教育亦如水的載歌載舞

朱孔波

我們班有個(gè)學(xué)生A，他學(xué)習(xí)成績(jī)中等，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常在班上大喊大叫，搗搗戳戳，欺負(fù)同學(xué)。上課故意尖聲尖氣，引人發(fā)笑，擾亂課堂秩序，逆反心理特強(qiáng)，不服老師管教，是令我頭疼的對(duì)象。

“學(xué)生的心靈就像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會(huì)使其他的弦一起振動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)，匯成美妙的音樂(lè)?！薄邦B石”學(xué)生心中也有一根和弦，只要找到它，撥動(dòng)這根弦，就能奏出和諧的音樂(lè)。班上有個(gè)學(xué)生以奶奶撿垃圾維持生活。有一天，我聽(tīng)說(shuō)A送了她一支鉛筆和一個(gè)本子。我趕緊抓住這個(gè)教育契機(jī)，在班上表?yè)P(yáng)他是個(gè)熱心腸的好心人，并號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他特別高興，一天都很興奮。我便順勢(shì)讓他來(lái)管理班上的飲水。他顯得非常積極，似乎覺(jué)得老師挺喜歡他的。

但是，接下來(lái)，他又出現(xiàn)了問(wèn)題。他的表現(xiàn)欲太強(qiáng)。一次，校長(zhǎng)臨時(shí)召集開(kāi)會(huì)，我來(lái)不及布置作業(yè)，只囑咐了一句“自己上一會(huì)自習(xí)，別說(shuō)話?！本痛颐Φ刈吡?。開(kāi)完會(huì)后，我急忙往教室走，離教室還有一大段距離，就聽(tīng)到了A的尖叫聲，接著傳出一陣喧鬧聲。此時(shí)此景，使我火冒三丈，真想立刻嚴(yán)懲他?？赊D(zhuǎn)念一想，脾氣大只是一個(gè)人無(wú)能的表現(xiàn)。

于是，我推開(kāi)了教室的門，學(xué)生們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，都在等待著“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨。我環(huán)視了一下四周，沉默了片刻，用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：“咱班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了？真熱鬧呀！”孩子們出乎意料地看到我的笑臉，十分詫異。我又說(shuō)：“剛才是誰(shuí)的笑話講得這么精彩，能不能下課也給老師講講？”同學(xué)們的目光不約而同地投向A，他臉紅紅地低下了頭。緊張的氣氛緩和下來(lái)，于是我開(kāi)始上課。

下課后，我走到A面前，自始至終面帶微笑，輕聲對(duì)他說(shuō)：“你的表情告訴我，你做了不該做的事，對(duì)嗎？”起初，

他不承認(rèn)，可是，當(dāng)他看見(jiàn)我的笑臉時(shí)，最后還是承認(rèn)了錯(cuò)

誤——我不在時(shí)是他做鬼臉、學(xué)鬼叫，逗同學(xué)們笑的。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?！蔽矣謳椭治隽诉@樣做造成的不良影響，既打擾別人學(xué)習(xí)，又使自己深受其害，他懂得了時(shí)間是寶貴的。以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

“頑石”學(xué)生在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中易出現(xiàn)反復(fù)，教師要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，同時(shí)依靠班集體的力量進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

總之，在轉(zhuǎn)化“頑石”學(xué)生的過(guò)程中，我們需要的是似水的柔情關(guān)愛(ài)，把自己殷切的期望灌注給學(xué)生，使其自然地提高對(duì)自己的要求。使“頑石”在載歌載舞的水的卷挾下，自然或不自然地翻滾打磨，成就瑰麗的卵石。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣沙河鎮(zhèn)中

心小學(xué)）