高等院校實驗室建設(shè)與管理探析

邢雨臣，趙國強，賈寶山

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 國有資產(chǎn)管理處，遼寧 阜新 123000）

一、引言

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，高等院校在辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量上都有了較大程度的提高，傳統(tǒng)的實驗室管理模式已不能適應(yīng)當(dāng)前高校教育教學(xué)的需求，實驗室也隨之經(jīng)歷了大規(guī)模的變革。高校實驗室不但是滿足教學(xué)課程實驗的需要，還要為科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展提供良好的平臺[1]。實驗室的建設(shè)水平和管理效率的高低，將直接影響著學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，同時也關(guān)系到高?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展和科研水平的發(fā)展。所以，如何統(tǒng)籌規(guī)劃各類實驗室的建設(shè)和管理，是高校實驗室面臨的重要課題。高校實驗室建設(shè)與管理走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化、信息化已成為每個高校十分緊迫而重要的任務(wù)。

二、目前高校實驗室建設(shè)與管理中存在的問題

（一）管理體制滯后

目前，我校大多實驗室管理和設(shè)置隸屬于教研室[2]，在這樣的管理體制下，實驗室建設(shè)各自為政，都是從自身的需要出發(fā)進行小而全的建設(shè)，不能形成整體優(yōu)勢，造成經(jīng)費使用分散，設(shè)備重復(fù)購置，實驗室功能單一，實驗室設(shè)備資源利用率低下，實驗室的開放功能被削弱，實驗用房和儀器設(shè)備協(xié)調(diào)困難，有限的實驗資源得不到充分、合理而有效地利用，造成重復(fù)建設(shè)和資金、資源的極大浪費。

（二）工作人員積極性不高

實驗室在高等教育系統(tǒng)中始終處于不被重視的地位，實驗室工作人員一直被看作是輔助教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)的二線工作人員，實驗課成了理論課附屬教學(xué)課程[3]，實驗室建設(shè)未受應(yīng)有的重視，經(jīng)費分散，低層次設(shè)備重復(fù)購置，設(shè)備利用率低，規(guī)模效益更差。因此，在教師心目中產(chǎn)生了實驗工作無足輕重的思想，對實驗人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不能納入學(xué)校的整體考慮之中。此外，近年儀器設(shè)備更新后，許多實驗技術(shù)人員無法應(yīng)對，整體素質(zhì)偏低，滿足不了教學(xué)、科研的需要。“重理論輕實驗”的思想仍還根深蒂固，這些在教師職稱評定、崗位設(shè)置、教學(xué)工作量等方面都有所表現(xiàn)，這一切都造成實驗室教學(xué)管理人員及實驗人員工作積極性不高。

（三）創(chuàng)新觀念落后

實驗教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但目前的實驗教學(xué)基本上停留在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上。而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)基本上是理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)內(nèi)容主要以驗證性、示教性項目居多[4]，國際先進、國內(nèi)領(lǐng)先的前沿實驗較少，甚至沒有。大多實驗課也只是照搬實驗指導(dǎo)書，實驗枯燥無味，難以引人入勝，激發(fā)不了學(xué)生的實際操作和獨立思考能力，不利于學(xué)生技能的提高，也很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力。

（四）缺乏評估機制

目前，大部分高校的實驗室工作評估機制不健全，沒有一套完整的考核體系，以至于造成了儀器設(shè)備利用率不高，缺乏有計劃的維修保養(yǎng)，實驗室資產(chǎn)呆滯、流失等情況嚴(yán)重[5]。同時，對儀器設(shè)備沒有效益評估，使學(xué)校投入不能發(fā)揮效益。

三、加強實驗室建設(shè)與管理的對策措施

（一）改革實驗室建制，創(chuàng)建新體制

近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家對高校實驗室的重視和投入進入了一個新的階段，實驗室在教研室的管理模式下不利于資源共享。當(dāng)務(wù)之急是盡快將依附在教研室這一舊體制下剝離出來，打破以前各自為政的局面，實現(xiàn)實驗室的院、系、所統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理的新體制，充分挖掘?qū)嶒炇覞摿Γ岣咿k學(xué)效益，提高實驗室質(zhì)量，這種新體制已成為我校實驗室管理體制改革不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

（二）健全實驗室管理制度

應(yīng)完善原有的《實驗室人員崗位職責(zé)》、《實驗室設(shè)備管理制度》、《實驗室試驗守則》、《實驗室安全管理制度》等規(guī)章制度，并在原管理制度的基礎(chǔ)之上制訂 《實驗教學(xué)考核暫行辦法》、《實驗室開放暫行條例》，建立實驗室維修記錄、儀器設(shè)備使用記錄等規(guī)章制度，使實驗教學(xué)有章可循，保證實驗教學(xué)質(zhì)量，同時也要加強對實驗教學(xué)管理人員及實驗人員的培訓(xùn)，建立一支強有力的實驗室管理隊伍[6]，充分調(diào)動管理人員的工作積極性，使實驗管理工作更加制度化和規(guī)范化。

（三）解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)前高校實驗教學(xué)不僅是為了驗證學(xué)科理論，鞏固課堂理論教學(xué)內(nèi)容，更重要的是通過學(xué)生的設(shè)計思維、開拓意識和創(chuàng)新能力。正如培根所說：“一切科學(xué)都是實驗科學(xué)”，無論是基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用科技開發(fā)都離不開實驗[7]。所以，教學(xué)管理人員應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，其最重要的就是解放思想，轉(zhuǎn)變觀念?！皩嶒灆z驗真理，實驗在理論之先”[8]，實驗教學(xué)不是理論教學(xué)的附屬，而是學(xué)生獲取知識、激發(fā)其內(nèi)在潛能的有效途徑，一定要轉(zhuǎn)變“重理論輕實驗”的錯誤觀念，要將實驗課從理論課中分離出來，單獨設(shè)課，優(yōu)化實驗課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以利于人才培養(yǎng)和科學(xué)研究[9]。

（四）實行信息化管理

要確實有效地管理好各個實驗室，充分發(fā)揮其機能，就要加強管理水平，配備完善的教學(xué)儀器設(shè)備及實驗室信息管理軟件，安排專職人員負(fù)責(zé)實驗室的信息化管理。充分利用管理軟件建立完善的儀器設(shè)備技術(shù)資料登記表，在新購置儀器設(shè)備時，要詳細(xì)記錄儀器設(shè)備的購置日期、型號、價格、編號、所屬實驗室、使用方法、生產(chǎn)廠家等基礎(chǔ)資料，并且要建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，便于查詢備案。由于實驗教學(xué)內(nèi)容的變化，實驗儀器設(shè)備也需要經(jīng)常性的位置變更，或者是由于破損、報廢等情況的出現(xiàn)，這些信息均要在管理軟件中及時進行數(shù)據(jù)更新調(diào)整，隨時記錄儀器設(shè)備的增減或變更情況。通過信息化管理可以讓所有的儀器設(shè)備都一目了然，讓所有實驗項目、實驗內(nèi)容及設(shè)備狀態(tài)等清晰可見。

四、結(jié)束語

綜上所述，實驗室建設(shè)與管理的好壞將直接影響到高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平的提高及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展等等。在科技教育高度發(fā)展的今天，應(yīng)該把實驗室建設(shè)和學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)有機的結(jié)合起來，使實驗室資源得到充分、合理而有效地利用，避免重復(fù)建設(shè)和資金浪費。標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的實驗室管理體制，是提高高校實驗教學(xué)質(zhì)量、搞好科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

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