小議語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

鮮躍勇　劉雪梅

【摘要】良好的開(kāi)端是成功的一半，上課也是如此。富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，他們善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，“投石激浪”，往往瞬間就可激發(fā)學(xué)生熱情，引人入勝。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文體來(lái)設(shè)計(jì)。形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。正如于漪老師所說(shuō)：“課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)于整堂課的“定音”作用是不可忽視的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；類(lèi)型

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課即課堂教學(xué)中教師的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在正式講課之前用來(lái)引入新課，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的話。一堂精彩的、有效的語(yǔ)文課離不開(kāi)這一富有趣味性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的重要教學(xué)步驟。很多有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都十分注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的基本要求

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有新奇性。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不要拘泥于一個(gè)方面，不要死板，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可以涉及到其他科目的知識(shí)，可以是理科實(shí)驗(yàn)、歌曲、藝術(shù)表演等。一篇課文的導(dǎo)語(yǔ)一旦激起學(xué)生的興趣，就不會(huì)出現(xiàn)上課走神，打瞌睡的現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師的思路去探討知識(shí)的奧秘。求新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能使人們感興趣，因此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須新奇。例如：音樂(lè)激趣，歌曲導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》一課時(shí)，播放《垓下歌》，并解說(shuō)“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮駒不逝。駒不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！边@成了項(xiàng)羽的千古絕唱。項(xiàng)羽是從什么時(shí)候開(kāi)始走向失敗，鴻門(mén)宴就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今天讓我們共同了解當(dāng)年鴻門(mén)宴上發(fā)生的一幕。

（二）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性，即美感與情感的結(jié)合。

“愛(ài)美之心，人皆有之”這是人盡皆知的，人們總是喜歡美的事物追求美的事物，所以這樣才能在美的引導(dǎo)下去求新求異，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以教師進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要力求達(dá)到具有美感。讓優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言給學(xué)生美的享受。

（三）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有知識(shí)性。

教師在追求新奇性與藝術(shù)性的同時(shí)不能忽視導(dǎo)語(yǔ)的知識(shí)性，只有讓導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是同樣不能忽視的是，內(nèi)容不能太單一，不能按常規(guī)思維，盡量是學(xué)生意想不到，要出乎學(xué)生的意外，而且最好不要有結(jié)尾，給學(xué)生留下一個(gè)思考的空間，讓他們?cè)趶V闊的空間中去求新求異。例如：《邊城》第三十三段中可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題“如果翠翠知道了昨晚到底發(fā)生了什么事的話，故事的結(jié)局有將是怎樣的呢？”這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，留給學(xué)生想象的空間。

二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)方法

（一）直接導(dǎo)入法

這是閱讀教學(xué)常用的一種開(kāi)講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，教學(xué)《草原》一課，老師就講：這是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙古時(shí)寫(xiě)的一篇訪問(wèn)記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點(diǎn)，把文章寫(xiě)得又生動(dòng)又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對(duì)文章的理解。

（二）舊知識(shí)導(dǎo)入法

就是在講授新課時(shí)，利用文與文之間的內(nèi)在聯(lián)系，在新舊知識(shí)間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時(shí)激發(fā)起他們對(duì)新知的興趣。例如教《讀書(shū)筆記一則》，有個(gè)老師是這樣開(kāi)講的：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了《再寄小讀者》，冰心奶奶在此文中說(shuō)到一個(gè)孩子日記寫(xiě)得好，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，他寫(xiě)得好的原因有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）對(duì)，他日記寫(xiě)得好的原因之一就是他喜歡讀書(shū)，還做讀書(shū)筆記。什么是讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記怎樣寫(xiě)，你們想知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《讀書(shū)筆記一則》。

