論多媒體技術(shù)與高校體育課程整合對學(xué)校體育教學(xué)的影響

周碎平

目前，我國體育教師絕大多數(shù)是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，他們的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法與當代的素質(zhì)教育時代還相差甚遠。從發(fā)展的趨勢來看，未來的體育教師將從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、未來設(shè)計者、智力資源的開發(fā)者和人生的榜樣。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)增加對多媒體技術(shù)的運用，從而適應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，體育課有多種形式的教學(xué)內(nèi)容，并且很多內(nèi)容是完全可以采用多媒體信息技術(shù)來進行，這樣產(chǎn)生的教學(xué)效果會更好。多媒體技術(shù)與課程的整合已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中各學(xué)科的教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一，對推動體育教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量，必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)與高校體育課程整合有兩個層面的意思：一是輔助的理念，將多媒體技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題；二是整合的理念，使多媒體技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其有顯而易見的優(yōu)勢，對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。故在體育教學(xué)中廣泛運用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的手段來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，已是廣大體育教育工作者認可的，因此我們要更清楚地了解多媒體技術(shù)與高校體育課程整合對學(xué)校體育的影響是非常有必要的。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以重慶的6所普通本科院校為研究對象，主要以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院2011級漢語言文學(xué)師范9班（以下簡稱為9班）和重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院2011級漢語言文學(xué)師范15班（以下簡稱為15班）作為實驗研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

閱讀大量有關(guān)多媒體技術(shù)的最新版本的書籍；了解國內(nèi)外多媒體教學(xué)研究的現(xiàn)狀；查閱近10年來我國有關(guān)多媒體技術(shù)與體育教學(xué)的大量文獻資料以及與本論文有關(guān)的信息；充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)方面的資料。

1.2.2 專家訪談法

以走訪、電話等形式詢問相關(guān)專家、優(yōu)秀的體育教師和體育院系的老師，征求他們對“多媒體技術(shù)與高校體育課程整合對學(xué)校體育教學(xué)的影響”的看法和意見，以獲得本研究的一些論點的驗證。

1.2.3 實驗法

對9班進行“多媒體技術(shù)與高校體育課程整合的教學(xué)”和15班運用一般的教學(xué)手段。

1.2.4 調(diào)查法

經(jīng)實地調(diào)查、深入高校體育教學(xué)課堂調(diào)查當前教學(xué)動態(tài)和網(wǎng)上調(diào)查等方式，來了解目前高校公共體育的教學(xué)現(xiàn)狀，以獲取本論文相關(guān)的有價值的信息。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查的6所高校和實驗所收集到的一些數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計、整理、分析與歸納。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)果

2.1.1 多媒體技術(shù)與高校體育課程的整合對學(xué)校體育教學(xué)效果的影響

以9班為實驗組，15班為對照組。對于實驗組均采納多媒體與體育整合教學(xué)手段，在整個體育課的教學(xué)中教學(xué)更直觀化、現(xiàn)代化、科學(xué)化和科技化。所以在每周的體育課中，對于9班都會運用多媒體整合技術(shù)，但在每次課中采用的總時間不會超過每節(jié)課時的25%，這樣以保證能在規(guī)定的時間內(nèi)完成每次課的教學(xué)任務(wù)，從而也符合精講多練的原則。而對于15班的每次體育課都按正常程序采用一般的教學(xué)手段進行授課。結(jié)果，在被授課人數(shù)和時間都相同的條件下，通過6周的實驗教學(xué)，把實驗組和對照組的教學(xué)所反饋的信息進行對比，則發(fā)現(xiàn)最后所產(chǎn)生的教學(xué)效果都大不一樣，且它們之間的差異顯著（見表1）。實驗組和對照組的學(xué)生對體育課感興趣程度明顯不同；實驗組的動作領(lǐng)悟能力高于對照組高達20.5%；對照組體育知識掌握程度低于實驗組14.7%；實驗組的成績達標率比對照組高17.4%。可見，只要是在條件允許、教學(xué)需要的情況下，再結(jié)合目前體育教學(xué)的特點和《新課標》的要求，運用多媒體技術(shù)與高校體育課程整合對學(xué)校體育教學(xué)效果有著巨大的影響作用。

表1 兩組教學(xué)效果的比較

2.1.2 多媒體技術(shù)與高校體育課程整合的注意事項

第一，突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點；第二，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第三，提供事實、建立經(jīng)驗，顯示過程、形成動作表象；第四，舉例驗證、提供示范，正確操作、初步建立動作概念；第五，解釋原理，啟發(fā)思維，設(shè)置問題，引起思考；第六，克服畏難恐懼心理，增強自信心；第七，滿足合理的表現(xiàn)欲望。

2.2 分析

多媒體技術(shù)與高校體育課程整合是多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)理念的延伸。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程。

2.2.1 有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為主體和多媒體優(yōu)化作用

教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自行獲取知識和培養(yǎng)能力，而不是灌輸知識；學(xué)習(xí)者的主體應(yīng)體現(xiàn)在能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不僅學(xué)會，更重要的是會學(xué)，從被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識；各種多媒體教學(xué)應(yīng)各施所長，互為補充、相輔相成，形成優(yōu)化的多媒體輔助體育教學(xué)組合系統(tǒng)。

