英語專業(yè)低年級作文中動詞使用錯誤形式分析

張 畇

（華中科技大學(xué)文華學(xué)院，湖北 武漢 430074）

1.引言

錯誤分析興起于20世紀(jì)40年代，是指對第二語言學(xué)習(xí)者的錯誤進(jìn)行的研究和分析。錯誤分析的主要主張是：第二語言學(xué)習(xí)者所犯的許多錯誤，除了第一語言的影響外，還有其他因素的影響。根據(jù)錯誤的來源，錯誤通常分為語際錯誤（interlingual errors）和語內(nèi)錯誤（intralingual errors）。 學(xué)習(xí)者由于誤用與母語具有共同特征的語言項(xiàng)目而產(chǎn)生的錯誤叫語際錯誤（或遷移錯誤）。在目的語內(nèi)部所犯的錯誤稱為語內(nèi)錯誤（也稱發(fā)展性錯誤）。Corder(1974)認(rèn)為錯誤分析對于教師、學(xué)習(xí)者和語言研究者來說，都具有重要意義。

動詞是英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)。在國外，Bhatia（1974）在新德里大學(xué)對非英語專業(yè)二年級學(xué)生的英語作文做的一次錯誤分析時，發(fā)現(xiàn)動詞的錯誤使用形式和時態(tài)呼應(yīng)錯誤占所有錯誤的40%；Vongthieres(1974)在俄亥俄州立大學(xué)對30名泰國學(xué)生的英語作文進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生動詞的錯誤率占所有錯誤比例最大，為32.4%，基中時態(tài)的錯誤率最高，為44.8%。對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，雖然他們很早就接觸并熟悉這類詞性，但在實(shí)際使用中卻仍存在著困難。國內(nèi)有關(guān)二語學(xué)習(xí)者在動詞使用錯誤方面，尤其是在英語專業(yè)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的動詞錯誤形式的研究還很少。本文通過測試和訪談的方式，對英語專業(yè)低年級學(xué)生在作文中出現(xiàn)的動詞錯誤形式進(jìn)行分析討論，以期給英語寫作教學(xué)提供一些啟示。

2.研究方法

2.1 研究問題

本文所研究的問題主要包括以下兩個：1.英語專業(yè)低年級學(xué)生在寫作中有哪些錯誤的動詞使用形式；哪種形式出現(xiàn)率最高；2.這些錯誤的來源是什么。

2.2 研究對象

本次研究對象來自筆者所在高校73名英語專業(yè)二年級兩個自然班的學(xué)生，女生64人，男生9人。所有受試者以漢語為母語，均是通過全國普通高考進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，高考英語成績整體水平相當(dāng)，兩個班的學(xué)生并沒有明顯的差異 （t=3.396,p>0.05），且入學(xué)前均已接受了8年的規(guī)范化英語教學(xué)。入學(xué)后英語詞匯已達(dá)4000-5000個，并在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)了一年的語法課，掌握了基本的動詞語法知識。

2.3 研究工具及語料收集

本研究的原始數(shù)據(jù)是在2011年6月收集的，使用的研究工具為該73名學(xué)生在二年級第一學(xué)期英語寫作課期末考試中的命題作文，題目為“Choosing Career”，受試者需在45分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，字?jǐn)?shù)為200字，且寫作時不得查詞典。學(xué)生在寫作時并不知道會被用于研究，因此語料的有效性有一定的保證。之后，將這些試卷收回并進(jìn)行批改，對于字?jǐn)?shù)低于200的進(jìn)行剔除。最后，得到有效試卷70份。同時，把抽樣中所有動詞形式篩選出來，并進(jìn)行歸類，把它們分為時態(tài)語氣錯誤、主謂不一致、動詞詞性誤用和非限定動詞用法錯誤四類。根據(jù)本研究的目的，文章中的標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫錯誤及語篇因素不在研究范圍之內(nèi)。另外，測試結(jié)束后，筆者對所有受試者依次進(jìn)行了訪談，以便找出他們在作文中所犯錯誤的來源。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 研究結(jié)果

表1：各類動詞使用錯誤情況

從表1可以看出，這四類錯誤在本研究中各出現(xiàn)的次數(shù)和所占的百分比均不同。其中動詞時態(tài)和語氣方面的錯誤出現(xiàn)次數(shù)最多，為189次，占37.3%；其次為非限定性動詞使用錯誤，出現(xiàn)次數(shù)為152次，占30.2%；主謂不一致錯誤排在第三位，出現(xiàn)次數(shù)為86次，占16.9%；動詞詞性誤用出現(xiàn)較少，為79次，占15.6%。

3.2 分析及討論

3.2.1 動詞時態(tài)、語氣錯誤

表2：動詞時態(tài)、語氣錯誤

表2反映了動詞時態(tài)、語氣方面的錯誤。這類錯誤主要表現(xiàn)在該用一般過去時的地方被錯誤地用成一般現(xiàn)在時，70份試卷中出現(xiàn)了108次，占57.1%；該用現(xiàn)在完成時的地方被錯誤地用成一般現(xiàn)在時，共53次，占28.1%；在助動詞或情態(tài)動詞后仍出現(xiàn)動詞第三人稱單數(shù)標(biāo)記-s/-es/-ies和出現(xiàn)動名詞-ing共28次，占14.8%。

a） I do a part-time job last summer holiday.(正確的是:did)

b)It will offers many chances to those diligent and prepared people.(正確的是:offer)

c)One should makes a thorough study of jobs available in the society.(正確的是:make)

