淺談對(duì)新課標(biāo)的理解

蔡錫民

學(xué)校教育肯定會(huì)有數(shù)學(xué)這一科目的教育，數(shù)學(xué)教育能發(fā)展學(xué)生的智力，熏陶學(xué)生的情操，同時(shí)其它科目的教學(xué)也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，可以說(shuō)在各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因此人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求與日遞增。時(shí)代要求我們必須進(jìn)行課標(biāo)改革，因?yàn)檎n標(biāo)改革擁有類似“以人為本”的理念，“公平民主”的理念，“教師為引導(dǎo)者”的理念，“學(xué)生為學(xué)習(xí)主人”的理念，“發(fā)展學(xué)生個(gè)性”的理念等。新課標(biāo)到目前為止已經(jīng)實(shí)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，雖然還是有很多的爭(zhēng)議和探索，但是它給教育帶來(lái)的變革很多，使我們的教育能夠永不停滯的向前發(fā)展。我們教師不能一成不變，也要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)生需要什么，我們就該學(xué)習(xí)什么？本人從事數(shù)學(xué)教育已經(jīng)八個(gè)年頭，現(xiàn)在談?wù)剛€(gè)人對(duì)新課標(biāo)的一些理解：

首先，在學(xué)生的角度來(lái)談，有以下幾點(diǎn)是很重要的。

1.興趣——學(xué)習(xí)必須的動(dòng)力

怎樣的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？怎樣的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)最好？我可以肯定的說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)絕對(duì)不差。上課時(shí)他們能夠認(rèn)真聽(tīng)課、討論問(wèn)題時(shí)他們能夠積極投入、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)他們敢于提出、回答問(wèn)題時(shí)他們積極舉手，下課了他們還回味著課堂上的知識(shí)，碰到不懂的問(wèn)題樂(lè)于鉆研互相討論，大有“學(xué)習(xí)就是他們的最愛(ài)”的味道。他們?yōu)槭裁磿?huì)如此愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)呢？我通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、與學(xué)生談話、綜合幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)所有愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都獲得了較多的成功，他們付出的努力大多都得到了老師的肯定和回報(bào)，因此愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)參與關(guān)與數(shù)學(xué)的活動(dòng)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得成功呢？讓他們的興趣永遠(yuǎn)都那么濃厚呢？本人方法有三個(gè)：

1.1所有人都希望獲得成功，學(xué)生也不例外，都想證明給別人看自己是行的。但現(xiàn)實(shí)生活中并不是每一個(gè)人做每一件事都能成功。那么怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到成功的喜悅呢？這里就要發(fā)揮老師的聰明才智了。我們首先要了解每個(gè)學(xué)生的智力和能力，從每個(gè)學(xué)生的接受能力出發(fā)，在平時(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能制定適合每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和題目，做到因材施教，盡可能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅。

1.2學(xué)得扎實(shí)，掌握的知識(shí)又完整而且擁有了一定的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，他們經(jīng)常能獲得學(xué)習(xí)的成功，從而持久的保持學(xué)習(xí)的興趣。我小時(shí)候讀六年級(jí)準(zhǔn)備升初中考試時(shí)，學(xué)習(xí)上外界環(huán)境給了我壓力和老師把六年來(lái)所有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)性的梳理和不遺余力的指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候的我從原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣變成了對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。相信很多人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷?；叵肫疬@樣的經(jīng)歷，讓我從中明白了這樣的一個(gè)道理：學(xué)得扎實(shí)，掌握的知識(shí)又完整而且擁有了一定的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力肯定會(huì)大大的減輕，學(xué)得輕松又能體驗(yàn)很多很多的成功喜悅。試問(wèn)：這樣去學(xué)習(xí)有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？

1.3到了高年級(jí)再培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，恐怕唯時(shí)已晚。不是每一個(gè)學(xué)生都那么幸運(yùn)能從討厭數(shù)學(xué)變成喜歡數(shù)學(xué)，而且一旦學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，再花力氣去扭轉(zhuǎn)這一頹勢(shì)，所花力氣不止原來(lái)的百倍，因此還不如 從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 老師要充分發(fā)揮自身的聰明才智，用那雙光眼金晴，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)能夠?yàn)閷W(xué)生提供成功喜悅的事情?？傊囵B(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要懂得如何持久地為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)。

2.自主——自主學(xué)習(xí)

人要?jiǎng)?chuàng)新，就必須先學(xué)會(huì)自主。國(guó)家需要有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新的起點(diǎn)就是自主，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，關(guān)系國(guó)家的興衰。要培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本人方法有三個(gè)：

