商務(wù)英語(yǔ)生態(tài)化聽(tīng)力教學(xué)真實(shí)語(yǔ)料應(yīng)用研究

摘 要：聽(tīng)力是大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的最大問(wèn)題之一，很多研究表明真實(shí)語(yǔ)料有助于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，應(yīng)將電影等真實(shí)語(yǔ)料作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的有益補(bǔ)充，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平，作為建設(shè)生態(tài)化課程的必要方法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)；真實(shí)語(yǔ)料；生態(tài)化課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）11-0253-02

聽(tīng)力是最常用，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者最先發(fā)展的語(yǔ)言技能，是接收信息和想法的最主要的方式[1]。聽(tīng)力是外語(yǔ)課堂的中心，因?yàn)樗蛯W(xué)生整個(gè)教育發(fā)展過(guò)程息息相關(guān)。我國(guó)教育部頒布的教學(xué)大綱對(duì)于聽(tīng)力能力的要求較之舊版大幅提高，在各種英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的等級(jí)考試中，聽(tīng)力比重不斷加大。而對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力內(nèi)容通常要結(jié)合專(zhuān)業(yè)商務(wù)知識(shí)，因此學(xué)生聽(tīng)力水平對(duì)于其學(xué)業(yè)成敗和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

一、聽(tīng)力水平低的原因

在實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)力也往往是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生考試中感覺(jué)最困難、成績(jī)最差的部分。這主要基于以下幾點(diǎn)原因。

第一，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)音系統(tǒng)方面存在較大差異。漢語(yǔ)是“音節(jié)計(jì)時(shí)”的語(yǔ)音系統(tǒng)，而英語(yǔ)是以“重音計(jì)時(shí)”語(yǔ)音系統(tǒng)。以英語(yǔ)為母語(yǔ)者在自然的交談時(shí)往往有含糊的語(yǔ)音連讀和片語(yǔ)，而中國(guó)學(xué)生更習(xí)慣于一個(gè)詞一個(gè)詞地每個(gè)音都聽(tīng)得很清楚，這就造成他們?cè)诼?tīng)真實(shí)場(chǎng)景英語(yǔ)時(shí)遇到很大障礙[2]。 第二，聽(tīng)力課堂語(yǔ)言與真實(shí)生活語(yǔ)言不同。教師授課時(shí)的停頓、重復(fù)、減速、重讀等會(huì)使學(xué)生不習(xí)慣自然語(yǔ)言。第三，書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)區(qū)別。書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)，幾個(gè)世紀(jì)都不變化，所以聽(tīng)語(yǔ)法相對(duì)沒(méi)那么標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)時(shí)很困難。第四，詞匯問(wèn)題?！白雎?tīng)力時(shí)，一個(gè)生詞可能會(huì)成為突然的障礙，讓聽(tīng)者思考意思而錯(cuò)過(guò)下一部分內(nèi)容?！?[3]此外由于缺少語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生對(duì)許多認(rèn)識(shí)的詞也聽(tīng)不出來(lái)。第五，教材問(wèn)題。盡管目前大多數(shù)教材都包含聽(tīng)力練習(xí)，但矛盾的是材料大多是為教材而編寫(xiě)的，而且很多語(yǔ)體都較為正式，與英語(yǔ)國(guó)家日常生活口語(yǔ)語(yǔ)體差異較大，聽(tīng)力材料的不真實(shí)造成學(xué)生在實(shí)際生活中遇到很大困難。

二、真實(shí)語(yǔ)料

研究者對(duì)于真實(shí)性語(yǔ)料有不同的界定?！墩Z(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)百科全書(shū)》將真實(shí)語(yǔ)料定義為取自目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)境中真實(shí)的、未更改的口頭或書(shū)面文字材料。后來(lái)研究者又將真實(shí)語(yǔ)料的定義細(xì)化為反應(yīng)自然形式的有文化與情境適合度的為母語(yǔ)者所用的語(yǔ)言文本[4]。

對(duì)于選擇什么材料作為真實(shí)語(yǔ)料的問(wèn)題，許多研究者認(rèn)為電影是理想的選擇。國(guó)內(nèi)研究者徐江用電影對(duì)白語(yǔ)料進(jìn)行了口語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是電影對(duì)白可以彌補(bǔ)目前我國(guó)外語(yǔ)教材語(yǔ)言真實(shí)性不足的缺陷。并且他還認(rèn)為電影對(duì)白與“自然會(huì)話(huà)幾無(wú)二致”，而且電影對(duì)白腳本很容易找到，配以影視播放還能增加書(shū)面語(yǔ)料所不具備的直觀(guān)副語(yǔ)言特征[5]。許多研究者都認(rèn)為電影的優(yōu)勢(shì)在于其包羅萬(wàn)象，可選的范圍很廣、內(nèi)容很多。表明電影不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能增長(zhǎng)其在真實(shí)場(chǎng)景多說(shuō)口語(yǔ)意識(shí)和信心[6]。