訪談中了解到，為確保正確，學(xué)生在不確定的時候會盡量使用自己熟悉的時態(tài)，而不去選擇那些自己把握不大的時態(tài)。而受試者表示自己平時對一般現(xiàn)在時和一般過去時也最熟練，在寫作中也是使用最頻繁，因此，很容易將這兩種時態(tài)信手拈來，而對其它的時態(tài)或語氣則很少考慮使用。

3.2.2 主謂不一致

表3：主謂不一致

從表3可以看出，在主謂不一致現(xiàn)象中，在單數(shù)名詞或代詞后面，動詞仍用原型這一錯誤出現(xiàn)次數(shù)最多，為71次，占82.6 %；其次為在復(fù)數(shù)名詞或代詞后，動詞仍用第三人稱單數(shù)標(biāo)記-s/-es/-ies為15次，占17.4%。

a)To make a wise choice,one have to consider two important things.（正確的是:has）

b)They has to think how to devote much energy on their jobs.(正確的是:have)

受試學(xué)生在訪談中表示，他們犯這類錯誤的主要原因是由于受了母語的干擾。由于英語對動詞具有特殊的規(guī)定，動詞必須隨主語的單復(fù)數(shù)變化而變化，即主謂必須一致。而漢語里卻沒有這樣的規(guī)定，動詞無需隨主語或人稱變化，因此，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到主語為第三人稱單數(shù)時，有時會忘記將動詞形式作必要的變化。

3.2.3 非謂語結(jié)構(gòu)錯誤

表4：非謂語結(jié)構(gòu)錯誤

表4顯示了非謂語結(jié)構(gòu)錯誤的情況。在不定式to后仍出現(xiàn)動名詞標(biāo)記-ing共13次，占8.6 %；在不作主語的情況下，動名詞形式被錯誤地用成動詞原形共87次，占57.2%；在作狀語或介詞賓語時，該用現(xiàn)在分詞或過去分詞的地方被錯誤地用成動詞原形共40次，占26.3%；而未在動詞后適當(dāng)添加介詞的出現(xiàn)了12次，占7.9 %。

a)Every one faces the problem of choose an occupation after graduation.(正確的是：choosing)

b)Choose a job is very important to us.(正確的是：Choosing)

c)What kind of job do you like to doing?(正確的是：do)

句a)中動詞是作介詞賓語，介詞后應(yīng)接名詞或動名詞；句b)中動詞不能直接用作句子的主語，而應(yīng)將其改為動名詞形式；句c)中不定式to后應(yīng)使用動詞原形，卻錯誤地寫成動名詞形式。訪談中，受試者稱由于漢語中沒有非謂語動詞這種用法，所以在使用此類動詞的用法時會受到漢語的影響，而且，在漢語中，動詞放在介詞短語后并沒有任何形式上的變化，故不少學(xué)生在英語寫作時很少有這種意識。

3.2.4 詞性誤用

表5：詞性誤用

表5反映了詞性誤用的情況。在70份試卷中，將動詞錯誤地寫成了名詞排在第一，為48次，占63.2%，將動詞錯誤地寫成了其它詞性次之，為28次，占36.8%。

a)You have to weight carefully the immediate advantages offered by the job you are considering.(正確的是:weigh)

b)Try to find out the kind of occupation in which you can find succeed and satisfaction.(正確的是:success)

c)We are faced with many choose in our life.(正確的是:choice)

從訪談中了解到，有些學(xué)生由于平時沒有注意由動詞派生出的同源名詞的形式，因此在寫作時容易將詞性混淆，任憑自己的主觀判斷選擇錯誤。

4.結(jié)語

通過本次研究，可以清楚地看出學(xué)生在時態(tài)語氣、主謂一致性、動詞詞性和非限定動詞用法四類錯誤的產(chǎn)生主要是由于受到母語的干擾造成在寫作中的困難。這一方面表明學(xué)習(xí)者對目的語知識掌握不夠全面，另一方面，也說明學(xué)生對動詞的運(yùn)用仍不夠重視。因此，在英語寫作教學(xué)中，老師除介紹寫作技巧外，仍應(yīng)高度重視對動詞使用形式的教學(xué)，尤其是其特殊用法，對英語寫作中常見錯誤進(jìn)行分析，這樣才能幫助學(xué)生提高對語言準(zhǔn)確表達(dá)的重視。

當(dāng)然，本研究還存在一定的局限性，如樣本數(shù)量不夠大，對動詞錯誤使用形式的分析還未盡詳細(xì)等，這將會是本人今后研究中應(yīng)考慮的方面。同時，也希望本研究能給英語專業(yè)低年級寫作教學(xué)提供一些有益的啟示。

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