藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

林麗珍

【內(nèi)容摘要】戲曲專業(yè)是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是藝術(shù)職業(yè)教育的重要途徑。戲曲專業(yè)在藝術(shù)職業(yè)教育中主要體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生情感的熏陶和升華，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和豐富想象力；在精神文化生活不斷豐富的今天，對(duì)戲曲專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探討對(duì)今后戲曲專業(yè)完美體現(xiàn)具有一定意義。戲曲專業(yè)的傳授過程中滲透著理性的直觀能力和感性的表演能力，理性與情感相互交流，從認(rèn)知開始走向?qū)I(yè)，最后進(jìn)入創(chuàng)作，起到以美悟真的作用。文章通過對(duì)戲曲專業(yè)的探討和研究，分析藝術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，使戲曲專業(yè)在藝術(shù)職業(yè)教育中得到完美的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)職業(yè)教育 戲曲專業(yè) 創(chuàng)新 實(shí)踐

一、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)作能力，逐步成為創(chuàng)新型人才

藝術(shù)職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的創(chuàng)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育。在創(chuàng)作活動(dòng)、創(chuàng)作思維的過程中，讓學(xué)生的人格魅力得到全面的培養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作戲曲作品時(shí)，可以表達(dá)對(duì)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文明的認(rèn)識(shí)，然后通過這種思想情感，讓學(xué)生逐步去尋找內(nèi)心的自己，慢慢地認(rèn)識(shí)自己，最后掌握自己，了解當(dāng)今時(shí)代的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的藝術(shù)感得到升華，以期提高學(xué)生自身的藝術(shù)素質(zhì)，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和底蘊(yùn)。戲曲專業(yè)在藝術(shù)職業(yè)教育中的完美之處就是在于培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)特的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生把對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、當(dāng)今社會(huì)文明的感悟用藝術(shù)的形式表達(dá)出來，使學(xué)生把生活中的真、善、美用戲曲專業(yè)的獨(dú)特魅力去展現(xiàn)，用戲曲專業(yè)的方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的追求、刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。當(dāng)代藝術(shù)職業(yè)教育有著特殊的歷史使命感，只有賦予藝術(shù)教育獨(dú)特創(chuàng)意，將戲曲人物表現(xiàn)的形象、色彩、感情可以完美融合，才能體現(xiàn)出藝術(shù)的奇跡，藝術(shù)的真、善、美。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力，延伸藝術(shù)的聯(lián)想力，激發(fā)學(xué)生的靈感，永遠(yuǎn)都從創(chuàng)新的角度去展現(xiàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。讓學(xué)生不斷嚴(yán)格要求自己，才是從真正意義上體現(xiàn)出藝術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)人才的培養(yǎng)。

中等戲曲職業(yè)教育是具有代表性的藝術(shù)職業(yè)教育，其特點(diǎn)是：1.中等藝術(shù)職業(yè)是突出藝術(shù)職業(yè)化的教育；2.中等藝術(shù)教育是培養(yǎng)藝術(shù)技能，以就業(yè)為目的的教育；3.中等藝術(shù)職業(yè)教育是突出經(jīng)濟(jì)功能的教育；4.中等藝術(shù)職業(yè)教育是突出藝術(shù)實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的教育。①

針對(duì)中等戲曲職業(yè)教育本身的特性，中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)者應(yīng)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法去掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。具體方法為：1.智能培養(yǎng)，把自己由理論型變成實(shí)踐型的新型學(xué)習(xí)者；2.培養(yǎng)各個(gè)長(zhǎng)處使自己由專一型到復(fù)合型人才；3.加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)使自己由專業(yè)型到職業(yè)型；4.主動(dòng)學(xué)習(xí)研究，使自己由被動(dòng)到主動(dòng)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才。②

二、加強(qiáng)藝術(shù)職業(yè)院校戲曲教師素質(zhì)的培養(yǎng)

“得十良馬不如得一伯樂，得十良劍不如得一歐冶”，這說明了教育者在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才中的重要性和主導(dǎo)地位。③戲曲教師自然是戲曲專業(yè)的重要力量，本身所具備的素質(zhì)好壞、能力高低會(huì)直接影響到戲曲教育的效果，也對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生一定的影響。教師隊(duì)伍要雙師化。④

（一）不斷充實(shí)戲曲教師的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身知識(shí)的掌握能力。當(dāng)今社會(huì)，科技經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，藝術(shù)也更多元化，新的藝術(shù)形式不斷出現(xiàn)。因此，要結(jié)合時(shí)代的要求培養(yǎng)戲曲人才，戲曲教師要不斷更新的自己的知識(shí)體系，把“?！薄熬钡闹R(shí)體系與“博”“深”“廣”相結(jié)合。

（二）加強(qiáng)戲曲教師教學(xué)能力和戲曲表達(dá)、創(chuàng)作能力。戲曲教師若能將理論知識(shí)、教學(xué)方法、創(chuàng)作能力三者結(jié)合，那是完美的境界。有創(chuàng)造能力的教師，一般專業(yè)技能和技巧較強(qiáng)。這類教師在基本功的訓(xùn)練上、在引導(dǎo)創(chuàng)造上都會(huì)影響學(xué)生。所以，高水平的教師會(huì)培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。在這里特別注重一點(diǎn)，當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)造要有時(shí)代精神的體現(xiàn)，敢于大膽摸索新的方法、創(chuàng)造新的藝術(shù)語(yǔ)言與表現(xiàn)手法，從而創(chuàng)造出有個(gè)性、有風(fēng)格的戲曲作品。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入，促成實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新。從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變，要求學(xué)校在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實(shí)際參與有機(jī)協(xié)調(diào)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。在具體做法上可實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，在校內(nèi)大力建設(shè)訓(xùn)練型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，興辦文化產(chǎn)業(yè)、專門工作室等，在校外建立合作教育體系，建立實(shí)踐教學(xué)基地或與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。⑤