2.1要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們要?jiǎng)?chuàng)造出各種各樣的機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們可以從一些簡(jiǎn)單而且前后聯(lián)系大的知識(shí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。例如：學(xué)完多位數(shù)減多位數(shù)中間有0的退位減法后學(xué)習(xí)多位數(shù)減多位數(shù)末尾和中間有0的退位減法時(shí)就可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后再挑選一些很直觀的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：一年級(jí)上冊(cè)第四單元的認(rèn)識(shí)物體和圖形、二年級(jí)上冊(cè)第五單元的觀察物體、三年級(jí)上冊(cè)第三單元的四邊形等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)我們要列出學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)上的每一條要求引尋學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。兩個(gè)階段的自主學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，一些自學(xué)的能力和一點(diǎn)自學(xué)的方法已經(jīng)被學(xué)生所掌握了。那么這個(gè)時(shí)候一些較抽象的知識(shí)就可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)。但是不能完全放手，學(xué)生仍然需要老師的幫助和小組的合作交流。

2.2要給學(xué)生提供時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要耗掉課堂上的絕大多數(shù)時(shí)間，特別是剛剛開(kāi)始訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，更加需要提供足夠多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行摸索和總結(jié)。本來(lái)一節(jié)課可以上完的內(nèi)容可能兩節(jié)課下來(lái)都沒(méi)辦法上完。這樣的教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)?shù)穆_(kāi)始時(shí)必然會(huì)影響教學(xué)成績(jī)。但是為了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)，為了孩子的未來(lái)，我們必須放下個(gè)人利益，必須拋棄過(guò)去的思想，必須提供足夠多的時(shí)間給我們的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，必須讓他們的每一次自學(xué)都能擁有一個(gè)完整的過(guò)程，通進(jìn)自學(xué)有了經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法、得到啟發(fā)。

2.3要給學(xué)生提供引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們平時(shí)要在課堂上有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。脫離了老師的引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，并不是自主學(xué)習(xí)而是放縱學(xué)生，讓學(xué)生亂學(xué)一通。因此完全沒(méi)有老師引導(dǎo)的自學(xué)是不符合實(shí)際的，是毫無(wú)意義的，是收獲甚少的學(xué)習(xí)。我們要把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)也要發(fā)揮自己本身應(yīng)有的引導(dǎo)作用。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)提供引導(dǎo)。同時(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、觀察、對(duì)比、類推、質(zhì)疑、歸納、總結(jié)、分析等學(xué)習(xí)能力，從而提高了學(xué)生的自學(xué)效率。

3.實(shí)踐——學(xué)習(xí)的目的

我們學(xué)習(xí)的目的就是為了實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，為祖國(guó)的建設(shè)出一份力量。學(xué)有所用是最終的目的。但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們培養(yǎng)出的不是有用之才，而是一大批書(shū)呆子。因此改革我們當(dāng)前的教育，如何把所學(xué)的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，關(guān)系著國(guó)家的興衰。其方法本人有如下兩個(gè)：

3.1教學(xué)內(nèi)容、貼近生活。老師在備課上要根據(jù)學(xué)生的生活情況編寫(xiě)教案，把那些過(guò)時(shí)的或者學(xué)生陌生的并不熟識(shí)的內(nèi)容改編成學(xué)生所認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，這樣就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣！例如：二年級(jí)上冊(cè)第二單元兩位數(shù)減兩位數(shù)的教學(xué)主題圖是北京申奧成功。但是北京奧運(yùn)會(huì)距離現(xiàn)在已經(jīng)四個(gè)年頭，很多學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)并不熟識(shí)，這樣的主題圖肯定不會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我把北京申奧主題圖改編成學(xué)生所熟識(shí)的體育藝術(shù)節(jié)作為主題圖，結(jié)果學(xué)生看到我改編的題目時(shí)，都顯得非常感興趣，很迫切的想知道在跳繩比賽中他喜歡的老師比另一位老師多跳了幾下，這兩位他都喜歡的老師相差了幾下。于是，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這節(jié)課的教學(xué)效果非常的不錯(cuò)。