（三）懸念導(dǎo)入法

它是指老師上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問(wèn)，擺在學(xué)生面前，又不直接說(shuō)出答案，使學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，迫使其去尋求“柳暗花明又一村”，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題狀態(tài)的一種導(dǎo)課方式。例如，教學(xué)《綠色的辦公室》時(shí)，教師先設(shè)“疑”：“同學(xué)們，你們到過(guò)老師或者父母親工作的辦公室嗎？辦公室里都有些什么？發(fā)現(xiàn)這些辦公室有什么特別的地方嗎？然后揭題：世界上就曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)非常特別的辦公室，它叫做“綠色的辦公室”。這樣巧設(shè)疑問(wèn)，能把學(xué)生帶入一個(gè)有障礙但又并非不可逾越的境界，使學(xué)生思而不解，欲罷不能，頓生強(qiáng)烈的求知欲。

（四）情境導(dǎo)入法

利用幻燈、錄音、錄像等電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，引入新課。例如教《長(zhǎng)城》，可用幻燈片打出長(zhǎng)城圖片的同時(shí)，伴放歌曲。學(xué)生看著雄偉壯麗、蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)城，聽(tīng)著一曲《我的中國(guó)心》，在這種充滿感染力的氣氛中，不僅自豪、愛(ài)國(guó)之情頓生，也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。

（五）故事導(dǎo)入法

許多神話、傳說(shuō)、典故、名人趣事無(wú)不與教材的內(nèi)容有聯(lián)系，對(duì)學(xué)生極富吸引力。

如教《草船借箭》一課時(shí)，有位老師以講解孔明以大智大勇的聰明才干用草船借到了十萬(wàn)枝箭的故事導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。

（六）直觀導(dǎo)入法

指老師上課之始，通過(guò)展示圖片、圖表、音像片等直觀教具，先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視或運(yùn)用形象化的語(yǔ)言等，引起學(xué)生對(duì)即將講授內(nèi)容的關(guān)注，然后從引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進(jìn)入尋求新知識(shí)的一種導(dǎo)課方式。直觀演示導(dǎo)入的具體方式很多，比如形象化語(yǔ)言式導(dǎo)入、看圖提問(wèn)式導(dǎo)入、掛圖式導(dǎo)入、電化渲染情景式導(dǎo)入、實(shí)物演示式導(dǎo)入等等。

（七）名言導(dǎo)入法

古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘，句句響亮，寓理深刻，耐人尋味。著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪在教學(xué)《春》，《海濱仲夏夜》，《香山紅葉》，《濟(jì)南的冬天》等四篇寫(xiě)景散文，她是這樣導(dǎo)入的：“繼米開(kāi)朗基羅之后的法國(guó)大雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)：‘美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們總要和大自然接觸，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。尤其是我們偉大祖國(guó)的錦繡河山，美的令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同的美姿。單元教學(xué)起始，用這幾句話描述，學(xué)生被有關(guān)“美”的名言所吸引，被祖國(guó)山川美的描述所吸引，興趣盎然地進(jìn)入了寫(xiě)景散文學(xué)習(xí)環(huán)境里。

（八）謎語(yǔ)導(dǎo)入法

謎語(yǔ)不僅符合學(xué)生好奇的興趣特點(diǎn)，而且是一種特殊的設(shè)問(wèn)導(dǎo)入方法，能引人人勝。

9.游戲?qū)敕?/p>

上課伊始，先組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。游戲?qū)W(xué)生常常具有很大的吸引力，能激發(fā)興趣，同時(shí)也有利于觀察能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學(xué)生的思維。接著導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生懷著有趣的心理，觀察仔細(xì)，思維活躍，積極主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的教育理念。

三、結(jié)語(yǔ)

課前導(dǎo)語(yǔ)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不論是講授新課抑或是復(fù)習(xí)舊課，有創(chuàng)新意，有新鮮感，能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的；有趣味性的、有愉悅感的、有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，別具一格的導(dǎo)語(yǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。但務(wù)必注意的是，導(dǎo)語(yǔ)宜簡(jiǎn)不宜繁，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)務(wù)必因課文類(lèi)別而異。

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