2.2.2 要遵循學(xué)習(xí)者認知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理

學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律和特點，取決于他們的年齡、心理特征。年齡越小，知識、經(jīng)驗就少，感知能力就差，依賴性比較強，無意注意占主導(dǎo)地位，以具體形象思維為主，隨著年齡不斷增大，知識、經(jīng)驗增加了，感知能力提高了，能通過一定的意志努力，集中注意力參與學(xué)習(xí)活動，其思維由具體形象思維逐步過渡到抽象思維。因此在設(shè)計教學(xué)過程中，必須遵循這些認知規(guī)律，符合學(xué)習(xí)者特有的認知要求，才能獲得滿意的效果。

2.2.3 體現(xiàn)一定的教學(xué)方法

教學(xué)方法是體育教師和學(xué)習(xí)者為共同實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的方式。它包括體育教師教的行為和學(xué)習(xí)者學(xué)的行為，兩者相輔相成。具體說來，應(yīng)依據(jù)體育學(xué)科特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者的特點及多媒體技術(shù)的特點選擇教學(xué)方法。

2.2.4 有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

多媒體技術(shù)信息容量大，生動形象，調(diào)用方便自如，且圖文并茂，利用時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換的手段進行人機對話，使原來不能搬到課堂上的體育競賽知識、生理衛(wèi)生知識等難以用語言完全表達清楚的教學(xué)內(nèi)容可以在課堂上生動形象地表現(xiàn)出來，能引起學(xué)生極大的興趣和注意力。如在教育實習(xí)時根據(jù)實習(xí)學(xué)校的體育專長和學(xué)生的要求，我把從網(wǎng)上下載的“籃球”多媒體游戲刻成光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境進行教學(xué)，可以毫不費力地將簡單基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學(xué)生主動模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合；利用多媒體技術(shù)將抽象的生理反應(yīng)制成課件，展示運動后的生理反應(yīng)，如心率、血液循環(huán)等。立體動畫生動地展示在學(xué)生的面前，促進了學(xué)生對運動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認識與理解。使學(xué)生較快地掌握了教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了體育課的教學(xué)效率。

2.2.5 有利于提高學(xué)生對體育知識的理解和接受能力

體育知識是講究體位感覺的運動項目，只有當學(xué)生對動作技能的原理了然于胸時，才能夠自覺的去理解和體會教師的動作講解而不是單純的模仿。因此，在教授一種技能之前，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對動作技能的認識由感性認識上升到理性認識，在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作是授課的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)進行，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生們往往由于平時的習(xí)慣很難一下子改過來，從而影響了整個短跑技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生觀看了高級運動員正確的跑姿，而且了解了肌肉構(gòu)造的原理和跑步動作的生理機制，明白了在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)最佳的運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度是最佳角度？它在整個跑步的技術(shù)動作中起到什么樣的關(guān)鍵作用？學(xué)生體位感覺能力的提高使技能課的授課質(zhì)量得到質(zhì)的提高。

2.2.6 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)可以由淺入深地展示重點、難點，通過人機對話，幫助學(xué)生對體育知識理解和記憶，調(diào)動多種感官，使知識能多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己做裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進行評價打分。通過多媒體展示和教師的講解，清新流暢，一目了然加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。如足球比賽規(guī)則“越位”概念的講解，用多媒體課件來展示。還有些教師研制了“體育常識”課件，匯集了35項體育基本常識，通過文字顯示，并附上代表性的畫面。課件的運用克服了以往體育常識教學(xué)中文字和口頭表達形象性弱的缺點，激發(fā)學(xué)生左右大腦同時工作，有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動記憶為主動接收，大大優(yōu)化了體育課堂教學(xué)。

3 結(jié)語

在教學(xué)手段上，使用電腦平臺進行多媒體動畫式技術(shù)圖片、幻燈片、簡筆畫等，能增強學(xué)生對技術(shù)動作的理解；利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，滿足學(xué)生的求知欲，使得他們增強從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識的能力，彌補教師在教學(xué)中口述和示范的不足?？梢愿鶕?jù)學(xué)生模仿能力強的特征，把教材游戲化，結(jié)合各種性質(zhì)的游戲，把學(xué)生的參與的全程拍攝下來，然后通過多媒體課件把它給展示出來，使得課內(nèi)高潮迭起，妙趣橫生；或者把課堂教學(xué)故事化、情節(jié)化，使音樂旋律貫穿教學(xué)始終，增強學(xué)生的美感、節(jié)奏感。這樣多媒體技術(shù)與高校體育課程整合使得體育課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)生快樂，教師也快樂，充分體現(xiàn)了快樂體育的特性。總之，在當前教育背景下，為了更好地體現(xiàn)多媒體技術(shù)與高校體育課程整合對學(xué)校體育教學(xué)的影響具有深遠意義，建議廣大教育者重視教與學(xué)的互動性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性；加大學(xué)校體育設(shè)施的投資，大量開發(fā)有價值的多媒體體育教學(xué)的課件和軟件；有關(guān)政府部門加大基礎(chǔ)教育設(shè)施的構(gòu)建，促進教育的共同發(fā)展。

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