高校開展“形象設(shè)計”教育的思考

元曉敏

【內(nèi)容摘要】形象設(shè)計是以人為對象，通過美容、美發(fā)等先進化妝技巧改善人的面部狀態(tài)及整體的氣質(zhì)狀況，從而令人愈加具有美感的一種綜合學(xué)科。我國的形象設(shè)計教育起步較晚，在結(jié)合國外先進的教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上取得了一些成就，然而也存在著一定的不足，文章著力探討高校形象設(shè)計教育水準(zhǔn)提升的一些技巧，以期有益教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高校 形象設(shè)計 教育 思考

改革開放的深入發(fā)展使“形象設(shè)計”這一新興行業(yè)發(fā)展壯大，形象設(shè)計教育應(yīng)運而生。為順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)更多的形象設(shè)計從業(yè)者，高校在開展形象設(shè)計教育工作過程中必須采用國外先進的教育模式，改革創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教師的從業(yè)資格認證門檻以確保從根本上保障教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者重點介紹形象設(shè)計的發(fā)展歷程及高校提升形象設(shè)計教育質(zhì)量的技巧。

一、對形象設(shè)計的闡述

形象設(shè)計是指由形象設(shè)計師通過各種美化手法使事物在人腦中形成比較完美的印象的一種裝飾手段，使其在視覺、觸覺、聽覺等方面都會有所改善與提高。由于人的意識是具有主觀能動性的，因此這些手段對于人腦具有極大的刺激作用，從而形成對所認識對象的比較欣賞。形象設(shè)計的最終目的是期望通過對對象有目的地美化而達到預(yù)期的設(shè)計目標(biāo)，好的形象設(shè)計既可以凸顯設(shè)計對象的個性特點，又可以在事物固有的特質(zhì)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生統(tǒng)一、和諧的整體感。形象設(shè)計包括企業(yè)形象設(shè)計、城市形象設(shè)計、產(chǎn)品形象設(shè)計及人物形象設(shè)計，每一個形象設(shè)計領(lǐng)域都是由專門的人才所構(gòu)成的，在繼承前人優(yōu)秀設(shè)計理念與設(shè)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提升。由于形象設(shè)計涉及的領(lǐng)域較為廣泛，難以從全局上進行系統(tǒng)而詳細的闡述，因而本文將結(jié)合實際情況具體探討人物形象設(shè)計。

人物形象是指一個人的性格特征、精神面貌等內(nèi)在元素的外在流露，它能夠調(diào)動他人的思想感情活動。每個人都希望通過自己的外在形象使他人認識、了解自己，而他人也正是通過對于周圍人的外在形象的觀察，從而慢慢做出認可或不認可的判斷。對于人物形象的設(shè)計并不僅僅局限于適合人物個性的妝容、發(fā)型及服裝搭配，它還包括對于人物的談吐、舉止、生活習(xí)慣、氣質(zhì)等多方位、多角度的設(shè)計。形象設(shè)計師又稱為形象顧問，其工作就是針對每一個設(shè)計對象的先天的形體特征，如面容、身材等特征及氣質(zhì)、社會角色進行專業(yè)的評估判斷，找出其最合適的風(fēng)格類型及色彩范圍，從而為設(shè)計對象匹配合適的發(fā)型、服裝、配飾風(fēng)格與搭配。

二、高校提高形象設(shè)計教育水平的技巧

形象設(shè)計是西方國家在其經(jīng)濟、技術(shù)和人們生活理念發(fā)生變化的基礎(chǔ)上所形成的對于色彩、形象理念成熟應(yīng)用的結(jié)果，它的重要性體現(xiàn)在通過好的形象設(shè)計可以迅速提升一個人的形象品位、氣質(zhì)涵養(yǎng)，因而形象設(shè)計師在西方國家具有很高的經(jīng)濟收入和社會地位。隨著形象設(shè)計行業(yè)的發(fā)展與進步，它在我國也得到人們的青睞，很多專業(yè)成功人士都追求自己的形象風(fēng)格，請專業(yè)的形象設(shè)計團隊為自己量身打造適合的形象。高校學(xué)生在注重專業(yè)知識的習(xí)得的基礎(chǔ)上了解、學(xué)習(xí)形象設(shè)計是大勢所趨，因為好的個人形象能夠為自己贏得更多的社團活動參與機會，而那些即將畢業(yè)、踏入求職應(yīng)聘行業(yè)的學(xué)生更是需要學(xué)習(xí)形象設(shè)計以便在求職過程中給應(yīng)聘單位留下好的印象，增加其求職成功的砝碼。因此，大學(xué)形象設(shè)計公共選修課必須保質(zhì)保量。下面，筆者將提出一些有助于提高高校形象設(shè)計課程教育質(zhì)量的技巧。

