淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考

陳曉斌

摘 要：經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)踐，大家都感觸頗深：有太多的收獲，同時(shí)也有不少的困惑。作為農(nóng)村一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)力求挖掘出有價(jià)值的東西，并把有礙農(nóng)村課改的因素尋找出來(lái)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村課改；教育理念；教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)踐，大家都感觸頗深：有太多的收獲，同時(shí)也有不少的困惑。同行們一起來(lái)探討，以期農(nóng)村課改朝著健康、良性的方向發(fā)展。

一、教育理念的更新

1.樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念

我們從“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的核心理念出發(fā)，牢固樹(shù)立“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

2.建立以校為本的教研制度

初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具很強(qiáng)的開(kāi)發(fā)能力。

3.開(kāi)展以課例為載體的行動(dòng)研究

由于新課改是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的，每個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，教學(xué)后的反思尤為重要。

二、教學(xué)方法的突破

1.結(jié)合學(xué)生能力實(shí)際，進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、對(duì)不同知識(shí)接受和認(rèn)知的強(qiáng)弱差異，將學(xué)生分為A、B兩層或A、B、C三層進(jìn)

行教學(xué)和學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2.小組合作交流式學(xué)習(xí)

“合作”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要人文關(guān)系，然而對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，合作又是一個(gè)比較困難的事情。因此，我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極提倡合作精神，充分提供合作條件。

3.自我探究式學(xué)習(xí)

學(xué)生的自我探究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)在，教師只是給出要解決的問(wèn)

題，解決問(wèn)題的思路、方法、工具等都由學(xué)生自己去探究解決，教師對(duì)于學(xué)生的各種異想天開(kāi)的大膽猜想都給予積極的鼓勵(lì)，教師要做的就是把學(xué)生的各種方案搜集起來(lái)提供給大家分析、質(zhì)疑、

論證。

4.把社會(huì)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢？通過(guò)反復(fù)思考，從課堂教學(xué)入手，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化是很有效的方法。

三、學(xué)生考評(píng)的變革

對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在三個(gè)方面：①定量測(cè)試。這種方式是保持原來(lái)對(duì)學(xué)生考試要求的檢測(cè)手段。②定性分析。能力的評(píng)價(jià)不是卷面分?jǐn)?shù)能體現(xiàn)的，于是，教師在學(xué)生的實(shí)際操作中，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、對(duì)解決問(wèn)題提出的建議，解決問(wèn)題中的創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)，給出該學(xué)生在同其他同學(xué)相比較的層次。③綜合評(píng)語(yǔ)。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是一個(gè)多元的智慧表現(xiàn)，而不同的學(xué)生又有不同的智慧表現(xiàn)，我們不能說(shuō)“你這種智慧比他那種智慧強(qiáng)”，這種不可比較的特點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，現(xiàn)在只有用語(yǔ)言評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)表達(dá)，也就是用綜合評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、有效教學(xué)的實(shí)施

我們縣開(kāi)展以“有效教學(xué)”為主題的課堂教學(xué)計(jì)劃。要求一線教師根據(jù)新課程要求更新教育理念；注重研究學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。要全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

法，做到有的放矢。

五、幾點(diǎn)思考

1.班額過(guò)大影響著農(nóng)村課改

新課程改革非常注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這需要教師給予其充分的關(guān)注和充足的發(fā)展空間。由于種種原因，客觀上存在著現(xiàn)實(shí)與理想的巨大反差，雖然正在積極研究與實(shí)踐，但總覺(jué)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)、做法很少。在這種情況下，小班化教學(xué)是與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。

2.教學(xué)設(shè)備的落后制約著農(nóng)村課改

筆者任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，條件還算不錯(cuò)，可是到目前只有一間多媒體教室。在新教材中，幾乎每節(jié)課都會(huì)用到多媒體課件，而農(nóng)村學(xué)校是如何上這些內(nèi)容的呢？只能是看書。雖然課本設(shè)計(jì)的相當(dāng)好，但是就農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿鄙俦匾慕虒W(xué)儀器和器材，僅憑課本上面的描述而去空想，試想這樣的教學(xué)效果能

好嗎？

3.農(nóng)村家長(zhǎng)的意識(shí)不能滿足課改的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)民對(duì)孩子的成才問(wèn)題越來(lái)越重視，因?yàn)楹⒆釉谥饾u減少，這就使得家長(zhǎng)對(duì)孩子“望子成龍，望女成鳳”的期望更加迫切。廣大農(nóng)村初中都會(huì)面臨新課改帶來(lái)的問(wèn)題。要面對(duì)挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇。相信隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村初中也能干出一番事業(yè)。

“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春玲.讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活[J].才智，2010（35）.

[2]徐強(qiáng).走近生活 感受數(shù)學(xué)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2006（8）.

（作者單位 江西省定南縣鵝公中學(xué)）