三、真實(shí)語(yǔ)料與語(yǔ)言教學(xué)

很多研究者將真實(shí)語(yǔ)料放在語(yǔ)言教學(xué)的背景中予以研究。任何并非專(zhuān)門(mén)為語(yǔ)言教學(xué)目的產(chǎn)出的材料都是真實(shí)性語(yǔ)料。對(duì)于文本而言，說(shuō)話(huà)者必須真實(shí)，情境必須真實(shí)，只有這樣課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和結(jié)構(gòu)才能真實(shí)[7]。如果在課堂上將真實(shí)語(yǔ)料被設(shè)計(jì)成不真實(shí)的任務(wù)，如選擇題、填空題等，真實(shí)材料就不再真實(shí)了[8]。因此在選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，真實(shí)在于和課堂外世界盡可能相仿即可。

盡管研究者們對(duì)于如何在語(yǔ)言教學(xué)中保證真實(shí)語(yǔ)料的真實(shí)度的意見(jiàn)有所分歧，但是大多數(shù)研究者認(rèn)為真實(shí)語(yǔ)料應(yīng)該被應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)。很多研究者強(qiáng)烈建議在英語(yǔ)教學(xué)中使用真實(shí)語(yǔ)料，因?yàn)檎鎸?shí)性是交際式教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的概念，使用真實(shí)語(yǔ)料能夠幫助填平課堂知識(shí)與學(xué)生參與真實(shí)世界活動(dòng)能力之間的鴻溝。真實(shí)語(yǔ)料會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使其成為自主學(xué)習(xí)者。而學(xué)生對(duì)真實(shí)語(yǔ)料有興趣是因?yàn)橹肋@會(huì)在真實(shí)生活中幫到他們?？傊Z(yǔ)課堂的主要功能應(yīng)該是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言，所以教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供真實(shí)生活中會(huì)遇到的語(yǔ)言[9]。

為證明真實(shí)語(yǔ)料在教學(xué)中的作用，研究者們還進(jìn)行了許多實(shí)證研究。通過(guò)對(duì)一些初、中級(jí)英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)料與語(yǔ)言技能整合訓(xùn)練后得出結(jié)論：在英語(yǔ)教學(xué)中可以使用真實(shí)語(yǔ)料，如科技雜志中的文章和教育電視錄像，因?yàn)檫@可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助其提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。研究報(bào)告表明聽(tīng)真實(shí)語(yǔ)料的學(xué)生表現(xiàn)得比聽(tīng)常規(guī)課堂材料學(xué)生好，建議不同層次的學(xué)生都應(yīng)該有規(guī)律地用真實(shí)語(yǔ)料來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力[10]。

聽(tīng)力理解是復(fù)雜的輸入過(guò)程，測(cè)試很有必要。測(cè)試是語(yǔ)言教育重要領(lǐng)域，常影響學(xué)習(xí)者未來(lái)，教育者職業(yè)評(píng)價(jià)和課程設(shè)置的方向[11]。但在傳統(tǒng)的教育理念里，測(cè)試主要用來(lái)給學(xué)生打分排名次，這種測(cè)試制度缺乏活力，是外語(yǔ)教學(xué)中最弱的方面之一。可見(jiàn)目前的聽(tīng)力測(cè)試方式確實(shí)存在問(wèn)題，而教育者們也在不斷研究解決這一問(wèn)題的途徑。真實(shí)語(yǔ)料就是很多研究者考慮的途徑。隨著交流法日益被重視，在過(guò)去幾十年，“真實(shí)”這個(gè)概念成為語(yǔ)言測(cè)試關(guān)注的焦點(diǎn)。因而越來(lái)越多的考試在加強(qiáng)測(cè)試的真實(shí)程度，比如雅思考試。雅思考試的目的在于測(cè)學(xué)習(xí)者真實(shí)語(yǔ)言能力，所以測(cè)試材料真實(shí)或接近真實(shí)，能讓學(xué)習(xí)者知道自己的聽(tīng)力問(wèn)題[12]。

四、結(jié)語(yǔ)

真實(shí)語(yǔ)料在語(yǔ)言教學(xué)中具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。電影等真實(shí)語(yǔ)料可以用于大學(xué)層次的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，作為教材的補(bǔ)充，許多實(shí)證的研究也證明其確實(shí)有效。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該應(yīng)用電影真實(shí)語(yǔ)料作為聽(tīng)力教學(xué)的輔助材料來(lái)進(jìn)行生態(tài)化課程建設(shè)[13]。研究者們應(yīng)該繼續(xù)開(kāi)展實(shí)證研究進(jìn)一步論證和研究電影真實(shí)語(yǔ)料在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中的作用。

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（責(zé)任編輯：許廣東）