職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施條件研究*

張 迪

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧 遼陽 111000）

當(dāng)前，高職院校的發(fā)展面臨諸多問題，高等職業(yè)教育基本學(xué)制逐步由三年過渡為兩年，這種學(xué)制的改革要求學(xué)生更多地頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)徒制是頂崗實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生具有雙重身份，首先是學(xué)校在籍學(xué)生，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其次是作為企業(yè)準(zhǔn)員工，要承擔(dān)崗位職責(zé)。

現(xiàn)代學(xué)徒制可以將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在帶班技工師傅的指導(dǎo)下，對自己以后的工作環(huán)境以及所從事的具體工作有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。從本質(zhì)上講，現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制是一致的，即都有師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導(dǎo)，都強(qiáng)調(diào)在“學(xué)中做、做中學(xué)”。學(xué)徒制可以幫助學(xué)生直接適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)崗位，在職業(yè)技能、人際關(guān)系、業(yè)務(wù)聯(lián)系等各方面都提前進(jìn)行崗位適應(yīng)，對企業(yè)、對學(xué)生都非常有利?，F(xiàn)代學(xué)徒制是以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，以企業(yè)技工師傅對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)為過程，以校企雙贏為結(jié)果的現(xiàn)代辦學(xué)模式（見表1）。

表1 現(xiàn)代學(xué)徒制與其他頂崗實(shí)習(xí)類型比較一覽表

頂崗實(shí)習(xí)采用學(xué)徒制實(shí)施條件

校企合作是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ) 校企合作可以利用企業(yè)現(xiàn)有的有利資源，將企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、規(guī)范的管理貫穿于頂崗實(shí)習(xí)過程中，以企業(yè)為核心，在滿足企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。對接收學(xué)生較多的大型企業(yè)，雙方在合作方式、方法以及合作的具體程序、安排上都可以協(xié)商，并在技術(shù)上給予一定的支持（為企業(yè)提供研發(fā)專利）。學(xué)生是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的受益人，校企合作的目的是提高學(xué)生質(zhì)量。校企合作使企業(yè)有更多的選擇空間，使學(xué)校教育目的更明確，學(xué)生在企業(yè)接受雙重教育和管理。頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，使整個(gè)人才培養(yǎng)過程與生產(chǎn)緊密結(jié)合。

指導(dǎo)教師及師傅應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用 現(xiàn)代學(xué)徒制最突出特色點(diǎn)是“師傅帶徒弟”的教育教學(xué)形式。這種形式從單純培養(yǎng)操作熟練的技術(shù)工人演變?yōu)榕囵B(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的技術(shù)技能型人才為主的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校教師、帶班師傅交替教學(xué)傳授技能的培養(yǎng)方式，在學(xué)校完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)部分，在帶班師傅的培養(yǎng)下學(xué)習(xí)實(shí)踐操作技能的體系。雖然現(xiàn)代學(xué)徒制這種形式并不新奇，但是教師和師傅對現(xiàn)代學(xué)徒制起著重要的支撐作用，直接引導(dǎo)和教育學(xué)生技能學(xué)習(xí)，是職業(yè)道德培養(yǎng)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督人員，是現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施人員，起到引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向的重大作用，在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。由于學(xué)生初次進(jìn)入企業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對自己的工作在崗位及工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)粗淺，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)不知如何應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐工作中，所以作為指導(dǎo)教師及師傅應(yīng)通過他們的言傳身教為“學(xué)徒”們樹立學(xué)習(xí)榜樣，將技術(shù)技能培訓(xùn)與素質(zhì)教育融入職業(yè)培訓(xùn)中，培養(yǎng)出具有行業(yè)精神和職業(yè)道德的“全方位、立體式”的技能型人才。

學(xué)校的保障制度 學(xué)校應(yīng)做好現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的保障工作。（1）高職院校應(yīng)制定符合現(xiàn)代學(xué)徒制的配套教學(xué)計(jì)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)。具體的實(shí)施方案和課程安排應(yīng)根據(jù)行業(yè)及企業(yè)需求靈活調(diào)整，尤其是不同專業(yè)學(xué)生到同一企業(yè)，培養(yǎng)內(nèi)容要有共性部分，還要有專業(yè)個(gè)性。（2）職業(yè)院校應(yīng)建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制管理委員會(huì)管理現(xiàn)代學(xué)徒制的日常工作，保證教師和技工師傅各司其職，保證教師不受課時(shí)、課程影響，要出臺(tái)新的評(píng)價(jià)及管理體系，健全所有參與現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施工作人員的工資及獎(jiǎng)懲制度，加大職業(yè)院校人力投入，共同參與管理。（3）加強(qiáng)學(xué)校的溝通及指導(dǎo)作用，教師要定期檢查，了解學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制的完成情況，解決學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活方面遇到的問題。（4）學(xué)校應(yīng)從教學(xué)的各項(xiàng)措施，尤其是在對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)方面，提供部分學(xué)費(fèi)及設(shè)備使用費(fèi)，企業(yè)選拔出好的員工后返還學(xué)校，部分不合格學(xué)生這部分費(fèi)用作為深入學(xué)習(xí)的學(xué)費(fèi)，留在企業(yè)。全班學(xué)生都被企業(yè)留用，作為人才培養(yǎng)的鼓勵(lì)，教師本人還可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

企業(yè)的保障制度 為做好學(xué)徒制的實(shí)施工作，企業(yè)應(yīng)做好以下工作。（1）做好學(xué)生的培訓(xùn)，包括安全及企業(yè)文化等方面。學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是勞動(dòng)者，應(yīng)該對企業(yè)基本情況有所了解，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)及勞動(dòng)紀(jì)律，對實(shí)習(xí)學(xué)生的工作技能、工作紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格考核及反饋。（2）盡量安排學(xué)生到專業(yè)對口、有技工師傅專業(yè)指導(dǎo)的崗位工作，增強(qiáng)學(xué)生工作的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。（3）現(xiàn)代學(xué)徒制為保證三方權(quán)利要求學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方都要簽訂合同，并由學(xué)校代交一定的指導(dǎo)費(fèi)用，順利簽約后返還學(xué)校，如不能通過考核，費(fèi)用由學(xué)生自己出，但可以減免學(xué)校教育的學(xué)費(fèi)，說明學(xué)校教育存在缺陷，三方相輔相成，共同保障教育培訓(xùn)過程的順利完成。學(xué)生與企業(yè)需簽訂學(xué)徒合同，明確規(guī)定學(xué)徒在培訓(xùn)期間可以享受一定比例的工資待遇，而企業(yè)對學(xué)生也有教育和培訓(xùn)的義務(wù)，這種義務(wù)由政府制約。（4）保證帶班技工師傅的權(quán)益，保證帶班師傅在帶徒弟期間，不受業(yè)務(wù)考評(píng)影響，薪資待遇不低于帶徒弟之前，對所帶徒弟被全部簽約的技工師傅，學(xué)校及企業(yè)進(jìn)行雙重獎(jiǎng)勵(lì)。教師及技工師傅的負(fù)責(zé)內(nèi)容見表2。

頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一，需要社會(huì)各群體，尤其是高職院校的高度重視與參與。具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?yàn)槲覈呗毥逃鎏砘盍?。突破現(xiàn)階段存在的問題，保證頂崗實(shí)習(xí)學(xué)徒制實(shí)施條件，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制管理是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要舉措?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式尚處于起步階段，需要不斷改革、不斷創(chuàng)新，使之走向成熟。高職院校頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用現(xiàn)代學(xué)徒制任重而道遠(yuǎn)。

表2 現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施內(nèi)容一覽表

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