目前，社會(huì)在積極地推行如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立現(xiàn)代的教學(xué)體系來培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的人才，筆者從以下幾個(gè)方面來探討藝術(shù)職業(yè)教育方法和思想的創(chuàng)新：

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)觀念。其一是改變教學(xué)質(zhì)量觀，樹立完善全面的教育質(zhì)量觀；其二是改變單一的教學(xué)觀，樹立多個(gè)教學(xué)觀；其三是改變整齊的教學(xué)觀，樹立靈活多元化的教學(xué)觀。通過事實(shí)發(fā)現(xiàn)，知識(shí)、智力和非智力的因素是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)是知識(shí)，重點(diǎn)是智力，前提是非智力，三者必須完美地結(jié)合起來，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的理想效果。

（二）改變傳統(tǒng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生在戲曲課堂上的互動(dòng)積極性，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在戲曲教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、心情、態(tài)度與戲曲教師的交流配合，都會(huì)成為影響教學(xué)質(zhì)量的因素。如何提高學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師提供的內(nèi)容和教學(xué)方法；戲曲課程最佳的教學(xué)效果，是教學(xué)要素達(dá)到最優(yōu)化的綜合效果，取得最好的教學(xué)效果，關(guān)鍵要靠有強(qiáng)烈能動(dòng)性作用的教師，在于戲曲教師對(duì)所有教學(xué)因素最佳的設(shè)計(jì)和實(shí)施，更主要是學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)模式的關(guān)鍵：一是“吸引”，每堂課都應(yīng)該保持做好“吸引”的工作，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象、推理、判斷、回憶等思維活動(dòng)，引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，愿意自我改正。二是“主動(dòng)”，教學(xué)的效果，在很大程度上是教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。三是“適度”。教學(xué)的適度，就是要使教學(xué)深度、進(jìn)度和廣度能與學(xué)生相融合。因此，戲曲教師要對(duì)教材的內(nèi)容掌握達(dá)到廣、博、熟的程度。

藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)是以戲曲創(chuàng)作為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，而我國(guó)現(xiàn)代戲曲教育應(yīng)該將上述要素構(gòu)成一個(gè)整體，目的是希望通過戲曲教育的探討和研究，能夠使藝術(shù)教育達(dá)到一個(gè)理性的效果，讓戲曲教育成為學(xué)生表達(dá)情感和提升人格魅力的專業(yè)教育，從而達(dá)到藝術(shù)職業(yè)院校戲曲專業(yè)人才模式的培養(yǎng)的理想效果。

四、社會(huì)環(huán)境創(chuàng)造條件推進(jìn)戲曲學(xué)生創(chuàng)新

戲曲專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新目的在于戲曲創(chuàng)作的創(chuàng)新，要想戲曲一枝獨(dú)秀就要做好戲曲創(chuàng)新。

在精神文化生活日益豐富的今天，戲曲在各個(gè)媒體渠道都隨處可見，就連四五歲的孩子都會(huì)秀上一段曲子，所以說戲曲在今天越來越受到大眾的喜愛，所以社會(huì)環(huán)境也為戲曲創(chuàng)新提供了條件和機(jī)會(huì)，那么，作為專業(yè)的戲曲學(xué)習(xí)者更應(yīng)該充分利用各個(gè)機(jī)會(huì)去演繹不同的人物，從而做到更深層次地理解戲曲創(chuàng)作戲曲，這就是實(shí)踐出真知。作為中等職業(yè)藝術(shù)教育的戲曲學(xué)習(xí)者，由于年齡小、經(jīng)歷少，對(duì)于戲曲中各個(gè)人物的把握不是很準(zhǔn)確，所以每一次機(jī)會(huì)都應(yīng)該看做是鍛煉自己的最好途徑，有批評(píng)才會(huì)有進(jìn)步，有鼓勵(lì)才會(huì)有創(chuàng)新，現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境已經(jīng)提供了很好的機(jī)會(huì)，萬事俱備只欠自身的能力提高。這個(gè)能力最主要是基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)整合的能力。

戲曲要在繼承中不斷發(fā)展繼而創(chuàng)新，要在大眾能接受的范圍內(nèi)創(chuàng)新，沒有繼承而一味地創(chuàng)新就會(huì)丟掉戲曲的本真，所以在創(chuàng)新的過程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)任何一個(gè)創(chuàng)新者都必須理清繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。⑥

注釋：

①②潘玉美.中等藝術(shù)職業(yè)教育的特點(diǎn)與發(fā)展策略[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）：123—125.

③張璐.淺談藝術(shù)職業(yè)教育與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)[J]. 四川戲劇， 2010（6）：139—140.

④⑤林冰琦. 中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的思考[J].福建論壇（社科教育版），2008（6）：185—187.

⑥胡航，詹青龍.教與學(xué)的創(chuàng)新：職業(yè)教育中的工作場(chǎng)學(xué)習(xí)[J] 職業(yè)技術(shù)教育，2009（16）：5—8.

作者單位：廈門藝術(shù)學(xué)校

（責(zé)任編輯：曹寧）