)校成為了國(guó)內(nèi)同類院校中特色鮮明的教學(xué)研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)一所以生命科學(xué)及其相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科為先導(dǎo)、以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢(shì)、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)。其采取的措施一是推進(jìn)高水平學(xué)科群建設(shè)；二是推進(jìn)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)；三是推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)；四是提升自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)力推進(jìn)科技創(chuàng)新；五是堅(jiān)持開放式辦學(xué)理念，開展國(guó)際交流與合作。其建設(shè)的結(jié)果是成為了以生命科學(xué)為特色、以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢(shì)的教學(xué)研究型大學(xué)。

西安工業(yè)大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是辦成特色鮮明、影響廣泛的高水平教學(xué)研究型大學(xué)。其采取的措施一是以工學(xué)為重點(diǎn)，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；二是以本科教育為主，大力發(fā)展研究生教育；三是堅(jiān)持面向企業(yè)和立足一線，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和國(guó)防工業(yè)服務(wù)；四是堅(jiān)持人才強(qiáng)校和創(chuàng)新興校發(fā)展戰(zhàn)略；五是以人才培養(yǎng)為中心，走學(xué)產(chǎn)研結(jié)合之路。其建設(shè)的結(jié)果是成為我國(guó)西北地區(qū)唯一一所以兵工為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型的科學(xué)技術(shù)大學(xué)。

南京郵電大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是建成特色鮮明的在信息科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響的教學(xué)研究型大學(xué)。其采取的措施一是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)；二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；三是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；四是加強(qiáng)學(xué)科交叉融合；五是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；六是加強(qiáng)科技創(chuàng)新；七是推進(jìn)對(duì)外交流與合作。其建設(shè)的結(jié)果是已形成了以工學(xué)為主體，以信息學(xué)科為特色，多學(xué)科、多層次教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)。

太原科技大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)特色鮮明和具有行業(yè)重要影響力的教學(xué)研究型大學(xué)。其采取的措施一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量；二是優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)科特色；三是積極開展科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)；四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；五是重視產(chǎn)學(xué)研合作和科技成果轉(zhuǎn)化工作；六是堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)路線。其建設(shè)的結(jié)果是成為了一所以工為主、裝備制造主流學(xué)科特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)。

哈爾濱理工大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)高水平的教學(xué)研究型大學(xué)。其采取的措施一是提高教育教學(xué)質(zhì)量；二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；三是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)；四是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作；五是推進(jìn)對(duì)外交流與合作。其建設(shè)的結(jié)果是已成為一所多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的具有較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)。

由上可知，6所學(xué)校共同采取了開展國(guó)際交流合作的措施，6所學(xué)校共同采取了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施，6所學(xué)校共同采取了重視學(xué)科建設(shè)的措施，5所學(xué)校共同采取了提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施，5所學(xué)校共同采取了加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作的措施，5所學(xué)校共同采取了提升科技創(chuàng)新能力的措施。即提高教育教學(xué)質(zhì)量、開展國(guó)際交流合作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、重視學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作、提升科技創(chuàng)新能力等已經(jīng)成為鄭州輕工業(yè)學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校形成特色鮮明的教學(xué)研究型本科院校的主要建設(shè)措施。

四、地方本科院校形成特色的發(fā)展路徑分析

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的T-M-R特色發(fā)展路徑

上海電機(jī)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、東莞理工學(xué)院、淮陰工學(xué)院、寧波大學(xué)等7所地方本科院校共有的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，經(jīng)過建設(shè)后形成的相同結(jié)果是形成了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。7所地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的發(fā)展路徑如圖2所示。由上，七所地方本科院校結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)?，F(xiàn)狀等確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施（加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開展校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等），然后按照措施進(jìn)行建設(shè)，結(jié)果形成了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

2.教學(xué)研究型本科院校的T-M-R特色發(fā)展路徑

對(duì)于鄭業(yè)輕工業(yè)學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、太原科技大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等7所教學(xué)研究型本科院校，其具有的相同目標(biāo)是建設(shè)教學(xué)研究型本科院校，經(jīng)過建設(shè)后形成的相同結(jié)果是形成了特色鮮明的教學(xué)研究型本科院校。7所教學(xué)研究型本科院校的特色發(fā)展路徑如圖3所示。

由上，七所地方本科院校結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)?，F(xiàn)狀等提出建設(shè)教學(xué)研究型本科院校的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施（建設(shè)師資隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)科研發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外合作交流、產(chǎn)學(xué)研合作、深化教育教學(xué)改革等），然后按照措施進(jìn)行建設(shè)，結(jié)果形成了特色鮮明的教學(xué)研究型本科院校。

綜上，我們把基于目標(biāo)T（Targec）→措施M（mea-Sures）→結(jié)果R（Result）的特色發(fā)展邏輯路線稱之為地方本科院校的T-M-R特色發(fā)展路徑。