3.2把作業(yè)改編成學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要學(xué)生真正把要學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用得實(shí)踐中去，單憑教學(xué)內(nèi)容、貼近生活是不夠的。還得把作業(yè)改編成學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。課堂上新授課上完后，課后還有大量的練習(xí)題，但是這些練習(xí)題只是熟于筆試，做完這些練習(xí)題也只需要用筆就可以了，從頭到尾學(xué)生并沒(méi)有聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐。照這樣培養(yǎng)出來(lái)的只不過(guò)是一群書(shū)呆子，一群考試機(jī)器，還談什么創(chuàng)新型人才。我們可以化筆試為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)完新授課后馬上把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。例如：在講授完《可能性》這一課題后，我讓學(xué)生用今天所學(xué)的新知聯(lián)系生活實(shí)際造句。又如：我講授完四邊形具有不穩(wěn)定性后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想四邊形的這一特性可以用到生活中的哪些地方。再如：我講授完計(jì)算后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，一人扮演買方一人扮演賣方，把今天所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這些實(shí)踐活動(dòng)正是新課標(biāo)所提倡：學(xué)習(xí)的最終目的就是為了實(shí)踐應(yīng)用于生活。

最后， 在教師的角度來(lái)談，有以下幾點(diǎn)是很重要的。

一、教學(xué)中要把以往的教學(xué)行為改掉，角色也要轉(zhuǎn)換。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂上只能扮演指導(dǎo)者、參與者、組織者，學(xué)生才是課堂上的主人，一節(jié)課上得好不好，主要看學(xué)生學(xué)得開(kāi)不開(kāi)心，學(xué)生把新知掌握得怎樣。如果教師還用以往的教學(xué)行為，充當(dāng)著課堂上的主角，在課堂上滔滔不絕，學(xué)生肯定會(huì)厭煩，時(shí)間長(zhǎng)了肯定不喜歡上這一科目。

二、教學(xué)中要學(xué)會(huì)“活用”教材。學(xué)會(huì)“活用”教材我的理解就是既要學(xué)會(huì)把新知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí)，學(xué)生能夠很容易地接受，同時(shí)也要學(xué)會(huì)持續(xù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要備教法，還要備學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定出與之相對(duì)應(yīng)的教案，同時(shí)還要制造出能吸引學(xué)生眼珠的課件，盡可能地將新授的知識(shí)激活。這跟以往簡(jiǎn)單的“教教材”，只有老師講，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)的教法是完全不一樣的。

三、教學(xué)中要懂得尊重學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們的教育必須根據(jù)學(xué)生的智力水平和已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但這個(gè)過(guò)程完全是由學(xué)生自身構(gòu)造并自我生成的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生本身對(duì)外界事物進(jìn)行自主的分析和處理，然后得到的認(rèn)知。是由里面向外面生長(zhǎng)而不是由外面往里面硬灌進(jìn)去的，并不是由老師簡(jiǎn)單灌輸進(jìn)去的一個(gè)過(guò)程，而是自身內(nèi)在生成的過(guò)程，這樣的生成是不能強(qiáng)硬塞進(jìn)去的，別人也無(wú)法幫忙的。學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知一定要以已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。英國(guó)有一位很出名的心理專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話 “如果要把所有教育心理學(xué)的內(nèi)容濃縮成一起的話，我一定會(huì)用這樣的一句話來(lái)概括：已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素，一定要弄明白這一點(diǎn)，而且要圍繞著這一點(diǎn)而進(jìn)行教學(xué)?！边@句話非常深刻地闡明“學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是我們老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)。”弄懂了這句名言，我們的教學(xué)就有了根據(jù)，因此在教學(xué)中至始至終都要從學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生已經(jīng)知道的，了解學(xué)生還不知道的，有目的地設(shè)計(jì)教案，教學(xué)目標(biāo)。要杜絕在教學(xué)中老師一直地講，學(xué)生只能乖乖地坐著聽(tīng)。只有這樣的教學(xué)學(xué)生才學(xué)得輕松、愉快、有成效，老師教得輕松、不頭痛。

4.教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

新課標(biāo)特別地強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，不單要傳授科學(xué)知識(shí)和技能給學(xué)生，更加要給學(xué)生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。千萬(wàn)不要只顧著培養(yǎng)有知識(shí)、有文化的學(xué)生，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，試想一下一個(gè)只有知識(shí)文化而身心不健康的人，絕對(duì)不是一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，反而還會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定的危害。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)評(píng)時(shí)，一定要做到客觀，有知識(shí)但身心不健康的不是人才，身心健康但沒(méi)文化的也不是人才，只有身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的才是國(guó)家需要的棟梁之材。

總之，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教育這兩方面的改革，做到新課標(biāo)里面所提倡的，才能為我國(guó)的建設(shè)不斷培養(yǎng)出許多許多有用之才。

教學(xué)感言

我的教學(xué)有很多的缺點(diǎn)，但我的教學(xué)是充滿著個(gè)性，是百分之百的投入，是學(xué)生都能全身心的投入的教學(xué)。我的教學(xué)追求自如，平等，有情感的碰撞，不經(jīng)意間就能流露出課堂的智慧，這就是我所追求的課堂！