1.選擇適合高校學(xué)生的教育教學(xué)資料

形象設(shè)計作為一門新興學(xué)科，其教學(xué)、研究經(jīng)驗是有限的。目前，國內(nèi)的教材大部分是針對美容、美發(fā)、化妝等單科職業(yè)培訓(xùn)，然而形象設(shè)計融合多門藝術(shù)學(xué)科，有一套完整的教材可適應(yīng)新觀念、新生活、新的設(shè)計理念的需求。目前，國內(nèi)暫無這種全面的教材，各高校的形象設(shè)計教學(xué)中教師只有選用國外教材，或盡量找其他的資料來自編教材，但由于國情不同、教育工作者的水準(zhǔn)千差萬別，因而上述兩種方式并不能取得很好的教育教學(xué)效果。因此，教育部門應(yīng)盡快組織學(xué)者、專家在結(jié)合國內(nèi)高校學(xué)生學(xué)業(yè)水平的情況下參考國外先進的教材編寫適合中國學(xué)生的形象設(shè)計教材，為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

2.設(shè)置合理的形象設(shè)計專業(yè)課程

在形象設(shè)計教學(xué)中設(shè)置合理的專業(yè)課程是必要的。各門課程的比重是相當(dāng)嚴(yán)謹?shù)?，是在總結(jié)國內(nèi)外多年的教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并經(jīng)過長期的探索實踐和充分考慮學(xué)生的入學(xué)水準(zhǔn)后得出的。某些高校的課程設(shè)置表面上看起來比較完善，實際上卻有諸多不利因素的影響和限制，比如某些專業(yè)課程多而學(xué)習(xí)時間少，對于一些知識要點點到為止而不進行詳細的剖析和講解，造成知識點的籠統(tǒng)概括。形象設(shè)計作為一門藝術(shù)涉及諸多學(xué)科領(lǐng)域，因而必須有一個系統(tǒng)的、科學(xué)的課堂安排才能使學(xué)習(xí)者循序漸進、充分吸收學(xué)科知識，最終成為優(yōu)秀的形象設(shè)計師。

3.形象設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與宣傳內(nèi)容一致

形象設(shè)計教育是綜合性較強的教育學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)嚴(yán)謹，絕不等同于美容美發(fā)等單科性操作教育。一些培訓(xùn)機構(gòu)為了擴大招生，盲目跟風(fēng)時尚潮流而不考慮其自身的師資力量和辦學(xué)條件，基于形象設(shè)計的熱點，很多美容、美發(fā)學(xué)校以形象設(shè)計為招牌而實際上仍以美發(fā)、美容或化妝為單科教學(xué)內(nèi)容。因此，必須規(guī)范管理，使高校形象設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與其所宣傳的內(nèi)容相一致。

4.合理安排形象設(shè)計培訓(xùn)時間

社會的發(fā)展要求各行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)也應(yīng)相應(yīng)提高，形象設(shè)計已發(fā)展成為一種手藝加思維的藝術(shù)，作為藝術(shù)，它必然包含多種專業(yè)元素，如構(gòu)成學(xué)、專業(yè)色彩訓(xùn)練、美學(xué)、服裝、攝影、化妝、繪畫、燈光等諸多領(lǐng)域的專業(yè)知識。這些專業(yè)知識的習(xí)得和熟練運用是以時間為計量單位的，即它必然以足夠多、足夠長時間的實際操練為代價，短期的培訓(xùn)根本不可能真正掌握形象設(shè)計的真諦。因此，高校應(yīng)合理安排形象設(shè)計教學(xué)時間，為學(xué)生提供盡可能多的理論知識和實際操作時間。

5.落實形象設(shè)計的實習(xí)場地

高校形象設(shè)計教育必須以穩(wěn)定的實習(xí)場地來鞏固教學(xué)成果。傳統(tǒng)上，高校職業(yè)教育培訓(xùn)大多采用理論為主、實習(xí)為輔，講多于練的教育模式，在很大程度上忽視了操練的重要性，而形象設(shè)計恰恰是一門操作性很強的專業(yè)技能培訓(xùn)，這給形象設(shè)計從業(yè)人員以后的實際工作帶來一定的困擾。目前，高校的理論教室基本合格，而實際操作則采用封閉或游擊戰(zhàn)的方法，這使學(xué)員在緊張的奔波中疏于學(xué)習(xí)，也影響市容市貌，同時，由于氣候和操作環(huán)境的影響，學(xué)員往往容易喪失良好的心理感覺，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，各高校必須有固定的實習(xí)場地，以便學(xué)生有較佳的實習(xí)操作氛圍。

結(jié)語

總之，高校形象設(shè)計教育質(zhì)量的提高離不開教師自身素質(zhì)的提高、學(xué)生的努力進取、國家教育部門的大力支持和各實習(xí)機構(gòu)的鼎力配合。因此，加快高校教育教學(xué)模式的優(yōu)化步伐，才能培養(yǎng)專業(yè)的形象設(shè)計人才。

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作者系浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院2011級工業(yè)設(shè)計工程碩士

（責(zé)任編輯：賀秀梅）