在初中數(shù)學合作學習中運用教學策略

付小燕

引導學生合作意識，是現(xiàn)代課堂教學的必然趨勢。合作學習是以教學目標為導向，以異質小組為基本形式，以教學各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學活動和策略體系。

在新課改中，“必學生為中心”的教育理念正逐步深入廣大教師的心中，以倡導學生合作探究為主的新的教學模式也應運而生，那么在課堂教學中如何有效實施合作學習問題值得我們展開深入的研究。

1.精心預設，選擇合作學習的內容

選擇恰當?shù)暮献鲗W習內容是保證小組合作學習有效性的前提和關鍵。數(shù)學課堂教學合作學習的內容，可以是教師在教學的重點和難點處設計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學習內容都適于合作學習。課堂合作學習活動內容的設計也可歸結為四點：①教師設計合作內容，確定合作目標；②指導各合作小組開展活動；③學生小組匯報與反饋；④師生點評、評價、歸納。開展課堂合作教學活動時還應注意以下兩方面：問題設計要有層次、梯度，討論題設計應遵循“難度系數(shù)大于個個能力，而小于小組合力”的原則。

2.合作學習的積極參與策略

合作學習是有明確責任分工的互助性學習，是師生、生生之間思想火花碰撞與交流的一種有效方式。只有“參與”才能“互動”，參與互動越多，越積極，主體地位的感性體驗越強烈，主體意識就越強，從而激發(fā)學生進一步提高參與互動的積極性和自覺性。全程參與“合作學習”教學仍以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式，其基本教學模式為合作設計——小組活動——反饋評比——歸納點講。因此，無論是在哪一個教學階段，教師都要巧妙設計，促進學生的有效參與。

首先，精心設計合作環(huán)節(jié)、問題，是重中之重。合作教學課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結。這些環(huán)節(jié)并非機械操作，要根據(jù)教學內容和學生學習實際情況而定，突出重點，合理調換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動時間，以保證合作教學順利進行。

其次，構建合理合作小組，是關鍵一環(huán)。

（1）合理分組、動靜結合。一般按照“組內差異性，組間相類似”的原則進行分組，同時，也可根據(jù)學生興趣傾向、學習能力、交往能力、守紀情況、組織能力等進行小組成員合理搭配，組成一個小組。

（2）明確分工，責任到人。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如資料員、記錄員、發(fā)言人、噪聲控制員可由小組每個成員輪流做。一次小組活動，各組組員必需有一個特定身份及明確的工作職責，力保人人都有事可做。

（3）嚴選組長，以點帶面。在小組活動中，小組長的作用是舉足輕重的，組織能力強、操控能力優(yōu)的組長能夠帶領小組成員成功完成合作任務，提高合作的效率。

最后，切合實際合作方式與建立實效評價方案。合作的方式不能以一個模式固定下來，而要多樣化?？捎玫暮献餍问接泻献餍〗M做題競賽、合作小組數(shù)據(jù)收集、合作小組調查實踐和合作小組活動創(chuàng)新式。

3.營造民主平等氛圍的策略

教學動態(tài)因素之間的情感交融，是調動學生積極參與合作學習的動力源泉之一，日本心理學家菊池親夫指出：教師態(tài)度溫和這一變量與學生學習成績之間是正相關。有的教師在教學過程中與學生的心理距離非常近，他的一個手勢，一個眼神都調動學生的注意力，他的拍肩摸頭也會使學生因此受到鼓舞。在合作學習中促進師生間的情感交融，可以從師生互愛、生生互愛方面來實現(xiàn)。

初中數(shù)學合作學習是一種新的教學理念，我們必須去學習；初中數(shù)學合作學習是一種新的教學策略，我們必須去研究。讓初中數(shù)學合作學習這朵課改之花越開越盛，讓學生在初中數(shù)學合作學習中健康成長。