淺談中學(xué)作文教學(xué)

劉海云

摘 要：要想提高中學(xué)生的作文水平，只靠作文課是不夠的，教師要從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：興趣；中學(xué)作文；厚積勤練

作文是中學(xué)生語文素質(zhì)的綜合反映，也是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，要想提高中學(xué)生的作文水平，僅靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，所謂“冰凍三尺，非一日之寒?！毕旅娼Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)興趣樂于寫

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生樂于寫作文，教師應(yīng)多組織興趣小組，利用游戲比賽強(qiáng)化活動(dòng)課，還可和各門功課結(jié)合起來，如利用物理、化學(xué)課中的奇特現(xiàn)象“沸水養(yǎng)金魚”、“紙盒燒水”、“人工降雨”等一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去做，去回答，然后寫成科學(xué)小品文，學(xué)生肯定會(huì)津津樂道。

二、厚積勤練筆生花

“作文難，難作文”這一現(xiàn)象在學(xué)生中十分普遍，每當(dāng)老師把作文題寫在黑板上時(shí)，大多數(shù)同學(xué)苦于無話可說，無事可寫。為了應(yīng)付“差事”，他們只好東拼西湊。教師平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多讀，多觀察，多說，多寫，讓學(xué)生積累素材，勤練生巧。

杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生每天都應(yīng)抽出時(shí)間博覽群書，像報(bào)紙、雜志、作文選刊及與課文內(nèi)容相關(guān)的課外讀物等。這樣，學(xué)生大腦的信息庫匯納百川，寫作時(shí)才有取之不盡，用之不竭的活水。寫文章時(shí)也就會(huì)材料充足，思路開闊。

觀察生活也是作文素材的來源，而且是最真實(shí)的第一手材料，更是學(xué)生獲取知識(shí)，啟迪思維的一條渠道。因此要帶領(lǐng)學(xué)生觀察紛紜繁榮的生活。同樣的東西或事物，不同的人感受和認(rèn)識(shí)是不同的。如寫“雪”，毛澤東的《沁園春·雪》則寫得大氣磅礴，曠達(dá)豪邁，氣雄千古。而柳宗元的《江雪》則寫得陰冷凄涼，寂寞哀傷，也透出幾分孤傲倔強(qiáng)。

葉圣陶說過，作文就是用筆寫話。因此學(xué)生的話好不好，對(duì)作文至關(guān)重要。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生站起來，不是照本宣讀，就是語無倫次，詞不達(dá)意，效果往往不佳。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，使學(xué)生作文語句通順，語言嚴(yán)謹(jǐn)。

指導(dǎo)學(xué)生寫日記，作為組合作文的“零件”。在進(jìn)行寫日記的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫一些整篇文章，把一些優(yōu)秀的文章展示到教室內(nèi)的墻報(bào)上或推薦到學(xué)校廣播室播出。同學(xué)們看到自己的文章在室內(nèi)或校園展出，供大家欣賞，心里比喝了蜜還甜。寫作的積極性也充分地調(diào)動(dòng)起來了。由先前的怕上作文課變成要求老師多上作文課，他們?cè)僖膊缓ε聦懽魑牧恕?/p>

三、激活思維，跳出“克隆作文”

佝僂的背，核桃皮似的滿臉皺紋，深陷的眼眶，再加上一支煙袋，構(gòu)成了許多作文中的父親形象；泛白的頭發(fā)，粗糙的手，和藹的笑容，再加上一身補(bǔ)丁的棉襖，組成了作文中母親的一般形象。長(zhǎng)期以來，教師一般習(xí)慣于求同思維，因此造成學(xué)生思維僵化，以致寫出的作文像由一個(gè)模具做出的“克隆父母”一樣，讀來千篇一律。因此，在他們的筆下，黃鼠狼永遠(yuǎn)沒安好心，狗咬耗子永遠(yuǎn)是多管閑事，而烏鴉自然是不能贊頌的，麻雀自然是不能歌頌的，老鼠自然是不能同情的。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，開發(fā)學(xué)生的思維能力。如《濫竽充數(shù)談》，當(dāng)同學(xué)們高笑“充數(shù)者”打腫臉充胖子時(shí)，可換個(gè)角度，“充數(shù)者”之所以悄然離開吹竽之外，說明他已認(rèn)識(shí)到無真才實(shí)學(xué)混不下去，他身上還閃爍出一點(diǎn)自知之明的光輝?？上е两襁€有多少人占著并不稱職的崗位充數(shù)而不知臉紅，還有多少人犯了錯(cuò)誤卻不知醒悟，這樣寫出的作文就令人有耳目一新的感覺。

四、修改，給文章添彩潤色

何其芳曾說過：“古今中外，凡是文章寫得好的人大都在修改上下工夫?！蔽膶W(xué)巨匠魯迅，他的一千多字的《一件小事》改動(dòng)的有十五處。語言藝術(shù)大師——列夫·托爾斯泰為了使藝術(shù)作品深入人心，便不停地琢磨，不斷地修改，他的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》寫了六年，據(jù)說改了七遍。

然而，學(xué)生在寫作過程中，往往缺少修改的習(xí)慣，大多數(shù)寫成之后一交了之。因此，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生修改文章上下工夫，首先激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣，如講名作家修改文章的故事，使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)。其次教給學(xué)生修改文章的方法，如材料的增刪，語言的潤色等。

五、“包裝”，使作文錦上添花

俗話說“貨賣一張皮”。它強(qiáng)調(diào)了“包裝”的重要作用。作文也要講究包裝，首先講究外包裝：書面要工整美觀，不寫錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，行文規(guī)范，文面整潔，給讀者第一印象好。其次講究“內(nèi)包裝”即：講究寫作技巧，思路尤其要清晰，開頭要引入，段首要概括，精段要閃光，結(jié)尾要有余味。讓讀者知道寫什么，為什么寫，品味到與眾不同的精妙之處。

作文教學(xué)的方法有很多種，但目的都是為了提高學(xué)生掌握并運(yùn)用祖國語言文字的能力，可謂“上山路千條，同仰一輪月”。我們廣大教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，為學(xué)生“開源”、“導(dǎo)流”，讓學(xué)生寫作文時(shí)有“源頭活水”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷芳.作文批改的新探索[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（2）.

[2]徐兢.借一雙眼睛[J].中學(xué)生：作文版，2004（5）.

（作者單位 河南省駐馬店泌陽縣雙語學(xué)校）